Conducting School-Based Assessments of Child and Adolescent Behavior pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Shapiro, Edward S. (EDT)/ Kratochwill, Thomas R. (EDT)

出品人:

页数:318

译者:

出版时间:

价格:464.00 元

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isbn号码:9781572305670

丛书系列:

图书标签:

• Child Behavior
• Adolescent Behavior
• School Assessment
• Behavioral Assessment
• Psychological Assessment
• Education
• Mental Health
• School Psychology
• Child Psychology
• Adolescent Psychology

深入理解：从理论到实践的学校行为评估指南 书籍名称：《学校行为评估的科学与艺术：面向学龄儿童与青少年的多维度干预策略》 内容简介 本书旨在为教育工作者、学校心理学家、临床工作者以及所有关注青少年行为健康的研究人员，提供一套全面、深入且极具操作性的学校行为评估框架。我们不再将评估视为孤立的测试环节，而是将其视为一个动态的、整合性的过程，是有效干预和促进学生全面发展的关键起点。 本书的核心理念是：理解行为的背景，而非仅仅标记行为本身。 我们坚信，学生的行为——无论是挑战性的、适应性的，还是需要额外支持的——都是其与环境、生理状态和认知结构相互作用的产物。因此，本书摒弃了简单化的、基于症状清单的评估模式，转而倡导一种生态学和功能性的视角。 第一部分：评估的理论基石与伦理考量 (Foundations and Ethics) 在评估的实际操作之前，理解其背后的哲学与伦理约束至关重要。 第一章：行为评估的范式转变：从定性到功能的视角 本章详细探讨了行为科学的最新发展如何影响学校环境中的评估实践。我们将回顾行为主义、认知行为理论以及发展心理学在解释儿童和青少年行为障碍中的作用。重点讨论“功能性行为评估”（FBA）的理论模型，解释如何超越“是什么问题”转向“为什么会发生这个问题”。我们深入剖析了行为的四大基本功能（逃避、获取关注、有形奖励、感官满足），并强调在学校环境中识别这些功能的首要性。 第二章：文化敏感性、公平性与评估的伦理边界 评估的有效性严重依赖于其对不同文化、社会经济背景和语言能力学生的适应性。本章探讨了标准测量的偏见问题，并提供了在多元文化课堂中进行公平评估的实用策略。我们详细审视了数据隐私（FERPA/HIPAA 相关要求）、知情同意的复杂性，以及如何在评估过程中平衡学校需求与学生权益，特别是在涉及特殊教育资格认定时。 第二部分：多源、多情境的系统化数据收集 (Systematic Data Collection Across Settings) 有效的评估需要多角度、持续性的数据输入。本书强调“360度评估”模型，即结合定量、定性和观察数据。 第三章：结构化观察技术在学校环境中的应用 观察是理解自然情境下行为发生的金标准。本章详细介绍了各种结构化观察方案，包括直接记录法（如间隔记录、持续记录）、事件采样法以及生态瞬时抽样（Momentary Time Sampling）。我们提供了详尽的操作手册，指导教师和心理学家如何训练观察者以确保高水平的评分者信度（Inter-rater Reliability），并将观察数据转化为可操作的基线指标。 第四章：量表、问卷与访谈的整合使用 虽然观察提供了情境信息，但标准化工具提供了常模参照点。本章批判性地分析了当前广泛使用的行为评定量表（如BASC, CBCL的特定维度）的优势与局限。更重要的是，本章引入了“学生、同伴与家长访谈指南”，侧重于构建开放式提问，以发掘隐藏的压力源、动机和自我报告的体验。 第五章：绩效数据与非侵入性指标的整合 评估不应只依赖于专门的测试。本章探索如何有效地利用日常学术记录（作业完成率、课堂参与度、出勤率）和纪律处分记录作为行为基线的辅助指标。我们介绍了“行为契约追踪表”的设计，该表格旨在量化学生在特定干预措施实施后的行为转变幅度。 第三部分：数据分析、综合诊断与报告 (Analysis, Synthesis, and Reporting) 收集数据是第一步，将其转化为有意义的洞察是评估的真正价值所在。 第六章：行为数据的描述性与推断性统计分析 本章面向实践者，提供了对收集到的行为数据进行基础统计分析的实用指导。重点讲解如何计算基线频率、百分比，以及如何使用简单图表（如条形图和线图）来可视化行为的趋势。对于需要进行更高级分析的专业人员，我们探讨了相关性分析在识别潜在协变量（如睡眠不足与冲动控制）中的作用。 第七章：综合报告的构建：从数据点到叙事干预计划 一份优秀的评估报告不仅仅是数据的堆砌，更是一份行动蓝图。本章提供了详细的报告结构模板，强调在报告中清晰阐述评估目标、方法、主要发现，以及最重要的——“功能性假设陈述”。我们将指导读者撰写清晰、非评判性、且具有操作性的干预建议。 第四部分：评估在干预周期中的持续作用 (Assessment Across the Intervention Cycle) 评估并非一次性事件，而是一个持续反馈循环的关键组成部分。 第八章：过程评估：监控干预的有效性 在行为干预措施实施后，评估必须实时跟进。本章详细介绍了“反应性评估”的技术，例如持续的单一个案研究设计（Single-Subject Design，如ABAB设计）中的数据收集与解释。我们教授如何快速识别干预失败的信号（如基线漂移、无反应），并据此进行敏捷的调整。 第九章：系统评估与项目改进 除了关注个体学生，评估还需衡量整个学校环境的健康状况。本章探讨了如何利用聚合的行为数据（如全校纪律数据、学生满意度调查）来识别系统性的弱点，并指导学校领导制定基于证据的、促进整体积极行为支持（PBIS）的政策调整。 结语：培养评估的批判性思维与职业成长 本书最后强调了评估者持续专业发展的必要性，鼓励读者将每一次评估视为学习的机会，不断反思自己的假设，并致力于成为学生行为发展的真诚合作伙伴。 目标读者： K-12学校的校级领导和教师 持证学校心理学家、行为专家及特殊教育协调员 儿童与青少年心理学、社会工作及咨询专业的硕、博士研究生 关注学校行为健康政策的教育行政人员

