Racial Inequity in Special Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Losen, Daniel J. (EDT)/ Orfield, Gary (EDT)/ Jeffords, James M. (FRW)

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页数:0

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出版时间:

价格:348.00元

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isbn号码:9781891792045

丛书系列:

图书标签:

• 种族不平等
• 特殊教育
• 教育公平
• 教育政策
• 少数族裔
• 歧视
• 包容性教育
• 教育社会学
• 残疾研究
• 教育实践

好的，这是一本关于探讨教育公平与少数族裔学生经历的书籍的详细简介： 《教育的十字路口：系统性差异与少数族裔学生的未来之路》 作者： [请在此处填写作者姓名] 出版社： [请在此处填写出版社名称] 出版日期： [请在此处填写出版日期] --- 内容简介：解码教育体系的隐形壁垒 《教育的十字路口：系统性差异与少数族裔学生的未来之路》是一部深刻、详尽且极具批判性的著作，它直面当代美国教育体系中长期存在的结构性不平等问题。本书聚焦于一个核心议题：当代的公共教育系统，如何在看似公平的制度框架下，持续性地再生产和固化着基于种族、阶级和文化背景的系统性差异？ 本书拒绝泛泛而谈的“机会均等”口号，而是深入挖掘了从学区划分、资金分配、课程设计、师资力量配置，到评估标准制定等各个环节中，那些塑造了少数族裔学生教育轨迹的微观和宏观力量。作者以扎实的社会学研究为基础，结合多年的实地考察和深度访谈，构建了一个多层次的分析框架，揭示了教育不公是如何渗透到日常教学实践中的。 第一部分：历史的幽灵与当代结构的重塑 本书的开篇追溯了美国公共教育的历史演变，着重分析了种族隔离政策（如“隔离但平等”原则的失败）如何为当代教育不平等播下了结构性的种子。作者清晰地论证了，尽管法律层面上种族隔离已被禁止，但“事实上的隔离”——通过住房模式、再融资政策和学区边界划分——依然是决定教育资源分配的首要因素。 资金错配的地理学： 详细分析了地方财产税依赖型融资模式如何确保富裕白人社区的学校拥有更充足的资源（更先进的设施、更稳定的师资、更丰富的课外活动），而贫困和少数族裔占多数的社区则长期处于资源匮乏的困境。 “追赶者”与“落后者”的叙事陷阱： 批判了将教育成就差异简单归咎于“文化资本不足”或“家庭参与度不够”的简化论调，转而探讨教育系统本身如何通过设置文化偏见的评估工具和期待值，预先设定了少数族裔学生的成功门槛。 第二部分：课堂内的隐性歧视与文化冲突 本书的中间部分将焦点转向了学校内部，探讨了日常教学实践中微妙而有害的互动模式。作者认为，教育不公不仅仅是资源分配的问题，更是关于谁的知识被重视、谁的声音被听见的问题。 “期待值低下”的陷阱： 通过对多所学校的观察记录，本书揭示了教师，无论其本意如何，如何基于刻板印象，对少数族裔学生设定了较低的学术期待，从而导致了对这些学生更高阶思维训练机会的剥夺。这种“低期望的自我实现预言”，深刻影响了学生的自我认知和学习投入。 课程内容的“白人中心化”： 深入剖析了标准化的国家和州课程内容中，对非白人历史、文学和科学贡献的系统性遗漏或边缘化处理。这种不具包容性的课程设置，不仅削弱了少数族裔学生的身份认同，也使得所有学生对世界的理解变得片面和不完整。 纪律管教的双重标准： 对比分析了针对不同族裔学生所实施的惩戒措施。数据显示，少数族裔学生，尤其是非裔和拉丁裔学生，在面对同样或更轻微的行为违纪时，被停学或开除的比例远高于白人学生。本书将此现象与“学校到监狱的输送带”概念紧密联系，揭示了纪律政策如何成为筛选和淘汰少数族裔学生的工具。 第三部分：评估、升学路径与高成就的壁垒 本书的后半部分聚焦于教育系统中的关键“关口”——标准化考试、资优教育（Gifted Programs）的筛选，以及大学申请过程中的结构性障碍。 标准化考试的文化偏见： 对当前主流标准化考试的设计逻辑进行了深入的批判性分析。作者指出，这些考试往往内嵌了特定中产阶级、主流文化的语言习惯和背景知识，这使得考试结果更像是对学生“文化适应度”的测量，而非其真实学习潜力的衡量。 资优教育的“白人化”筛选： 令人不安地展示了资优项目是如何在提名和评估阶段就倾向于推荐和录取白人与亚裔学生（在某些情况下，亚裔学生也面临着“模范少数族裔”的刻板印象压力，限制了其全面发展），而将同样有天赋的非裔和拉丁裔学生排除在外。 大学预科（AP/IB）的可及性鸿沟： 探讨了资源匮乏的学校难以提供高阶课程，以及即使有课程，也因为筛选机制的不透明或过度依赖标准化考试成绩，导致少数族裔学生在进入竞争激烈的大学预科课程时面临巨大劣势。 结论：迈向真正的教育正义 《教育的十字路口》并非仅仅停留在问题的揭示上。在结论部分，作者提出了一系列具有建设性和可操作性的政策建议和实践框架。这些建议超越了肤浅的多元化培训，主张进行深层次的系统性改革，包括： 1. 教育资金的联邦主导式公平再分配机制，以打破地方税收的限制。 2. 课程的“去中心化”和“多声部化”，确保不同文化群体的贡献被纳入核心知识体系。 3. 纪律政策的修复性司法（Restorative Justice）转型，减少对停学和开除的依赖。 4. 教师培养体系的根本性变革，要求未来的教育者不仅要“容忍”差异，更要积极地“拥抱和利用”课堂的多样性作为教学资源。 本书目标读者群： 本书是教育政策制定者、学区管理者、一线教师、教育学与社会学领域的研究人员，以及所有关注社会公平与下一代福祉的公众的必读之作。它为我们提供了一个审视教育系统是否真正履行其“社会流动阶梯”承诺的清晰透镜。通过这本书，读者将被邀请共同参与到构建一个真正包容、公平的教育未来的对话中。

