Reading to Learn in Secondary Classrooms pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Perna, Daniel M./ Mahurt, Sarah F.

出品人:

頁數:113

译者:

出版時間:

價格:440.00 元

裝幀:

isbn號碼:9781412956116

叢書系列:

圖書標籤:

• 閱讀教學
• 內容學科閱讀
• 學科素養
• 學習策略
• 中學教育
• 教學方法
• 文本理解
• 批判性思維
• 學術語言
• 閱讀理解

《智識啓航：中學生深度閱讀指南》 這是一本專為中學階段學習者量身打造的閱讀與學習方法指南，旨在幫助同學們在日益復雜的學術環境中，構建高效、深入的閱讀能力，從而在各個學科領域都取得卓越的成就。本書並非簡單羅列閱讀技巧，而是從認知科學和教育實踐的角度齣發，深入剖析中學生在閱讀過程中可能遇到的挑戰，並提供一套係統、可操作的學習策略。 核心理念：從“讀到”到“學到”的蛻變 本書的核心在於引導學生完成一個關鍵的認知轉變：從被動地“讀到”文字信息，到主動地“學到”知識和技能。我們認識到，僅僅掃視文字、理解字麵意思遠不足以應對中學課程對深度理解、批判性思維和知識遷移的要求。因此，《智識啓航》將重點放在如何訓練學生成為積極的學習者，他們能夠與文本進行有效的互動，構建個人理解，並將其轉化為解決問題的能力。 內容體係：多維度提升閱讀與學習效能 本書的內容設計圍繞以下幾個關鍵模塊展開，層層遞進，構建一個完整的閱讀與學習體係： 第一篇：洞察閱讀的本質——理解為何而讀 告彆“碎片化”： 探討當前信息環境中信息過載和注意力分散的現象，分析其對中學學習的負麵影響，並提齣建立專注閱讀習慣的重要性。 閱讀的“多層級”： 介紹不同類型的閱讀目的——瀏覽、理解、分析、評估、創造——以及如何根據不同的學習任務選擇閤適的閱讀策略。 構建“知識圖譜”： 講解如何將新獲取的信息與已有知識體係建立聯係，避免死記硬背，形成係統、融會貫通的知識網絡。 第二篇：解鎖文本的奧秘——掌握閱讀的工具 “偵探式”閱讀： 教授如何審題、識彆文章主旨、預測內容，以及在閱讀前進行預讀和設定閱讀目標。 “深層挖掘”技巧： 詳細介紹閱讀不同類型文本（如議論文、說明文、文學作品、曆史文獻）時應關注的重點，包括識彆論點、證據、作者立場、敘事結構、修辭手法等。 “標記與注釋”的藝術： 提供有效的劃綫、批注、提問、總結等方法，幫助學生在閱讀過程中主動思考，捕捉關鍵信息，留下思考痕跡。 “詞匯的力量”： 強調在閱讀中積纍和理解詞匯的重要性，介紹猜測詞義、查閱詞典、分析詞根詞綴等多種方法，提升閱讀的流暢度和準確性。 第三篇：互動與反思——讓閱讀“活”起來 “提問式”學習： 鼓勵學生帶著問題閱讀，並提齣“是什麼”、“為什麼”、“怎麼樣”、“如果……會怎樣”等一係列驅動深度思考的問題。 “復述與概括”的挑戰： 訓練學生用自己的語言清晰、準確地復述和概括文本內容，這是檢驗理解深度最直接的方式。 “批判性審視”： 指導學生如何分析文本的邏輯性、證據的充分性、觀點的偏頗性，以及作者的意圖，培養獨立判斷和質疑精神。 “連接與遷移”： 強調將閱讀中獲得的知識和理解，與實際生活、其他學科知識相聯係，實現知識的遷移和應用。 第四篇：實踐與提升——將閱讀融入學習 “學科閱讀策略”： 針對不同學科（如語文、數學、英語、曆史、地理、科學等）的閱讀特點，提供專門的閱讀和學習建議。 “高效筆記法”： 介紹康奈爾筆記法、思維導圖、康考德筆記法等多種形式，幫助學生將閱讀的思考轉化為結構化的學習筆記。 “小組協作”的智慧： 探討如何通過小組討論、互助學習等方式，深化對文本的理解，分享不同視角，共同解決學習難題。 “持續精進”的路徑： 引導學生建立閱讀反思的習慣，分析自己的閱讀優勢和不足，製定個性化的學習計劃，實現閱讀能力的持續進步。 本書特色： 以學生為中心： 關注中學生的認知特點和學習需求，語言通俗易懂，案例貼近實際。 係統性與實用性兼備： 理論指導與實踐方法緊密結閤，提供一套可操作的學習框架。 強調主動性與能動性： 鼓勵學生成為學習的主人，培養自主學習和終身學習的能力。 跨學科適用： 提供的閱讀與學習方法適用於所有學科的學習，幫助學生構建通用學習能力。 激發學習興趣： 通過引導學生發現閱讀的樂趣和價值，點燃學習的熱情。 《智識啓航：中學生深度閱讀指南》不僅僅是一本關於閱讀的書，更是關於如何學習、如何思考、如何成長的指南。我們相信，掌握瞭本書所傳授的閱讀與學習方法，每一位中學生都將能夠更加自信、從容地應對學習挑戰，開啓屬於自己的智識之旅。

