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出版者:

作者:Swann, Joanna (EDT)/ Pratt, John (EDT)

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2004-11

价格:$ 50.79

装帧:

isbn号码:9780826475633

丛书系列:

图书标签:

• 教育研究
• 研究方法
• 实践指南
• 教育学
• 教学评估
• 数据分析
• 定量研究
• 定性研究
• 案例研究
• 文献综述

深入理解教育实践：面向变革的行动研究与课程创新 图书简介 本书《深入理解教育实践：面向变革的行动研究与课程创新》并非一部对现有教育理论进行简单罗列或概述的著作，它立足于当代教育领域面临的复杂挑战——即如何在理论与课堂实践之间架设坚实可靠的桥梁，推动教育系统的持续改进与深度变革。本书聚焦于一种强调实践者主体性、聚焦真实情境、并以改善为最终目标的独特研究范式：行动研究（Action Research），并将其与课程创新紧密结合，为一线教育工作者、课程设计师、教育管理者以及研究生提供一套系统、可操作且富有批判性的工具箱。 本书的核心理念是：真正的教育进步并非源于自上而下的指令，而是从课堂内部、基于实践者的深刻反思和系统性探究中生长出来。我们认为，教育者不仅是知识的传递者，更是知识的生产者和变革的设计师。 第一部分：行动研究的理论基石与实践哲学 本部分深入剖析了行动研究的历史渊源、核心哲学与当代发展。我们不满足于对其基本流程（计划-行动-观察-反思）的机械描述，而是探讨其内在的批判性教育学根源，尤其是在激进教育思想家如保罗·弗雷尔（Paulo Freire）“解放性教育”理念指导下的行动研究的伦理与政治维度。 超越技术性：行动研究的社会建构主义视角： 我们探讨行动研究如何超越早期侧重于“解决问题”的技术性倾向，转变为一种集体性的、反思性的社会建构过程。教育实践的改进，本质上是对现有权力结构、知识分配方式以及教学惯例的审视与协商。 从反思到变革：深度反思的阶梯： 书中详细阐述了从描述性反思到批判性反思的三个层次。我们强调，成功的行动研究者必须具备穿透表象、质疑教学假设的能力，将个人困境置于更宏大的教育背景和文化语境中进行理解。 合作性的探究伦理： 行动研究的“行动者即研究者”特性要求高度的信任与合作。本部分构建了一套适用于教育环境的合作研究伦理框架，讨论了如何处理同行间的权力动态、如何确保所有参与者（包括学生）的“被倾听权”，以及如何平衡研究的严谨性与实践的紧急性。 第二部分：课程创新的驱动力：实践导向的课程设计 本部分将焦点从研究方法论转向教育内容的实质——课程。我们挑战了“理想课程”与“实际发生课程”之间的鸿沟，主张课程创新必须源于对学生真实学习需求的精确诊断。 诊断性评估与“缺口分析”： 我们提出了一个系统的诊断流程，用于识别现有课程在目标实现、内容相关性、以及文化适应性方面的“缺口”。这不仅仅是考试分数的分析，更是对学习体验、师生互动模式的质性审视。 情境化知识的构建与整合： 面对知识日益碎片化和学科壁垒森严的现状，本书倡导一种“情境化”的课程设计方法。重点在于如何设计跨学科项目、基于社区的学习任务（Service Learning），使知识成为解决真实世界复杂问题的工具，而非孤立的信息块。 评估的再想象：形成性评估的深度嵌入： 课程创新的成败往往取决于评估体系。本书深入探讨了如何将评估从终结性的判断工具转变为持续性的学习催化剂。我们将介绍如何设计有效的自我评估量规（Rubrics）、如何利用数字工具进行即时反馈循环，以及如何引导学生将评估反馈转化为下一个行动周期的输入。 第三部分：行动研究在课程创新中的循环实施 这是全书的技术核心，详细展示了如何将行动研究的螺旋式改进过程，系统地应用于课程开发、实施、调整及制度化。 微观行动研究：聚焦单次教学单元的优化： 针对时间资源有限的教师，我们提供了快速、高影响力的微观行动研究模型。例如，如何通过两周的循环，系统性地测试两种不同的提问策略对提高学生参与度的影响，并形成可复制的教学“脚本”。 宏观行动研究：驱动校本课程体系的整体变革： 对于旨在进行课程体系改革（如引入新的素养框架、重构评估制度）的学校团队，本书提供了管理大型协作行动研究项目的框架。这包括如何建立跨部门的“学习共同体”（PLC），如何有效收集和三角测量来自不同来源（访谈、课堂观察、学生作品集）的复杂数据，以及如何应对组织惰性与变革阻力。 数据叙事与成果传播： 行动研究的成果必须以一种有说服力的方式呈现，才能促进更广泛的实践共享。本部分指导读者如何将复杂的质性数据转化为清晰、引人入胜的“教育故事”，并探讨了在学术期刊、专业会议及校内报告中有效传播这些实践成果的策略，确保研究的可见性和影响力。 面向读者 本书的目标读者是那些不满足于接受现有教育框架，而渴望通过严谨的、基于实践的探究来重塑自己教学环境的教育专业人士。无论您是努力在拥挤的课程表里挤出时间进行反思的K-12教师，还是负责指导教师专业发展的课程主任，亦或是致力于研究教育实践的学者，本书都将提供必要的理论深度和实用的操作指南，助您将“教育研究”真正转化为“教育实践中的持续变革行动”。本书旨在激发一场植根于课堂的、以学生为中心的、永不停止的教育改进运动。

