Evidence-based Interventions for Students with Learning and Behavioral Challenges pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Morris, Richard J. (EDT)/ Mather, Nancy (EDT)

出品人:

页数:440

译者:

出版时间:2007-11

价格:$ 207.92

装帧:

isbn号码:9780415964548

丛书系列:

图书标签:

• 学习障碍
• 行为问题
• 循证干预
• 特殊教育
• 学生心理健康
• 课堂管理
• 干预策略
• 教育心理学
• 行为矫正
• 学习干预

认知科学与教育实践：面向未来学习者的深度解析 图书简介 本书深入探讨了认知科学的最新研究成果如何转化为切实可行的教育干预措施，专门针对在学习和行为方面面临独特挑战的学生群体。它不仅仅是对现有教育理论的简单综述，而是一部立足于实证研究、强调跨学科融合的实践指南。全书结构严谨，内容涵盖了从基础的神经认知机制到复杂的课堂管理策略，旨在为教育者、临床心理学家、特殊教育专业人士以及相关研究人员提供一个全面、深入且可操作的知识框架。 本书的独特之处在于其“基于证据”的核心理念，即所有提出的干预方法都必须经过严格的科学检验。我们摒弃了那些缺乏实证支持的“热门”教学法，转而聚焦于那些在随机对照试验（RCTs）、元分析以及纵向研究中显示出显著效果的策略。这确保了读者获取的知识不仅具有学术上的严谨性，更在实际应用中能够带来可衡量的积极改变。 第一部分：理解挑战的神经认知基础 本部分旨在为理解学习和行为的障碍提供坚实的科学基础。我们首先回顾了现代认知神经科学的发现，特别是关于工作记忆、执行功能、语言处理和空间认知在典型学习过程中的作用。随后，我们将这些基础知识应用于对特定学习障碍（如阅读障碍、书写障碍、数学障碍）的病因学分析。 工作记忆与执行功能障碍的深度剖析： 许多学习困难的根源在于信息在工作记忆中的编码、维持和操作能力受限。本书详细介绍了如何通过神经影像学研究（如fMRI和EEG）来识别这些认知瓶颈。更重要的是，我们介绍了针对性的“认知训练”技术，例如通过结构化的任务来提升持续注意力、抑制控制和认知灵活性。我们探讨了认知负荷理论（Cognitive Load Theory）如何指导我们设计更优化的学习材料，以避免超出学生有限的认知带宽。 情绪调节与行为挑战的生物学关联： 行为问题往往与情绪调节失调紧密相连。本书探讨了杏仁核与前额叶皮层在压力反应和冲动控制中的作用。我们审视了生理反馈（Biofeedback）和心率变异性（HRV）训练在帮助学生掌握自我平静技能方面的潜力。我们强调，有效的行为干预必须首先解决其背后的神经生物学驱动因素，而非仅仅关注表面的行为表现。 第二部分：面向特定技能领域的循证干预策略 本部分是本书的核心实践部分，详细介绍了针对不同核心学术技能的、经过严格验证的教学干预方案。 阅读的解码与流利度： 针对阅读障碍，本书系统地介绍了多感官结构化读写教学法（Multisensory Structured Language Education, MSLE）的最新变体，重点强调了语音意识（Phonological Awareness）训练的强度和持续时间。我们提供了一套详细的课程大纲，用于渐进式地提升字母知识、语音合成和流利阅读。对于高年级学生，我们探讨了基于文本复杂性和词汇深度（Lexical Depth）的阅读理解策略，如主动提问、构建心理模型和批判性推论。 数学推理与问题解决： 数学困难（Dyscalculia）往往涉及数感（Number Sense）的建立障碍。本书介绍了“概念构建-程序应用-问题解决”三阶段教学法。我们详细阐述了如何使用具象教具（Manipulatives）来搭建抽象数学概念的桥梁，以及如何通过“脚手架式”的口头外化（Verbalization）策略来帮助学生分解复杂的应用题，避免因记忆负荷过大而导致的解题失败。我们还纳入了对“数字线模型”和“分区策略”在代数学习中的应用研究。 书写与组织能力： 书写障碍不仅是精细动作的问题，更涉及规划和组织思维的过程。本书引入了“文本构思图”（Idea Maps）和“结构化写作框架”（Scaffolding Outlining Systems），帮助学生从零散的想法过渡到连贯的文本。我们还评估了辅助技术（Assistive Technology）在绕过书写障碍方面的有效性，如语音识别软件和文本预测工具，并提供了评估其适用性的标准。 第三部分：系统性行为支持与环境重塑 有效的学习干预必须辅以一个支持性的行为环境。本部分关注于构建积极、可预测且对所有学生都公平的学习环境。 功能性行为评估（FBA）的深度应用： 我们详细阐述了FBA的五个关键步骤，强调了将“功能假设”转化为可操作的“干预计划”的重要性。本书提供了大量的案例研究，展示了如何识别导致问题的“前因”（Antecedents）、“行为”（Behavior）和“后果”（Consequences）。干预策略不再是惩罚性的，而是教授替代性、功能等效的行为技能。 积极行为支持（Positive Behavioral Interventions and Supports, PBIS）的实施： 本书阐述了PBIS的层级模型（Tiered System of Support），并重点分析了如何针对具有严重挑战行为的学生设计“个体化行为支持计划”（Individualized Behavior Support Plans）。我们探讨了如何使用数据驱动的决策来调整干预措施的强度和焦点，确保干预的持续有效性。 社交情感学习（SEL）的整合： 许多学习和行为挑战的学生在社交情境中表现出困难。本书强调了将SEL融入日常课程的重要性，特别是关于识别和命名情绪（Emotional Literacy）、冲突解决技巧以及建立同理心（Empathy Development）的结构化练习。我们探讨了“社交故事”（Social Stories）和“角色扮演”（Role-Playing）在教授复杂社交线索方面的实证效果。 第四部分：评估、数据驱动决策与家庭伙伴关系 本书的最后部分关注于将研究成果转化为持续改进的专业实践。 循证评估工具的选择与使用： 我们对当前广泛使用的诊断性评估工具进行了批判性回顾，强调了测量工具的信度和效度，特别是对于跨文化背景下的学生。本书提供了详细的指南，说明如何使用动态评估（Dynamic Assessment）来预测学生在接受干预后的进步潜力，从而超越静态的诊断标签。 数据追踪与干预保真度： 强调了“干预保真度”（Fidelity of Implementation）的重要性。如果干预措施没有被正确执行，其效果将无法被准确评估。本书介绍了高效的数据收集系统，用于实时追踪学生对干预的反应，并提供了决策树图表，指导教育者何时应“加大强度”（Intensify）、“维持”（Maintain）或“改变”（Modify）当前的教学或行为计划。 构建有效的家庭-学校伙伴关系： 最终的成功依赖于家庭环境的支持。本书探讨了如何以尊重和赋权的方式与家庭沟通评估结果和干预计划。我们提供了实用的工具，如“双向沟通日志”和“家庭技能巩固活动包”，以确保学生在校内习得的技能能够泛化到家庭环境中，实现真正的学习飞跃。 结论：面向未来的学习生态系统 本书的终极目标是培养一种系统性的思维模式，促使教育工作者超越单一技巧的应用，转而构建一个整合了认知科学、行为分析和积极心理学原理的、高度个体化的学习生态系统，从而为所有面临挑战的学生开启通往全面成长的道路。

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