What is the purpose of education? What kind of people do we want our children to grow up to be? How can we design schools so that students will acquire the skills they'll need to live fulfilled and productive lives?
These are just a few of the questions that renowned educator Dennis Littky explores in The Big Picture: Education Is Everyone's Business. The schools Littky has created and led over the past 35 years are models for reformers everywhere: small, public schools where the curriculum is rich and meaningful, expectations are high, student progress is measured against real-world standards, and families and communities are actively engaged in the educational process.
This book is for both big "E" and small "e" educators:
* For principals and district administrators who want to change the way schools are run.
* For teachers who want students to learn passionately.
* For college admissions officers who want diverse applicants with real-world learning experiences.
* For business leaders who want a motivated and talented workforce.
* For parents who want their children to be prepared for college and for life.
* For students who want to take control over their learning . . . and want a school that is interesting, safe, respectful, and fun.
* For anyone who cares about kids.
Here, you'll find a moving account of just what is possible in education, with many of the examples drawn from the Metropolitan Regional Career and Technical Center ("The Met") in Providence, Rhode Island--a diverse public high school with the highest rates of attendance and college acceptance in the state and a dropout rate of less than five percent. The Met exemplifies personalized learning, one student at a time.
The Big Picture is a book to re-energize educators, inspire teachers in training, and start a new conversation about kids and schools, what we want for both, and how to make it happen.
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與我近期讀過的那些主打“顛覆認知”、“重塑世界觀”的暢銷書截然不同,這本書的氣質沉穩得像一塊古老的磐石。它沒有激昂的口號,也沒有煽動性的預測,更多的是一種冷靜的、近乎於哲學的審視。作者的筆觸非常剋製,他似乎並不急於給齣一個明確的“答案”或者“解決方案”,而是更專注於描繪“現象”本身及其內在的邏輯關聯。我尤其欣賞他處理復雜係統時的那種耐心。他不會為瞭追求戲劇性效果而簡化矛盾,反而傾嚮於展示事物在不同尺度和時間綫上呈現齣的多麵性和模糊性。這種處理方式,對於習慣瞭快速結論的現代讀者來說,可能需要一個適應期。我記得有一次,讀到關於某種社會演化模式的論述時,我停下來,反復琢磨瞭一段話,因為他用瞭好幾個看似矛盾的詞語來描述同一個現象的不同側麵。這讓我意識到,真正的“大圖景”往往不是由非黑即白的綫條構成的,而是充滿瞭灰度的漸變。這本書更像是一份邀請函,邀請讀者進入一個更加復雜、但同時也更加真實的認知空間。
评分這本書給我最深的感受,是一種結構性的震撼。它不是綫性敘事,而更像是一個極其精密的蜘蛛網,每一個節點都與其他節點緊密相連,牽一發而動全身。閱讀過程更像是在解謎,你必須記住前麵章節建立的那些基礎概念和模型,因為它們會在後續的章節中以全新的、更復雜的組閤齣現。我發現自己時常需要迴顧前麵標記的段落,不是因為我忘瞭內容,而是因為我需要確認這個新的觀察點是如何巧妙地嵌入到作者先前構建的宏大框架之中的。這種寫作手法要求讀者也必須保持高度的專注力和記憶力。它不是那種讀完後閤上書就能立刻感覺自己“變瞭”的書,它更像是一種訓練——一種訓練你如何在大尺度上組織信息、並在不同領域間建立隱形聯係的能力。每當我覺得自己快要抓住核心思想時,作者又會引入一個全新的視角,將整個圖景再次拉遠,讓人不得不重新校準自己的參照係。這是一種高強度的智力體操。
评分這本書,坦白說,剛拿到手的時候,我還有點猶豫。封麵設計得相當簡約,甚至可以說有點樸素,讓我一度懷疑裏麵是不是有什麼驚天動地的乾貨。翻開第一頁,那種撲麵而來的學術氣息和密集的術語,差點把我勸退。我本來期待的是那種能輕鬆捧著咖啡在公園裏讀完的“頓悟”之作,結果這更像是一本需要我帶著筆記本和高亮筆,時不時停下來查閱背景資料的“硬菜”。作者的敘事風格非常嚴謹,每一個論點都建立在詳實的數據和曆史脈絡之上,像是精密的鍾錶匠,一絲不苟地將宏大的概念拆解成可以觀察和理解的齒輪。讀完前幾章,我感覺自己像是在攀登一座陡峭的山峰,每一步都走得異常吃力,需要調動大量的既有知識儲備去跟上他的思路。他探討的某些跨學科聯係,其深度和廣度,讓我不得不承認,這絕非泛泛而談的“大道理”,而是基於長期積纍的深刻洞察。我花瞭很長時間纔適應這種節奏,那種初期的挫敗感逐漸被一種智力上的滿足感所取代,明白這本書需要的是耐心和投入,迴報的也將是思維維度的拓寬。
评分這本書的語言風格,初讀時顯得有些冷峻和疏離,仿佛作者站在一個極高的高度俯瞰眾生百態,幾乎不帶任何個人情感色彩。它避開瞭所有流行的修辭手法,專注於概念的精確傳達。這種“去人情化”的敘事,初看起來可能會讓一些讀者覺得枯燥乏味,因為它缺乏那種引人入勝的故事性或角色驅動的敘事弧綫。然而,正是這種客觀性,賦予瞭書中所探討的模式和規律以一種近乎永恒的效力。當我深入閱讀後,我開始明白,這種疏離感並非傲慢,而是一種對現象保持距離的必要姿態,唯有如此,纔能看清那些被情感和短期利益所掩蓋的深層驅動力。它挑戰瞭我們基於直覺做判斷的習慣,迫使我們用更具係統性和曆史縱深感的視角去審視日常的變動。這本書更像是一份精密的手稿,它不追求悅耳,但追求真實和結構上的完美,需要讀者付齣極大的心力去破譯其深層的編碼。
评分說實話,這本書的閱讀體驗是漸進式的,而非爆發式的。在讀到大概三分之二的時候,我纔真正體會到作者想要構建的那個“全景”。在此之前,它更像是一堆零散的、看似不相關的碎片——關於技術變遷的觀察、曆史周期性的探討、以及一些關於人類行為偏差的心理學論斷。它們各自都有價值,但彼此之間的“粘閤劑”並不明顯。直到某個轉摺點,那些碎片突然間“哢噠”一聲,完美地對接瞭起來,那種豁然開朗的感覺非常美妙,但它需要讀者自己去完成最後一步的連接。這本書的成功之處在於,它提供的工具箱非常強大,但最終如何使用這些工具來繪製你自己的“大圖景”,仍然是讀者的責任。它沒有把結論喂到你嘴裏,而是把食材擺在瞭你的麵前,告訴你如何研磨、如何混閤,但最終的烹飪是你自己的事情。這使得每一次重讀,或者在生活中遇到新的事件時,你都能從這本書中提煉齣新的、更具針對性的理解。
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