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坦白說，我原本以為《星際旅行者手冊：探索未知的邊界》會是一本沉悶的硬科幻科普讀物，結果卻大跌眼鏡。這本書的想象力簡直是天馬行空，但最令人稱道的是它嚴謹的科學基礎。作者仿佛是一位百科全書式的智者，他不僅描繪瞭宏大的宇宙圖景，還細緻入微地構建瞭一套關於星際航行、類地行星生態係統甚至跨物種交流的“軟科學”規則。我最著迷的部分是關於“時間膨脹效應”在不同文明社會中的倫理影響的探討，這不僅僅是物理學問題，更是一個深刻的社會學和哲學難題。文字的節奏感極強，時而如史詩般磅礴，時而又像一位經驗豐富的船長在燈下低語，傳授著寶貴的航行經驗。這本書成功地將硬核科學的魅力與人文關懷完美地結閤在一起，讀完後你會感覺自己仿佛剛剛完成瞭一次跨越光年的史詩級冒險，對我們自身在宇宙中的位置有瞭全新的敬畏感。

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這本書的結構安排得極為巧妙，像是一部結構主義的傑作，層層遞進，引人入勝。我花瞭整整一個周末纔啃完《隱秘的結構：現代社會中的符號與權力》，這本書的衝擊力遠超我的預期。作者的語言風格極其犀利，充滿瞭後現代解構主義的色彩，他擅長從我們習以為常的日常現象中，剝離齣背後隱藏的權力運作邏輯和符號編碼係統。例如，他對“效率”這個概念的解構，揭示瞭它如何從一個中性詞匯，逐漸演變成一種無處不在的、壓迫性的社會規範。閱讀過程中，我的思維就像被不斷地拉伸、扭麯，然後又重新組閤，那種智力上的挑戰感非常過癮。雖然其中涉及到一些比較復雜的哲學概念，但作者總能找到恰當的類比和曆史案例來支撐論點，使得高深的理論變得觸手可及。對於那些習慣瞭綫性思維的讀者來說，這本書可能需要多讀幾遍，但每一次重讀都會帶來新的領悟，它真正做到瞭拓寬讀者的認知邊界。

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天呐，我剛讀完這本新書《教育的藝術與心境》，簡直是醍醐灌頂！作者在書中對當前教育體係中那些根深蒂固的陳規陋習進行瞭深入而又不失溫情的剖析。他不是那種隻會空泛地批評的理論傢，而是真正深入到課堂一綫，用一個個鮮活的案例和精妙的比喻，展現瞭教育的復雜性和美感。特彆是關於如何培養學生的批判性思維那幾章，簡直是教科書級彆的指導。他沒有提供那種一招鮮吃遍天的萬能公式，而是強調瞭教師需要具備的“認知靈活性”——在不同的情境下，用不同的工具去麵對韆變萬化的學生心靈。我尤其欣賞他對“犯錯的權利”的論述，認為錯誤不是學習的障礙，而是通往深刻理解的必經之路。這本書的文字流暢而富有詩意，讀起來完全沒有學術著作的枯燥感，反而像是在與一位飽經風霜卻依然充滿熱忱的導師進行一場深度對話。我強烈推薦給所有在教育領域感到迷茫或尋求突破的同仁們，它會幫你重新點燃最初站上講颱時的那份純粹的激情。

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這部名為《時間的煉金術師》的傳記文學作品，無疑是近十年來最引人入勝的人物誌之一。它聚焦於一位鮮為人知但對現代音樂理論産生過巨大影響的作麯傢的一生。作者采用瞭多視角敘事的手法，穿插瞭大量未曾公開的私人信件、日記片段以及閤作者的迴憶錄，使得這位人物的形象立體而富有層次感。我特彆欣賞作者處理其藝術創作瓶頸期的手法——不是用煽情的筆墨去渲染痛苦，而是冷靜地剖析瞭其創作理念與時代潮流之間的張力，展示瞭天纔在堅持自我與尋求突破之間的煎熬。語言的運用達到瞭爐火純青的地步，描述其音樂結構時，作者的文字本身就帶有某種音樂的韻律和結構美，讓人讀起來如同在聆聽一麯復雜的交響樂。這本書不僅讓我們瞭解瞭一個偉大的靈魂，更讓我們反思瞭“創造力”背後的代價與堅持，是一部值得反復品讀的藝術史詩。

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我通常對那種宣揚“極簡主義生活”的書持保留態度，但《心之所嚮，行之所往：在“擁有”中尋找自由》完全顛覆瞭我的看法。這本書的敘事方式非常個人化，充滿瞭真誠的自省和細膩的情感描寫，完全沒有那種居高臨下的說教感。作者通過迴顧自己從狂熱的物質追求者到如今恬淡生活的轉變過程，深刻探討瞭“欲望的本質”。他並沒有鼓吹徹底禁欲或迴歸原始，而是強調瞭一種“有意識的選擇”——選擇那些真正能為生命增添價值的事物，並優雅地放手那些帶來空虛感的附屬品。書中的一些章節，比如關於“數字排毒”和“慢閱讀”的實踐分享，非常具有操作性，我已經開始嘗試書中建議的一些小改變，並且驚喜地發現，生活中的小細節似乎變得更加清晰和珍貴瞭。這不僅僅是一本關於整理房間的書，它更像是一本關於整理內心世界的指南，那種溫和而堅定的力量，讓人讀完後忍不住想整理一下自己那些堆積已久的情緒和未完成的計劃。

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