Learning Problems and Learning Disabilities pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Adelman, Howard S./ Taylor, Linda

出品人:

页数:496

译者:

出版时间:1992-9

价格:$ 184.13

装帧:

isbn号码:9780534187569

丛书系列:

图书标签:

学习障碍
学习困难
特殊教育
教育心理学
儿童发展
认知障碍
阅读障碍
书写障碍
数学障碍
个别化教育计划

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具体描述

Taking a broad view of both learning problems and learning disabilities, the authors advocate moving the field forward toward comprehensive teaching approaches that integrate a full range of preventive and treatment interventions. The authors place learning disabilities firmly in perspective as only one type of learning problem and focus on what society in general and schools in particular can do about them. Both broad in scope and futuristic in outlook, the authors emphasize current and evolving assessment and intervention approaches. The books unique organization features a four-part structure, with twenty readings (written specifically for this book) that cover specific topics in greater depth. This ensures that specialized topics (such as learning disabilities) and basic concepts and information (on topics such as assessment) are covered, but in a way that does not disrupt the main flow of the text. Although the readings appear after the main text, they can be read at any time that seems appropriate, and Read More About It sections throughout the chapters remind students of appropriate readings.

《学习的挑战与启迪：探寻认知发展的新视角》本书并非聚焦于“学习问题”或“学习障碍”的既定分类，而是以一种更为广阔和深刻的视角，审视人类在学习过程中可能遇到的各种挑战，并进一步探索如何激发个体潜能，优化学习体验，最终实现认知能力的全面发展。它旨在为那些对学习的本质、个体差异以及教育干预策略感兴趣的读者提供一套系统而富有启发性的思考框架。第一部分：学习的本质与多维表征在深入探讨学习的挑战之前，我们首先需要重新审视“学习”本身。本书将学习定义为一种动态的、建构性的过程，它不仅仅是信息被动接收和记忆，更是一种主动的、与环境互动的认知重组。我们将从多个维度来剖析学习：认知基础：学习离不开感知、记忆、注意力、思维等一系列核心认知功能。我们将探讨这些功能是如何协同作用，构建起个体对世界的理解。例如，不同的记忆类型（工作记忆、长时记忆、情境记忆、程序性记忆）在学习不同类型知识时的作用机制，以及注意力在信息筛选和加工中的关键角色。情感与动机的驱动：学习并非纯粹的理性活动，情感和动机在其中扮演着至关重要的角色。我们将深入研究内在动机（如好奇心、求知欲、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚）如何影响学习的投入程度、持久性和效率。同时，情绪状态（如焦虑、兴奋、挫败感）如何渗透到学习过程中，并可能成为助推器或阻碍。社会文化背景的塑造：个体的学习过程深深地植根于其所处的社会文化环境。我们将考察家庭、学校、同伴群体以及更广泛的社会文化价值观如何影响学习内容的选择、学习方法的偏好以及对成功的定义。