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这本书给我最大的启发在于，它成功地将教育研究的“反思性”提升到了一个新的高度。它似乎在不断地向读者发问：“你所相信的教育真理，真的是普适的吗？它在多大程度上是被你的文化预设所塑造的？”作者在分析不同国家教育改革案例时，展现出一种令人钦佩的文化相对主义视角，他从不轻易对任何一种模式进行褒贬，而是着重分析该模式与其本土文化土壤的契合度。这种批判性的、去中心化的研究态度，是当前许多教育文献所缺乏的。它鼓励我们将目光投向那些“不那么成功”或“不被主流推崇”的教育实践，从中发掘出被现有范式所遮蔽的智慧。阅读过程中，我多次停下来，对照自己过往的研究经验，审视自己是否也曾在不经意间陷入了某种知识的舒适区。这本书不是提供答案的，它是一面镜子，清晰地映照出我们作为教育研究者的局限性、偏见以及巨大的责任。它迫使你走出书斋，带着更谦卑、更开放的心态去重新审视你所热衷的每一个教育议题。

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这本书的理论框架构建得相当扎实，但绝不是那种故作高深的学院派写作。它巧妙地穿插引用了多个当代社会学和认知科学的前沿理论，但将其运用的目的，却是为了更好地解释那些最基础的课堂现象。我特别欣赏作者在处理“评估”这一敏感话题时的审慎态度。他没有陷入关于标准化测试的陈词滥调，而是深入探讨了形成性评估在不同文化背景下的实施困境，以及如何设计出真正能反映学生深度学习的评价工具。书中对“有效教学”的定义也进行了大胆的解构，指出在高度异质化的班级环境中，单一的“最佳实践”几乎是不存在的，真正的有效性来自于教师对情境的敏锐洞察和快速调整能力。这种将宏大理论“降维”到日常教学实践中的处理方式，极大地提高了理论的可操作性和说服力。它提醒我们，任何教育研究成果，如果不能在教室里找到扎根的土壤，最终都只会沦为空谈。这本书无疑提供了一份优秀的工具箱，帮助研究者和实践者搭建起理论与实践之间的坚固桥梁。

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读完这本，我感觉自己像是被拉进了一间充满烟火气的教育工作室，而不是冰冷的学术殿堂。这本书的行文风格非常个人化，充满了叙事的力量。它似乎更偏向于口述历史和个案研究的结合体，通过讲述一线教育工作者——从幼儿园老师到大学行政人员——的真实心路历程，来探讨教育变革的阻力和可能性。特别是其中关于教师专业发展的章节，摒弃了那种自上而下的培训模式论述，而是聚焦于教师群体内部，在面对新教学法推广时的焦虑、抵触、适应乃至最终的内化过程。作者的笔触极其富有同理心，他没有将教师视为等待被灌输知识的容器，而是将其视为拥有丰富经验和复杂情感的行动主体。这种将“人”置于核心的叙事策略，使得书中的所有研究发现都带有强烈的现场感和可信度。它更像是一部社会学田野笔记，而非纯粹的实证研究报告，它让我们看到，教育研究不应该只是关于“结果”，更应该是关于“过程”和“体验”的深刻记录。对于任何想了解教育生态系统如何运作的人来说，这都是一本不可多得的指南。

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从排版和视觉呈现上看，这本书也做出了很多令人惊喜的尝试。它不是那种密密麻麻全是文字的枯燥读物。大量的图表、概念地图和关键术语的侧边注释，极大地提升了阅读的流畅性和信息提取的效率。尤其是在讨论复杂的数据分析方法时，作者并没有直接堆砌复杂的统计公式，而是用流程图和情景模拟的方式来解释背后的逻辑，这对于非统计学背景的教育工作者来说，无疑是一大福音。这种对可读性的极致追求，显示了作者对读者群体的尊重。更值得称赞的是，书中对于研究伦理的讨论非常深入和坦诚。它探讨了在与弱势群体合作进行研究时，如何确保研究的“参与性”而非“剥削性”，以及如何平衡研究的客观性与对受访者隐私和尊严的保护。这超越了教科书式的伦理声明，进入了实践层面的灰色地带，促使读者进行深刻的自我反思。可以说，这本书在内容深度和呈现形式上，都达到了一个很高的平衡点。

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这本书的视角之独特，简直让人耳目一新。我原以为这是一本标准的理论汇编，没想到它更像是一次深入田野的观察记录。作者似乎摒弃了那些高高在上的宏大叙事，转而专注于在真实的教育现场，那些细微的、往往被忽视的互动和决策是如何塑造学习成果的。书中对“实践”的解读极其立体，它不仅仅指教学方法本身，更包含了课程设计背后的权力结构、资源分配的隐形逻辑，以及教师在面对政策变动时的心理调适。印象最深的是关于某项跨文化教育干预的研究案例，作者没有简单地宣称干预的成功或失败，而是极其细腻地剖析了干预措施在不同社会经济背景下的具体执行差异，以及这些差异如何导致了截然不同的学习体验。那种对复杂性的坦然接受和细致描摹，远超出了我阅读过的大部分同类书籍。它没有提供简单的“万能药方”，而是提供了一套更审慎的观察工具，让你在面对实际问题时，能更深一层地去追问“为什么是这样？”而不是急于求成地去寻找“该怎么做？”。这本书的价值，在于它将研究的严谨性与实践的生动性完美地融合在了一起，使得那些原本冰冷的教育数据，重新获得了温度和意义。

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