Teachers Investigate Their Work pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Altricher, Herbert/ Feldman, Allan/ Posch, Peter/ Somekh, Bridget

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2007-12

价格:$ 192.10

装帧:

isbn号码:9780415377959

丛书系列:

图书标签:

教师研究
行动研究
专业发展
教学实践
教育研究
课堂观察
反思性教学
教师学习
教育创新
教学改进

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具体描述

Action research is one of the most popular methods of professional development for teachers. It provides a practical way for teachers to uncover some of the complexities of the teaching process and thereby improve the quality of their pupils' learning. "Teachers Investigate Their Work" introduces the methods and concepts of action research through examples drawn from studies carried out by teachers. The book is arranged as a handbook with numerous sub-headings for easy reference and fourty-one practical methods and strategies to put into action, some of them flagged as suitable 'starters'. Throughout the book, the authors draw on their international practical experience of action research, working in close collaboration with teachers. It is an essential guide for teachers, senior staff and co-ordinators of teacher professional development who are interested in investigating their own practice in order to improve it.

《教学研究的深度探索：聚焦实践、反思与变革》导言：教学实践的永恒追问在瞬息万变的教育图景中，教师不仅是知识的传授者，更是日常实践的深度探索者与革新者。本书并非聚焦于特定学科或某一阶段的教学法，而是将目光投向教师自身工作流程、内在认知结构以及群体协作模式的系统性考察。它旨在提供一个框架，引导教育工作者跳出日常的琐碎，以一种批判性、调查性的视角重新审视“我如何教”以及“学生如何学”这一核心命题。本书的核心理念建立在“行动研究”与“实践社群”的理论基础之上，强调知识的生成源于实践本身，并服务于实践的改进。我们相信，最有效的专业发展并非由外部专家自上而下地灌输，而是内生于教师群体对自身困境的深刻理解和集体解决的意愿。第一部分：实践的显微镜——解构日常教学的复杂性本部分深入剖析了构成教师日常工作基石的各个要素，并倡导用“研究者”的眼光去审视这些要素。第一章：隐性课程与教师的决策路径教师的日常决策，从备课时的资源选择到课堂上对突发事件的即时反应，往往是基于多年的经验积累形成的“隐性知识”和“直觉”。本章首先尝试将这些难以言喻的经验“显性化”。我们探讨了教师在面对多样化学生群体时，如何快速构建和调整教学策略的心理模型。通过对课堂录像分析和事后访谈的案例研究，我们揭示了那些影响学生学习体验的关键“微观时刻”——例如提问的措辞、反馈的语气以及对学生非语言信号的解读。本章的重点不在于提供“标准答案”，而在于提供一套工具，使教师能够系统地“捕获”并“解码”自身的决策过程，理解哪些经验是有效支撑，哪些可能成为创新的阻碍。第二章：评估的伦理与学习的真实画像传统的标准化测试往往被批评为无法全面反映学生的真实能力和学习过程。本章将视角转向形成性评估（Formative Assessment）的深度实践。我们探讨了如何设计那些真正能够揭示学生理解深度、而非仅仅检测记忆点的评估任务。重点关注了“自我评估”与“同伴评估”在培养学生元认知能力中的作用。更进一步，本章探讨了评估中的“伦理考量”——教师如何确保评估的公平性、如何管理评估结果带来的心理压力，以及如何将评估信息有效地转化为下一次教学调整的精确数据点，而非仅仅是成绩单上的数字。第二章的实践应用着重于“证据的收集与解释”：如何构建一个包含课堂观察、学生作品集、口头陈述等多元证据的评估系统，从而为每个学生的学习轨迹描绘出清晰而全面的画像。第二部分：从个体反思到群体行动——专业成长的生态系统教学的改进往往是孤立的努力，但真正的系统性变革需要社群的支持。本部分探讨了教师如何从个体实践者转变为协同研究者。第三章：反思的层次与叙事的力量有效的反思并非简单的“复盘”，而是一个结构化的认知升级过程。本章区分了描述性反思、诊断性反思和批判性反思三个递进的层次。我们引入了叙事研究（Narrative Inquiry）的方法论，鼓励教师记录和分享他们职业生涯中的关键“转折点”故事。这些故事不仅是个人的经历，更是教育学理论在真实情境中“活化”的载体。通过对这些叙事的共享，教师能够发现自己个体困境背后的普遍性结构问题，从而打破专业上的孤立感。第四章：专业学习社群（PLC）的效能构建本书将PLC视为一种“实践中的实验室”。本章详细阐述了如何将PLC的会议从信息交换会转变为以数据驱动的协作研究小组。我们提出了构建高效能PLC的四个关键要素：明确的共同问题、共享的教学目标、系统的反馈循环以及对失败的“安全接纳文化”。通过详细的案例分析，本书展示了如何围绕一个具体的教学挑战（例如：如何提高学生对复杂文本的深度解读能力），设计一个共同的研究项目，从制定假设、实施干预到共同分析结果的全过程。第三部分：面向未来的变革——实践的理论化与系统性影响本部分着眼于如何将个体和小组的实践洞察，转化为可以影响更广泛教育环境的知识与行动。第五章：研究转化为实践的桥梁许多教育研究成果在进入课堂时常常“失真”。本章讨论了教师如何充当“知识的翻译者”与“实践的理论家”。教师不仅要理解外部研究的宏大理论，更重要的是，要能将这些理论“锚定”到自身的教学现实中，并创造出适合本校情境的“地方性知识”。这涉及到对现有课程、教材和学校政策的批判性审视，并运用研究发现来推动小规模的、可控的教学实验。第六章：倡导与影响——构建教师主导的变革议程最终，成功的教学调查应当导向有意义的变革。本章探讨了教师如何将他们的实践研究成果有效地传达给行政部门、家长以及更广大的教育界。这不仅仅是撰写研究报告，更是关于如何构建有说服力的“变革论点”，以及如何在不牺牲教学核心任务的前提下，系统性地推广有效的实践创新。我们强调了教师在制定学校专业发展计划和课程导向中应发挥的领导作用。结语：持续探究的承诺本书不是一本终结性的手册，而是一份邀请。它邀请每一位教育工作者，将“调查”视为专业身份不可分割的一部分，将反思视为日常呼吸，将协作视为成长的必需。真正的教育变革，始于教室内部，由那些最了解学生和教学的教师们，用严谨而富有同情心的眼光，持续不断地探索和发现。