学习不仅仅是个体内部的活动，也是一个社会建构的过程。多元智能与学习风格：抛弃单一的智力衡量标准，本书将引入多元智能理论，强调个体在语言、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际交往、内省和自然观察等多个领域可能存在的优势。在此基础上，我们将探讨不同的学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）如何影响信息加工的偏好，以及如何根据个体差异设计更具包容性的学习体验。第二部分：学习过程中的潜在障碍与误解本部分并非旨在为“学习障碍”贴标签，而是深入剖析在学习旅程中可能出现的各种“不顺畅”的环节，以及这些不顺畅背后可能存在的深层原因。我们将从以下几个层面进行探讨：信息加工的瓶颈：感知与注意力的局限：视觉、听觉等感官信息接收的效率问题，以及在复杂环境中筛选和维持注意力的困难，可能导致信息的遗漏或失真。例如，对声音信息的敏感度差异，或者对环境中干扰因素的过度反应，都可能影响学习效果。记忆编码与提取的挑战：信息未能有效被“存入”记忆，或者在需要时难以被“取出”，是学习过程中的常见阻碍。这可能与信息的组织方式、复习策略的缺乏，或是与已有知识的连接不足有关。思维策略的不足：缺乏有效的解决问题策略、批判性思维能力、或是进行抽象思考的困难，都会限制个体对复杂信息的理解和应用。例如，难以从具体案例中提炼出普遍规律，或者在面对新问题时缺乏系统性的分析方法。认知发展的阶段性差异：不同的认知发展阶段，个体对信息的理解和处理能力存在显著差异。将超出其发展阶段的复杂内容强加给个体，容易导致挫败感和学习动力下降。理解儿童、青少年以及成年人在认知发展上的普遍规律，对于设计适宜的学习内容和方法至关重要。情感与动机的消极循环：习得性无助与负面信念：持续的挫败经历可能导致个体产生“我学不好”的负面信念，形成习得性无助，从而主动放弃努力。焦虑与压力：过度的学习压力、考试焦虑，以及对失败的恐惧，会严重干扰个体的认知功能，使其难以集中注意力、进行有效思考和记忆。缺乏内在驱动力：当学习内容与个体兴趣、价值或目标脱节时，学习会变成一项枯燥的任务，内在驱动力不足导致学习投入低下。环境与支持系统的不足：不适宜的学习环境：缺乏安静、安全、资源丰富的学习空间，或者充满干扰和压力的教育环境，都会阻碍学习的发生。教育方法的不匹配：僵化、单一的教学模式，忽视个体差异，未能提供个性化支持和反馈，容易让部分学生感到被抛弃。家庭与社会支持的缺失：家庭在学习中的支持作用，以及社会对学习的积极鼓励，对于个体的学习成长至关重要。缺乏这些支持，个体在面对困难时可能感到孤立无援。第三部分：启迪潜能与赋能学习本书的重点在于探索如何超越简单的“弥补不足”，而是积极地发现和启迪个体潜能，创造一个支持性的、赋能的学习环境。发掘个体优势与特长：通过多元的评估方式（非标准化测试、作品集、观察、访谈等），识别并肯定个体在不同领域的天赋和兴趣。将这些优势作为学习的切入点和动力源泉。例如，对音乐有天赋的学生，可以尝试用音乐来辅助学习数学概念。优化信息加工策略：发展元认知能力：引导个体学会“如何学习”，包括自我监控学习过程、评估学习策略的有效性，并根据情况进行调整。教授学生主动提问、总结、反思的学习习惯。强化记忆技巧：介绍多种记忆策略，如联想、故事法、思维导图、间隔重复等，帮助个体更有效地编码和提取信息。培养批判性思维与解决问题能力：设计开放性问题，鼓励学生分析、评估信息，提出自己的观点，并引导他们掌握解决问题的系统方法。重塑情感与动机：建立积极的学习信念：通过提供成功体验、积极反馈和榜样激励，帮助个体建立“我能学好”的自信心。管理情绪与压力：教授放松技巧、应对策略，帮助个体识别和管理学习过程中的焦虑和压力。激发内在兴趣：将学习内容与个体兴趣、生活经验联系起来，设计挑战性但可达成的任务，让学习本身成为一种乐趣。构建支持性的学习生态系统：个性化教育设计：倡导灵活、差异化的教学方式，根据个体需求和进度调整教学内容和节奏。合作学习与同伴互助：鼓励学生之间的协作，通过分享、讨论和互助，共同进步。家庭、学校与社区的协同：建立紧密的家校合作机制，整合社区资源，形成全方位支持个体的学习网络。科技在学习中的创新应用：探索如何利用技术工具，如智能学习平台、虚拟现实等，为个体提供更丰富、更个性化的学习体验。从“诊断”到“发展”的转变：本书的核心理念是，学习的挑战并非终点，而是通往更深层次理解和更广阔潜能的起点。我们提倡一种发展的、积极的视角，关注如何通过恰当的引导和支持，帮助每个个体克服障碍，发掘自身独特的光芒，最终成为一个终身学习者。结语《学习的挑战与启迪：探寻认知发展的新视角》并非为问题提供现成的答案，而是为读者提供一套观察和思考学习的全新工具。它邀请您深入探索学习过程的复杂性，理解个体差异的价值，并最终拥抱一种更加积极、赋能和充满希望的学习理念，从而更好地支持自己和他人踏上充满发现和成长的学习之路。