Getting Beyond Bullying and Exclusion, PreK-5 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Mah, Ronald

出品人:

页数:152

译者:

出版时间:

价格:224.00 元

装帧:

isbn号码:9781412957236

丛书系列:

图书标签:

• bullying
• exclusion
• social-emotional learning
• elementary school
• character education
• kindness
• respect
• conflict resolution
• school climate
• prek-5

《超越欺凌与排斥：学前至五年级教育实践指南》 本书是一本旨在为学前班至小学五年级的教育工作者、家长及学校社区提供全面支持，以预防、识别和有效应对儿童欺凌与排斥现象的实用指南。作者深入剖析了不同年龄段儿童在社交发展中的挑战，并提供了基于实证的策略和具体的教学活动，帮助孩子们建立健康的社交情感技能，营造包容、友善的学习环境。 核心理念与目标： 本书的核心理念在于，构建一个没有欺凌和排斥的安全、尊重的学习社区，不仅是教师的责任，更是整个学校社区的共同目标。本书旨在赋予教育者信心和能力，以积极主动的方式解决这些复杂的问题，同时教会孩子们如何成为积极的旁观者和倡导者。 内容亮点与结构： 全书共分为三个主要部分，层层递进，为读者提供系统性的指导： 第一部分：理解欺凌与排斥的根源与表现 儿童社交情感发展的里程碑： 详细阐述不同年龄段儿童在情感识别、同理心发展、冲突解决、自我调节等方面的关键发展阶段。这有助于教育者理解为何某些行为会在特定年龄段出现，以及如何根据儿童的认知和情感发展水平来制定干预措施。 欺凌的定义、类型与形式： 明确界定欺凌行为，区分其与偶尔的冲突或争执。深入探讨身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌（关系欺凌）以及网络欺凌等多种形式，并分析其在不同年龄段儿童中的表现差异。 排斥的微妙影响： 强调排斥行为的普遍性及其对儿童自尊、归属感和社交融入的负面影响。分析儿童因各种原因（如差异、刻板印象、社交焦虑等）被排斥的机制，并探讨其潜在的长期后果。 识别早期迹象： 提供具体的观察方法和行为指标，帮助教育者和家长早期识别潜在的欺凌或排斥受害者、施暴者以及旁观者。这包括对儿童情绪、行为模式、社交互动以及学习表现的变化进行细致的观察。 第二部分：构建包容与尊重的学习环境：预防性策略 培养同理心与情绪智慧： 提供一系列互动式活动和教学方法，帮助孩子们理解和表达自己的情绪，识别他人的情绪，并学会站在他人角度思考问题。例如，通过角色扮演、故事阅读、情绪图卡等方式，引导孩子认识不同情绪的触发因素和应对方式。 教授社交技能与冲突解决： 系统性地教授儿童有效的沟通技巧（倾听、表达）、合作能力、协商技巧和非暴力冲突解决策略。设计模拟场景，让孩子们在安全的环境中练习如何处理分歧、表达需求、寻找双赢的解决方案。 建立积极的课堂规则与预期： 引导教师与学生共同制定清晰、积极且易于理解的课堂规则，强调尊重、友善、包容的价值观。将这些规则融入日常教学，通过榜样示范、正面强化等方式，塑造积极的班级文化。 促进全班参与与归属感： 设计能够鼓励所有学生参与的活动，确保每个孩子都能感受到被接纳和重视。关注个体差异，提供多样化的学习和合作机会，减少因能力、兴趣或背景不同而产生的隔阂。 家长与学校的伙伴关系： 强调家长在预防欺凌与排斥中的关键作用，并提供与家长有效沟通和合作的策略。分享如何在家庭和学校层面共同建立一致的价值观和行为准则，形成强大的支持网络。 第三部分：有效干预与支持：应对欺凌与排斥事件 危机干预与安全保障： 提供处理突发欺凌事件的即时响应流程和技巧，包括如何迅速介入、确保受害者安全、制止欺凌行为，并对相关学生进行初步评估。 与受害者沟通与支持： 教授如何与遭受欺凌或排斥的学生进行富有同情心和支持性的沟通，帮助他们处理情绪，重建自信，并制定个性化的支持计划。 与施暴者沟通与教育： 分析施暴行为背后的原因，并提供有效的沟通和教育方法，帮助施暴者认识到自己行为的危害性，学会承担责任，并发展更积极的社交行为。这通常需要耐心、一致性和适当的界限设定。 赋能旁观者： 引导学生理解作为旁观者的责任，鼓励他们采取积极行动（如寻求成人帮助、支持受害者、不参与欺凌），而不是袖手旁观。设计情境演练，提升他们成为“勇敢的旁观者”的能力。 解决系统性问题： 探讨如何通过学校政策、教师培训、社区合作等方式，从更宏观的层面解决欺凌与排斥问题，创建更具韧性和包容性的学校文化。 长期跟进与支持： 强调干预并非一次性事件，需要持续的关注和支持，包括对相关学生的定期评估、提供必要的辅导资源，以及对班级整体氛围的持续营造。 本书的特色： 实践性强： 提供大量可直接应用于课堂的活动、表格、对话范例，以及具体的教学建议。 年龄段细分： 针对学前班至五年级儿童的不同认知和情感发展特点，提供差异化的策略和方法。 多方参与： 鼓励教师、家长、学校行政人员及社区成员共同参与，形成合力。 积极导向： 强调预防、赋能和技能培养，而非仅仅关注惩罚。 基于实证： 融合了教育心理学、社会学和行为科学的最新研究成果。 适用对象： 本书适用于幼儿园教师、小学教师、学校心理咨询师、学校管理者、以及所有关心儿童健康成长的家长和社区成员。它为那些希望为孩子们创造一个更加安全、友善、充满归属感成长环境的教育工作者和家长，提供了宝贵的工具和深刻的启示。通过本书的指导，我们可以共同努力，让每一个孩子都能自信地“超越欺凌与排斥”，健康快乐地成长。

