Learning Disabilities ADHD & the Law pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:Latham, Peter S./ Latham, Patricia H.

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页数:0

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价格:201.00 元

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isbn号码:9781883560157

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• 学习障碍
• ADHD
• 法律
• 特殊教育
• 残疾人权利
• 教育法
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• 行为障碍

法律视角下的教育公平与特殊需求：一部聚焦于残障学生权利保障的深度指南 书名： 无声的呐喊：美国残障学生教育权利的法律建构与实践 著者： 艾米莉·卡特 (Emily Carter), J.D. & 迈克尔·戴维斯 (Michael Davies), Ph.D. 出版社： 普林斯顿大学教育法研究中心/大学出版社 页码与篇幅： 680页，精装本 --- 内容简介： 《无声的呐喊：美国残障学生教育权利的法律建构与实践》 并非一本讨论特定学习障碍或注意力缺陷的教材，而是一部全面深入、聚焦于美国教育法律框架如何保障所有残障学生（Disabilities）接受公平、适切（Appropriate）公立教育（FAPE）的学术专著。本书旨在为教育行政人员、特殊教育专家、法律从业者以及学生家长提供一个清晰、可操作的路线图，以理解和运用联邦及州层面的法律工具，确保残障学生在K-12教育系统中获得应有的尊重与支持。 本书的核心立足点是《残疾人教育法》（IDEA, Individuals with Disabilities Education Act）的最新修订及其与《美国残疾人法案》（ADA，特别是Section 504）的交叉适用性。我们摒弃了对具体诊断（如阅读障碍或ADHD）的详细临床描述，而是将重点完全放在“权利的法律化”这一宏大叙事之上。 第一部分：法律基石与历史脉络——从隔离走向融合 本部分追溯了残障学生教育权利运动的历史演变，重点分析了决定性的里程碑案件，如《帕克斯诉俄克拉荷马州》（PARC v. Commonwealth of Pennsylvania, 1972）和《五区诉尼古拉》（Mills v. Board of Education of the District of Columbia, 1972）。这些判例确立了“零拒绝”（Zero Reject）和“适切的免费公立教育”（FAPE）的两大宪法和法定基础。 我们详细剖析了IDEA从1975年颁布至今的关键修正案，特别是1997年引入的“基于程序的保障”（Procedural Safeguards）和2004年加强的“基于结果的问责制”（Results-Oriented Accountability）。本部分清晰界定了“残疾”的法律定义——即一种障碍，足以影响其教育表现并需要特殊教育和相关服务的状况——而非医学诊断本身。 第二部分：核心法律机制的深度解析——程序、评估与安置 本书的核心深度在于对IDEA三大支柱的法律解构： 1. 个别化教育计划（IEP）的法律效力： 我们并未罗列IEP中应包含哪些具体干预措施，而是聚焦于IEP的制定过程的法律严谨性。这包括：家长参与的强制性（Parent Participation）、多学科团队（MDT）的构成要求、评估结果的准确性标准，以及IEP作为一份“具有约束力的合同”（Legally Binding Contract）在法律上的意义。我们将详细讨论“实质性满足测试”（Substantial Provision Test）和“更正性补救措施”（Corrective Relief）在评估IEP是否合规时的应用。 2. 衡平性评估与安置的“最少限制性环境”（LRE）： 本章着重分析LRE原则的法律界限。它探讨了学校在何种法律压力下，可以合法地将学生安置在与同龄非残障学生隔离的环境中。我们通过案例分析，区分了“融合的法律义务”（The Mandate for Inclusion）与“过度融合的风险”（The Danger of Over-Inclusion），确保安置决定是基于学生个体需求，而非成本或行政便利。 3. 争议解决机制（Dispute Resolution）： 这是本书最实用的章节之一。它详尽阐述了家长如何行使他们的程序权利，包括正式投诉（State Complaints）、调解（Mediation）以及最具对抗性的司法听证（Due Process Hearings）。我们提供了听证的法律流程图、证据标准（如“证据的优势”Preponderance of the Evidence）以及如何在听证中有效地利用专家证人来挑战或支持学校的决定。 第三部分：跨法律领域的交叉点——ADA Section 504与私立学校的义务 本部分探讨了IDEA之外，保护残障学生权利的其他重要法律工具。 Section 504的独特作用： 我们详细区分了IDEA与Section 504在适用范围、所需证明标准和提供的补救措施上的根本差异。Section 504（基于民权法案）着重于无歧视，要求提供“合理便利”（Reasonable Accommodations），即使学生不需要特殊教育服务。本书将案例化地展示，当IDEA的保护不足时，504计划如何成为关键的法律后盾。 州与地方法律的补充性： 此外，本书还概述了少数州（如加州、纽约州）在扩大残障学生权利方面的立法创举，它们如何超越了联邦的最低标准，为家长提供了额外的法律武器。 第四部分：当前挑战与未来展望——问责制与过渡服务 最后一部分关注当前教育法律实践的前沿问题： 过渡服务（Transition Services）： 如何在法律上确保从K-12到高等教育或就业之间的平稳过渡，特别是对有严重认知障碍的学生，确保其成年后的生活质量得到法律保障。 纪律处分与“变化影响”的评估（Manifestation Determination Review, MDR）： 法律如何限制学校对有残障行为的学生采取排除性纪律措施，以及在MDR过程中，如何防止程序性错误导致对学生权利的侵犯。 目标读者： 本书是教育政策制定者、公立学区总法律顾问、特殊教育主任、残障倡导律师以及所有致力于维护教育公平的学者和实践者的必备参考书。它不是一本操作指南，而是一份法律蓝图，指导读者理解权利背后的法律逻辑和最高法院的判例演变。它强调的不是如何“教”残障学生，而是法律如何确保他们被“允许”接受教育。 --- 总论： 《无声的呐喊》是一项严肃的学术努力，旨在将复杂晦涩的教育法律术语转化为清晰、可执行的法律原则。它深刻揭示了，教育公平并非一种施舍，而是美国宪法保障的、通过复杂法律机制严格执行的公民权利。

