Implicit and Explicit Knowledge in Second Language Learning, Testing and Teaching pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Ellis, Rod/ Loewen, Shawn/ Elder, Catherine/ Erlam, Rosemary/ Philp, Jenefer

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页数:0

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价格:1312.00 元

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isbn号码:9781847691750

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• 第二语言习得
• 隐性知识
• 显性知识
• 语言测试
• 语言教学
• 认知心理学
• 应用语言学
• 语言能力
• 知识类型
• 语言评估

《语言学习的边界：思维、过程与策略》 在语言学习的漫长旅途中，我们往往聚焦于看得见的成果：词汇的积累，语法的掌握，流利度的提升。然而，在这显而易见的表象之下，潜藏着更为深邃的驱动力——那些无意识的直觉、习得的模式、以及在反复实践中内化形成的理解。本书《语言学习的边界：思维、过程与策略》将深入探索这些隐藏在语言学习过程中的“暗物质”，揭示它们如何潜移默化地塑造着我们的学习路径，影响着我们在接收、理解、运用语言时的效率与深度。 我们常常会遇到这样的情况：明明可以通过逻辑推理来解释的语法规则，我们却能自然而然地使用；一些生僻的词汇，仅仅通过语境就能大致猜到其含义。这些能力的背后，正是“隐性知识”在发挥作用。它如同一个默默无闻的指导者，引导我们的大脑在海量的信息中捕捉规律，建立联系，最终形成一种无需刻意回想就能运用的能力。本书将带领读者一同剖析隐性知识的形成机制，探讨它与显性知识（即那些我们可以清晰陈述、逻辑解释的规则和信息）之间的微妙互动。我们不仅仅要认识到隐性知识的存在，更要理解如何有效地培养和激活它，使其成为我们学习的强大助推器。 本书从学习者的角度出发，深入剖析语言学习的内在思维过程。我们将探讨思维模式在语言习得中的作用，例如，那些更倾向于接受模式而非严格规则的学习者，是如何通过大量的接触和模仿来建立语感？而那些更喜欢分析和归纳的学习者，又如何将显性知识转化为内化的理解？本书将借鉴认知心理学、神经科学等领域的最新研究成果，阐释大脑在处理和存储语言信息时的运作方式，帮助学习者更好地理解自己的学习习惯，并据此调整策略。 在学习策略方面，本书将突破传统的“填鸭式”教学和孤立的技巧传授，而是着眼于如何促进隐性知识的转化和显性知识的内化。我们将探讨一系列行之有效的学习方法，这些方法鼓励学习者主动参与，通过真实的语境去体验、去运用，而不是仅仅被动地接收信息。例如，沉浸式学习、任务型教学、游戏化学习等，这些方法都旨在为学习者创造更多机会去“用”语言，从而在实践中不断巩固和深化理解，逐步将显性知识转化为习惯性的反应，让语言成为一种自然的表达方式。 同时，本书还将触及语言测试这一关键环节。传统的语言测试往往侧重于对显性知识的考察，例如语法填空、词汇选择等。然而，一个真正优秀的测试，应该能够更全面地评估学习者在真实语境中运用语言的能力，即对隐性知识的掌握程度。本书将分析现有语言测试的优劣，并提出一些创新的测试理念和方法，旨在更准确地反映学习者的语言水平，引导教学朝着更符合语言本质的方向发展。 在语言教学领域，本书将为一线教师提供富有启发性的视角。理解隐性知识与显性知识的 interplay，将有助于教师设计出更具针对性和有效性的教学方案。教师不再仅仅是知识的传授者，更是学习过程的引导者和促进者。如何通过精心设计的教学活动，潜移默化地培养学生的语感？如何在课堂上创造真实自然的语言使用情境？如何帮助学生将课堂上习得的显性知识内化为可以自由运用的隐性知识？这些问题将在本书中得到深入的探讨。 《语言学习的边界：思维、过程与策略》并非一本枯燥的学术著作，它旨在为所有热爱语言、致力于提升语言能力的人们提供一个全新的思考维度。无论您是初学乍到的新手，还是经验丰富的学习者，亦或是辛勤耕耘的教育者，本书都将为您打开一扇通往语言学习更深层奥秘的窗户，帮助您超越表面的技巧，触及语言能力的本质，最终实现更高效、更深入、更自然的语言掌握。我们相信，只有理解了语言学习的边界，我们才能真正突破它们，达到前所未有的高度。