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这本书的文笔流畅，逻辑清晰，读起来丝毫没有传统评估学著作那种晦涩难懂的感觉，更像是一位经验丰富的临床心理学家在与同行进行深度交流。我个人尤其喜欢其中关于“解释评估结果”的部分，这往往是评估工作中“最难的一步”。作者没有提供机械化的解释脚本，而是深入探讨了文化背景、家庭环境等复杂变量如何微妙地影响评估分数和行为表达。这种对“语境”的强调，让我对那些来自非主流文化背景的学生有了更深层次的理解和共情。它教会我如何去“解读”沉默，如何去“倾听”行为背后的未言之语。对于那些需要撰写详细综合评估报告的专业人士来说，书中提供的详尽结构和论述逻辑，简直是教科书级别的示范。总而言之，这是一本兼具学术严谨性、人文深度和高度实操价值的卓越之作，它真正做到了将评估艺术化，将科学人性化。

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老实说，我对教育评估类的书籍通常抱持着审慎的态度，总担心它们在理论上过于空泛，难以落地。然而，这本聚焦于中小学生行为评估的著作，却在严谨性与实用性之间找到了一个近乎完美的平衡点。让我印象最为深刻的是其关于“评估伦理”的章节。在当前对学生数据隐私日益敏感的背景下，作者以极其审慎的态度讨论了评估数据的存储、共享和使用边界，这体现了作者高度的专业素养和社会责任感。同时，书中关于如何跨学科合作进行综合评估的论述也极具前瞻性，它清晰地阐明了特教老师、普通学科老师、心理咨询师之间应如何无缝对接，形成合力，避免信息孤岛效应。这本书的排版和结构也值得称赞，关键概念被清晰地提炼和总结，使得那些需要在繁忙工作间隙快速查阅要点的专业人士，能够迅速定位所需信息。它不仅仅是一本工具书，更像是一个深思熟虑的专业协作框架。

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这本新近问世的教育评估指南，简直是为我们这些常年与青少年行为管理打交道的教育工作者量身定做的指南针。它巧妙地平衡了理论深度与实操可行性，让我阅读时如获至宝。书中对于如何设计一个既能捕捉到学生真实状态又不至于过度干扰日常教学的评估体系，给出了非常细致的路线图。我尤其欣赏作者对“情境化评估”的强调，这远比那些冷冰冰的标准化测试更能反映孩子在真实压力下的反应模式。它不仅仅教你“如何测”，更深入地探讨了“测什么”和“为什么测”，将评估的目的性与干预的有效性紧密地串联起来。比如，书中对多源数据收集的论述，要求教师、家长、学生自身甚至其他专业人员提供不同视角的输入，这种立体化的视角构建，极大地提高了评估的可靠性和全面性。对于新手教师来说，这本手册无疑是克服评估焦虑的良药；对于经验丰富的教育专家，它也能提供新的理论框架来审视和优化现有的评估流程。整体而言，这是一部富有洞察力且极具操作价值的专业书籍。

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从一个资深学校行政人员的角度来看，这本书为我们提供了优化整个评估体系流程的蓝图。我们经常面临的就是评估流程碎片化、反馈链条过长的问题。这本著作从宏观上构建了一个“持续改进循环”（Continuous Improvement Cycle）的评估模型，它强调评估不是一个终点，而是一个持续优化的起点。书中对不同发展阶段的儿童和青少年行为差异的细致区分，也使得我们在制定全校范围的评估政策时，能够更加精准地分层管理，避免“一刀切”的僵化做法。特别是关于如何将评估结果有效地转化为可执行的、具有时间限制的干预目标（SMART原则的应用），书中给出的模板和示例非常具有参考价值。我发现，通过采纳书中某些建议，我们已经能看到行政层面报告效率的提升，这直接节省了大量的会议时间，使得资源能更聚焦于实际的学生支持上。这绝对是管理层不可或缺的一份参考读物。

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读完这本关于行为评估的著作后，我最大的感受是它彻底颠覆了我过去对“评估”的刻板印象。我原以为这又是一本堆砌术语和统计模型的学术专著，没想到作者以一种近乎叙事的方式，将复杂的心理测量学原理融入到校园的日常场景中。特别是关于“形成性评估”在行为干预中的应用部分，其描述生动而极具启发性。它没有停留在告诉你“记录行为频率”的初级层面，而是深入讲解了如何通过细致的ABC（前因-行为-后果）记录，来推导出行为背后的功能性需求。这种细致入微的分析方法，对于那些长期受困于某一顽固行为模式的学生来说，提供了清晰的破解路径。书中的案例分析部分处理得非常得当，既有专业性，又不失人文关怀，让我真切地体会到，评估的最终目的绝非贴标签，而是理解和赋能。这本书的价值，在于它赋予了实践者一种更具批判性、更富同理心的评估思维模式。

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