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对于我这种对法律条文不太敏感的读者来说，一开始接触《Learning Disabilities ADHD & the Law》这本书，确实有些畏难情绪。毕竟，涉及到法律，总是会让人联想到晦涩难懂的术语和繁琐的程序。然而，这本书却以一种非常亲民的方式，将这些复杂的法律概念娓娓道来。作者似乎深知读者的潜在困惑，在解释每一个法律条款时，都会辅以生动的案例，这些案例往往来自于真实生活，涉及不同年龄段、不同背景的个体，极大地增强了内容的吸引力和可理解性。 让我印象深刻的是，书中对于教育机构在履行法律义务时可能遇到的困难，也进行了坦诚的分析。它并没有将法律的作用神化，而是现实地探讨了在资源限制、人员培训、家庭沟通等方面可能存在的挑战，并尝试提出一些建设性的解决方案。这种不回避问题、积极寻求改进的态度，让我觉得这本书充满了人文关怀，也更具实用价值。它不仅仅是一本法律指南，更像是一位充满智慧的导师，引导我们如何更好地理解和应用法律，为那些需要特殊支持的个体创造更公平、更包容的环境。

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阅读《Learning Disabilities ADHD & the Law》，是一种循序渐进、拨云见雾的体验。我一直认为，对于复杂问题的理解，需要时间和耐心的积累。这本书恰恰能够满足这种需求。它没有急于给出结论，而是耐心地铺陈了背景知识，从学习障碍和ADHD的定义，到相关的教育政策，再到具体的法律条文，层层递进，逻辑严谨。 我特别欣赏作者对于“个性化教育计划”（IEP）等具体实践的详细解读。书中不仅解释了IEP的构成要素和制定流程，还分析了在实践中可能出现的各种情况，以及如何通过法律途径来确保IEP的有效执行。这种细节的关注，让我觉得这本书极具操作性。它不是纸上谈兵，而是真正地为读者提供了解决实际问题的思路和方法。对于那些正在与教育系统打交道，希望为孩子争取更合适教育支持的家长来说，这本书无疑是一份宝贵的资源，能够帮助他们更清晰地认识自己的权利，并更有信心地去维护孩子的权益。

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这本书的书名是《Learning Disabilities ADHD & the Law》，我拿到这本书的时候，其实是抱着一种相当复杂的心情。一方面，作为一名长期关注教育和法律交叉领域的学者，我对这类主题的书籍总是充满期待，希望能从中获得新知，了解最新研究进展和法律动态。另一方面，我也清楚这类书籍往往内容庞杂，涉及的法律条文、案例分析以及对各种学习障碍和ADHD的细致描述，都可能需要花费大量的时间和精力去消化。 我翻阅了几章，立刻被作者的严谨和深入所折服。书中对学习障碍和ADHD的定义、诊断标准以及不同类型进行了详尽的阐述，每一个概念的提出都引用了大量最新的研究成果和权威资料，这让我对这些复杂的问题有了更清晰、更全面的认识。特别是关于ADHD的神经生物学基础和行为表现的分析，简直如同打开了一扇窗，让我得以窥探这种复杂状况背后的科学原理。作者并没有停留在理论层面，而是通过大量的案例分析，将法律条文与实际情况相结合，生动地展示了法律在保护患有学习障碍和ADHD的个体权利方面所扮演的角色。

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这本书的阅读体验，可以说是一场知识的深度探索。我一直觉得，理解一个问题，尤其是像学习障碍和ADHD这样涉及个体差异和复杂成因的议题，需要从多个维度去审视。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅是简单地罗列法律条文，而是将法律置于教育、心理和社会支持的大背景下进行解读。作者在讲解相关法律时，会追溯其历史渊源，分析其立法意图，并结合不同国家或地区的实践经验，展现了法律的演进和适应性。 我特别欣赏的是，书中对于“合理便利”和“特殊教育需求”的界定，不仅仅是理论上的阐述，更提供了许多实际操作的建议和可能遇到的挑战。这对于正在为孩子争取权益的家长，或是身处教育一线的老师和专业人士来说，无疑具有极高的参考价值。它帮助我们理解，法律条文并非一成不变的教条，而是在不断地为个体提供支持和保护的实践中，被赋予生命和意义。

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这本书的视角非常独特，它不仅仅是单纯的法律科普，更像是一份关于权利和尊严的宣言。我之前阅读过一些关于学习障碍和ADHD的书籍，但很少有能像这本书一样，将法律的严肃性与个体权益的保障如此紧密地结合起来。作者在阐述相关法律时，并没有仅仅停留在“规定”和“义务”上，而是深入挖掘了这些法律条文背后所蕴含的尊重个体差异、促进机会均等的核心价值。 我尤其喜欢书中对“歧视”和“合理调整”的深入剖析。它不仅仅是列举了哪些行为属于歧视，更重要的是，它引导读者去思考，为什么某些行为会构成歧视，以及如何通过合理的调整来消除潜在的歧视。这些分析让我意识到，法律不仅仅是约束，更是赋权。它赋予了患有学习障碍和ADHD的个体，去争取应有的教育机会、发展空间和生活尊严的权利。这本书让我觉得，法律的力量，在于它能够为那些可能被忽视的声音，提供坚实的后盾。

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