Cognitive Science Foundations of Instruction pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Rabinowitz, Mitchell 编

出品人:

页数:248

译者:

出版时间:1993-4

价格:$ 124.30

装帧:

isbn号码:9780805812794

丛书系列:

图书标签:

• 认知科学
• 教学理论
• 学习科学
• 教育心理学
• 认知心理学
• 教学设计
• 学习过程
• 知识表征
• 问题解决
• 思维发展

认知科学与教育设计的交汇：开启高效学习的智慧之门 在信息爆炸、知识迭代加速的时代，如何让学习者更有效地吸收、理解、应用知识，成为了教育领域的核心命题。传统教学模式在应对快速变化的认知需求时，往往显得力不从心。《认知科学与教育设计的交汇：开启高效学习的智慧之门》并非一本直接阐述“认知科学在教学中的具体应用”的书籍，它更像是一扇窗，让我们得以窥见支撑着高效学习背后那深邃的科学基石，并以此为灵感，为教育设计者、课程开发者、教师以及所有渴望提升学习效率的个体，提供一种全新的思考框架和行动指南。 本书从宏观视角出发，深入探索了人类认知这一复杂而迷人的领域。我们并非简单地罗列认知科学的各个分支，而是着重于那些与学习过程息息相关的核心概念。比如，记忆的本质——它并非一个单一的仓库，而是动态的、多层次的系统，涉及编码、储存和提取等一系列精妙的环节。理解记忆的运作机制，就如同掌握了知识固化的钥匙。我们会探讨工作记忆的容量限制，理解为何一次性灌输过多的信息往往适得其反；我们会审视长时记忆的巩固过程，从而揭示间隔重复、主动回忆等策略的科学依据。此外，我们还会深入研究注意力的机制。在信息过载的环境下，如何抓住学习者的注意力，如何帮助他们排除干扰，将注意力稳定地聚焦在学习内容上，是实现有效学习的第一步。本书将从认知心理学的角度，剖析注意力的类型（选择性注意、分散性注意等），以及影响注意力的因素（新颖性、关联性、情绪等），为设计更能吸引和维持学习者注意力的教学活动提供深刻的见解。 更进一步，本书将目光投向学习的动力学。学习不是被动接受的过程，而是一个主动建构知识、解决问题的创造性过程。我们将探究动机在学习中的关键作用，从内在动机（好奇心、兴趣、成就感）和外在动机（奖励、惩罚）的相互作用，到自我效能感、归因风格等对学习者持续投入的影响。理解这些动力学因素，能帮助我们设计出更能激发学习者内在驱动力、培养其学习自信的教学情境。同时，我们也将深入探讨问题解决的认知过程。学习的最终目的往往在于解决实际问题，本书将从信息处理、策略选择、知识迁移等角度，分析学习者如何运用已有的知识和技能来应对新的挑战，并从中提炼出培养学习者解决问题能力的有效方法。 本书的独特之处在于，它并非止步于理论的阐述，而是积极地引导读者思考这些认知原理如何渗透并重塑教育设计的理念。它鼓励我们跳出“教什么”的狭隘视角，转而关注“如何学”和“为什么这样学”的深层问题。这意味着，当我们在设计课程时，不再仅仅是内容的堆砌，而是要从学习者的认知负荷、记忆加工能力、注意力分配模式等方面出发，进行精心的布局。例如，当理解了工作记忆的局限性，我们就会自然而然地思考如何将复杂的信息分解成更易于处理的单元；当认识到主动回忆比被动重复更能巩固记忆，我们就会在教学设计中融入更多的提问、讨论、练习等互动环节。 本书还将视角拓展至学习环境的设计。一个支持性、启发性的学习环境，对学习者的认知过程有着至关重要的影响。这不仅仅指物理空间的设计，更包括学习内容呈现的组织方式，以及学习互动模式的构建。我们探讨如何利用信息可视化技术，帮助学习者更好地理解抽象概念；如何通过设计循序渐进的学习路径，降低学习的认知门槛；如何创造 collaborative learning 的机会，让学习者在互动中交流思想、深化理解。这些都源于对认知科学原理的深刻理解。 此外，本书还将触及元认知这一重要的学习能力。元认知，即“关于思考的思考”，是指学习者对自己认知过程的认知和调控能力。它包括对自身学习的计划、监控和评估。一个具备良好元认知能力的学习者，能够更有效地管理自己的学习，知道何时需要帮助，知道如何调整学习策略以应对困难。本书将揭示元认知能力是如何在学习过程中发挥作用的，以及如何通过引导性的教学设计，逐步培养学习者的元认知意识和能力，使其成为更独立、更自主的学习者。 当然，在教育设计中，我们也不能忽视个体的差异性。人类的学习方式、认知风格、知识背景千差万别。本书将鼓励读者思考，如何在教育设计中更好地适应和回应这些差异。这并非意味着要为每个人量身定制一套课程，而是要设计出更具灵活性和可选择性的学习路径和资源，让学习者能够根据自身的特点，选择最适合自己的学习方式。例如，提供不同形式的解释（文字、图示、视频），设置不同难度等级的练习，允许学习者在一定范围内自主选择学习的节奏和顺序，这些都是对个体差异性回应的体现。 本书的最终目标，是激发一种以学习者为中心的教育设计理念。它强调，教育的有效性，最终取决于学习者能否真正地掌握知识、发展能力。因此，所有的教学策略、课程设计，都应该围绕着如何更好地促进学习者的认知加工、如何更有效地支持学习者的知识建构、如何更充分地激发学习者的学习潜能来展开。 《认知科学与教育设计的交汇：开启高效学习的智慧之门》并不是一本告诉你“这样做”的工具书，它更像是一位睿智的向导，引领你穿越认知科学的迷宫，发现那些潜藏在高效学习背后的深刻规律。它提供了一种观察和思考教育的全新视角，帮助你理解为何某些教学方法有效，而另一些则收效甚微。通过这本书，你将获得一种理解和设计学习体验的强大武器，从而在瞬息万变的知识浪潮中，帮助自己和他人，成为更有效、更自如的学习者。它邀请你与认知科学进行一场深刻的对话，并从中汲取智慧，去点亮通往高效学习之路上的每一处微光。

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