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这本书的出现，无疑在教育领域投下了一颗重磅炸弹，引发了我对特殊教育体系中长期存在的系统性不公平现象的深刻反思。我一直对教育的公平性抱有强烈的关注，尤其是在我们这样一个多元化的社会中，确保每个孩子，无论其背景如何，都能获得应有的支持和机会，是至关重要的。这本书的视角非常独特，它不仅仅是简单地罗列数据或案例，而是深入剖析了隐藏在特殊教育流程背后，与种族相关的微妙却又根深蒂固的偏见。读完之后，我才真正意识到，那些我们习以为常的评估标准、教学方法，甚至教师的刻板印象，都可能在不知不觉中，将某些族裔的学生推向了“需要特殊教育”的轨道，或者剥夺了他们本应获得的资源。这本书让我重新审视了“特殊”这个词的含义，以及它在不同文化语境下可能被如何解读和应用。它迫使我思考，我们是否真的在以最公平、最有效的方式来识别和支持那些真正有学习困难的学生，还是在无意中，加剧了社会的不平等。我尤其对书中关于诊断过程中的文化偏见分析印象深刻，这部分内容让我意识到，即便是在最专业的领域，我们也很难完全摆脱自身文化背景的影响。这本书的阅读体验是颠覆性的，它挑战了我许多先前的认知，也激励我开始主动去寻找解决这些问题的可行方案。

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这本书让我对特殊教育这个话题产生了前所未有的关注和思考。在阅读这本书之前，我可能对特殊教育的认识比较单一，认为它只是一个关于学生个体能力和需求的领域。然而，这本书却为我打开了一个全新的维度，让我看到了种族因素是如何深刻地影响着特殊教育的实践和结果。作者非常细致地梳理了从诊断、评估到教学干预的整个过程，并且有力地证明了，在许多情况下，学生的种族背景会影响他们获得特殊教育服务的机会，以及他们所接受的服务质量。我特别对书中关于“标签化”的讨论印象深刻，这让我认识到，一旦一个学生被贴上“特殊需求”的标签，无论这个标签是否准确，都可能对他们的教育轨迹产生长远的影响。而当这种标签化与种族偏见相结合时，其潜在的危害性就更加凸显。这本书让我感到，教育公平不仅仅是口号，更是需要我们在每一个具体的教育实践中去努力实现的。它鼓励我去质疑那些看似中立的教育流程，并思考如何才能真正做到为所有学生提供公正、平等的学习机会。