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这本书的文献综述部分令人印象深刻，它构建了一个宏大而精密的知识网络，将认知心理学、神经语言学与应用语言学的各个分支巧妙地编织在一起。作者在梳理了过去几十年关于“学习规则”与“自然习得”争论的脉络后，并没有简单地取其中一方，而是构建了一个多维度的互动模型。我尤其欣赏作者对“错误分析”的重新定义，他们不再将语言错误仅仅视为习得过程中的“障碍”，而是将其视为显性规则内化过程中，隐性系统主动进行“重构”的信号。这种积极的视角转变，极大地拓宽了我们对学习过程的理解深度。然而，书中对不同语言（如汉语、西班牙语）在显性/隐性知识获取上的差异化探讨略显不足，这或许是下一阶段研究可以深入的方向。总体而言，其理论的深度和广度，足以成为该领域内一本重要的里程碑式著作。

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这本关于第二语言习得、测试与教学中显性与隐性知识的书籍，从一个非常新颖的视角切入，给我带来了极大的启发。书中详尽地探讨了两种知识形式在语言学习过程中的动态关系，而非仅仅将它们视为对立面。作者通过大量的实证研究和理论框架的构建，清晰地揭示了显性规则的教授如何影响学习者的自动化过程，以及隐性习得机制在流利度和准确性提升中的关键作用。尤其让我印象深刻的是，书中对“认知负荷理论”在处理这两种知识时的应用，这为我们理解为什么某些学习策略在不同阶段会更有效提供了坚实的理论基础。书中的案例分析非常生动，比如对比了两种不同的语法教学法——一种侧重于明确规则讲解，另一种则通过情境化的任务驱动——最终发现，最佳的学习路径往往是两者的有机结合。这种平衡的观点，避免了过去文献中常见的“要么显性，要么隐性”的极端化争论，使得整体论述更具说服力和实践指导意义。我对作者能够如此细致地梳理出学习者在大脑中知识整合的复杂路径表示赞赏，这对于一线教师和课程设计师来说，无疑是一份宝贵的资源。

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从读者的角度来看，这本书在呈现复杂概念时所采取的叙事策略非常高明。它并非堆砌复杂的术语，而是通过一系列精心设计的“思维实验”和“对比场景”来引导读者逐步理解显性知识和隐性知识的边界是如何模糊不清的。比如，书中对“自动性”的探讨，清晰地描绘了从努力回忆语法规则（显性运作）到毫不费力地使用正确结构（隐性运作）之间那个微妙的“拐点”是如何达成的。这种对学习者内心认知活动的细致“描摹”，让抽象的理论变得触手可及。对于那些希望提升自己教学实践的教师而言，书中提供的“诊断工具箱”——如何通过观察学习者的反应来判断当前是显性知识调用不足，还是隐性知识尚未形成——实用价值极高。这本书的价值在于，它成功地将复杂的认知科学发现转化为可操作的教育洞察，为我们理解人类如何掌握一门新语言提供了最前沿的视角。

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我对这本书的阅读体验可以概括为：结构严谨，论证有力，但某些章节的学术密度极高，需要反复研读才能完全领会其精髓。书中对于“知识的表征”这一核心议题进行了深入探讨，区分了不同类型的显性知识（如描述性知识、程序性知识）在记忆系统中的存储差异，并进一步将其与语言产出的速度和准确率挂钩。特别是在谈及语言测试设计时，作者提出了一套极具颠覆性的评估框架，主张测试不应孤立地测量某种单一知识形态，而应侧重于考察学习者在特定任务中整合和调用显性与隐性知识的“混合能力”。这种方法论上的转变，无疑对现有的标准化测试模式提出了严峻的挑战。不过，我个人认为，书中在讨论如何有效“转化”显性知识为隐性知识的实践建议部分，略显抽象，缺乏更具体的操作指南。尽管如此，它所构建的理论模型，特别是关于“自动化”与“监控”机制的交互模型，为后续的研究指明了清晰的方向。

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这本书最吸引我的地方在于它对“教学实践”的深度关照。许多语言学著作往往停留在纯理论层面，但本书似乎时刻将读者的目光引向课堂。作者以一种近乎“人类学田野调查”的细致，记录了不同教学环境下学习者如何潜移默化地吸收和使用语言信息。例如，书中对比了“支架式教学”和“完全沉浸式教学”对不同学习者特征（如学习动机、焦虑水平）的影响，并明确指出，对于初级阶段、且焦虑感较高的学习者，适度的显性反馈能够有效建立学习的“安全感”和“预测性”。这种对学习者个体差异的敏感性，使得全书的论述充满了人文关怀。它的语言风格既有学术的严谨，又不乏对教育理想的执着追求，读起来让人感到振奋。它不仅仅是一本学术专著，更像是一本面向未来语言教育工作者的行动指南，激发着人们去反思和优化自己的教学策略。

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