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这本书的封面设计和装帧立刻吸引了我的注意，那种温暖而坚定的色调，让人感到既专业又充满人文关怀。我带着极大的期待翻开了第一页，想看看它究竟能为我们学前到五年级阶段的教育工作者和家长提供哪些切实可行的策略。首先映入眼帘的是对“欺凌”和“排斥”这两个概念非常细致的界定，它没有停留在简单的道德谴责层面，而是深入探讨了儿童发展心理学中关于依恋、归属感和自我认同的形成过程。作者似乎非常注重预防性干预，提出的许多观点都强调了在问题行为显现之前，如何通过营造积极的课堂文化来构建强大的情感防护网。特别是关于“同伴接纳度”的评估工具介绍，非常具有操作性，它不是那种高高在上、只适合理论研究的学术模型，而是真正能让一线教师在日常教学中捕捉到那些“隐形”的被孤立的孩子的方法。我特别欣赏它对“旁观者效应”的剖析，指出仅仅教育孩子“不要参与”，是不够的，更需要赋权给他们成为积极的“倡导者”。整体阅读体验下来，感觉作者对这个年龄段孩子的敏感性有着深刻的理解，行文间流露出一种沉稳而富有同理心的教育智慧。

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从读者的角度来说，这本书的文字风格具有一种令人信服的权威感，但同时又保持着一种温暖的、鼓励性的基调，避免了学术著作的枯燥。它在讨论“排斥文化”的形成时，深入挖掘了学校环境和家庭教养方式之间的互动关系。其中关于家长参与的部分尤其出色，它没有简单地要求家长“配合学校”，而是提供了具体的“家庭对话脚本”，指导父母如何在高压和焦虑之下，与孩子讨论敏感的社交问题，又不至于引起孩子的防御心理。我特别赞赏作者对“多元化接纳”的强调，书中明确指出，很多排斥行为的根源在于对“不同”的恐惧和不理解，因此，它在反排斥策略中融入了对文化、能力和家庭背景差异的庆祝活动设计。这让整本书的主题从单纯的“反欺凌”升华到了“积极包容性的社区建设”，视野开阔，令人耳目一新。

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说实话，我之前读过不少关于反欺凌的书籍，很多都侧重于宏观政策或高年级的处理技巧，但这本书的视角非常聚焦于3到10岁这个关键的萌芽期。它对“微小排斥行为”（micro-exclusions）的捕捉尤其敏锐，比如那些看似无害的眼神、刻意的身体远离，或者群体游戏中的“不邀请”，这些往往是成年人最容易忽视的信号。书中用了大量的篇幅来解释这些行为在幼儿认知发展阶段对孩子自尊心造成的长期损害。更让我感到惊喜的是，它提供了一套完整的、循序渐进的“课堂语言库”。这些语言是经过打磨的，既能有效地制止负面行为，又不会让孩子感到羞辱或被贴标签。比如，它建议用“我注意到你没有被邀请，我们一起来想一个方法”代替“你为什么不和别人玩？”这种细微的措辞转变，却能带来截然不同的效果。这本书的实用性是毋庸置疑的，我感觉自己像是获得了一套专门为低龄段设计的“情商急救箱”。

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我发现这本书的真正价值在于其前瞻性和整体性。它没有将欺凌和排斥视为孤立的事件来解决，而是将其置于整个学校生态系统——从走廊的设置到午餐时间的管理——进行系统性地审视。作者非常强调物理环境对社交互动的隐性影响，比如如何设计座位安排来打破小团体的隔离，以及如何利用游戏区角来促进跨阶层或跨能力群体的合作。阅读过程中，我一直在思考如何将书中的“预防性环境设计”理念融入到我的实际工作空间中。此外，书中对“干预疲劳”的讨论也切中要害，它承认了教师在长期处理此类问题时可能出现的倦怠，并提供了一些自我关怀和寻求支持的实用建议。总而言之，这本书提供了一个全面、深入且富有同情心的框架，帮助我们不仅遏制负面行为，更重要的是，去培育出一种真正以孩子福祉为核心的、充满尊重的校园文化，其深度和广度远超我的预期。

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这本书的结构安排简直是为忙碌的教育工作者量身定制的，逻辑清晰得令人赞叹。它没有陷入空泛的口号，而是采用了大量的案例研究和“最佳实践”分享，这使得理论指导迅速地落地生根。我尤其关注了其中关于处理不同类型欺凌——言语、身体和关系型欺凌——的具体应对流程。流程图的绘制非常精妙，每一步都清晰标明了教师、家长和行政人员各自的职责范围。让我印象深刻的是，它对“社交情感学习”（SEL）的整合非常到位，强调了欺凌的解决不应仅仅是惩罚性的纪律处分，而是一个深度学习和修复关系的过程。书中详细阐述了如何通过角色扮演和叙事疗法（storytelling）来帮助施暴者和受害者重建同理心，这种修复性的视角在当前的教育环境下显得尤为可贵。阅读过程中，我忍不住停下来，对着书中的许多建议反复思考，它迫使我重新审视自己过去处理类似事件的固有模式，发现了很多可以优化和改进的空间，这不仅仅是一本参考书，更像是一次深入的专业反思之旅。

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