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这本书的内容触及了教育领域一个极其敏感但又至关重要的问题，即特殊教育中的种族不公平现象。作为一名教育的观察者，我一直在关注着如何让教育体系更加公平和包容，而这本书提供了一个极为深刻和具有启发性的视角。作者以一种不回避、不回避的姿态，深入剖析了特殊教育体系在实际运作中，如何可能无意识地，或者更糟的是，有意识地，对不同种族的学生产生区别对待。我被书中关于数据解读和统计分析的严谨所折服，这些分析揭示了种族差异如何影响着特殊教育的诊断率、服务分配以及学生的学业成就。让我尤为感到震撼的是，书中对教育政策和实践中存在的系统性偏见的揭露，这些偏见往往是如此隐蔽，以至于很多时候我们都未能察觉。这本书不仅仅是在陈述一个问题，它更是在呼唤一种变革，一种能够真正确保所有学生，无论其种族背景如何，都能在特殊教育领域获得公平对待和应有支持的变革。这本书的阅读体验是沉重但又充满力量的，它迫使我以一种更批判、更深入的眼光去审视教育的本质和目标。

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对于我来说，这本书的价值在于它提供了一个全新的视角来理解我们社会中教育公平的困境。我一直以为，一旦孩子被确诊为有“特殊需求”，他们就能得到最恰当的帮助，但这本书让我看到了其中隐藏的复杂性。作者并没有回避敏感的话题，而是直接将焦点对准了种族问题在特殊教育中的影响，并且用令人信服的证据来支持自己的论点。我尤其对书中关于“文化偏差”和“语言障碍”在特殊教育诊断中的作用的分析感到震撼。很多时候，我们用一套标准的、主流的衡量体系去评估所有人，却忽略了不同文化背景下孩子们的沟通方式、学习习惯甚至思维模式的差异。这种“一刀切”的做法，很容易将那些仅仅是文化适应不良或者语言沟通存在暂时困难的孩子，误判为有长期的、需要特殊教育干预的学生。这本书让我深刻体会到，真正的教育公平，不仅仅是提供相同的资源，更重要的是理解和尊重每一个孩子的独特性，并根据他们的具体情况提供个性化的支持。我非常欣赏作者的勇气和洞察力，她以一种直击人心的力量，揭示了特殊教育领域中那些不容忽视的社会正义问题。

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这本书以一种令人警醒的方式，揭示了特殊教育体系中与种族相关的令人不安的真相。我一直认为特殊教育是为了帮助那些有特殊需求的学生，让他们能够充分发挥潜能，但这本书让我看到了事情的另一面。作者通过大量详实的证据和深入的分析，揭露了在特殊教育的各个环节，从早期筛查到最终的安置，都可能存在着种族歧视的影子。这种歧视并非总是显而易见的，更多时候它以一种隐蔽、系统化的方式存在，导致某些族裔的学生更容易被诊断为有特殊需求，或者更难获得高质量的教育资源。我特别被书中关于教师培训和课堂实践的讨论所吸引，这部分内容让我认识到，即使是那些怀揣善意、希望帮助学生的教师，也可能因为缺乏对种族差异的敏感性，而做出不公平的判断。这本书就像一面镜子，照出了教育体系中存在的阴暗面，让我不得不正视那些被忽视的群体所面临的挑战。它不仅仅是一本学术著作，更是一份沉甸甸的社会批判，它呼吁我们所有人，特别是教育工作者，去反思和改变那些阻碍教育公平的现状。读完这本书，我感到一种强烈的责任感，想要为构建一个更加公正、包容的教育环境贡献自己的力量。

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