Teacher Education in the English-Speaking World pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:O' Donoghue, Tom (EDT)

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:

价格:656.00 元

装帧:

isbn号码:9781593119010

丛书系列:

图书标签:

• Teacher Education
• English-Speaking Countries
• Comparative Education
• Educational Policy
• Teacher Training
• Curriculum Development
• Higher Education
• International Education
• Education Reform
• Pedagogy

好的，以下是一本关于英语教学法和教师专业发展的书籍简介，内容将专注于该领域的相关主题，但不涉及您提到的《Teacher Education in the English-Speaking World》一书的具体内容。 --- 书籍简介：《全球视野下的英语教师专业发展与教学创新》 作者： [此处填写虚构作者名] 出版社： [此处填写虚构出版社名] 页数： 约 600 页 目标读者： 英语教师、语言教育研究人员、教师培训师、课程设计者、高等教育工作者以及对二语习得和教学法感兴趣的专业人士。 --- 内容概述 本书深入探讨了当代全球化背景下英语教师专业发展的复杂性与前沿趋势。在跨文化交流日益频繁、技术深度融入教学的今天，英语教师的角色已远超传统知识传授者的范畴，他们是文化中介者、教学创新者和终身学习者。本书旨在提供一个全面、批判性的视角，梳理和分析当前英语教师教育领域的核心议题、新兴理论框架以及实证研究的最新发现。 全书结构清晰，分为四大核心部分，旨在为读者提供一个从理论基础到实践应用的完整知识体系。 第一部分：英语教师专业发展的基础理论与范式转变 本部分着眼于理解“专业发展”的内涵在当代语言教育领域发生的深刻变化。我们首先回顾了教师知识（Teacher Knowledge）的经典模型，如Shulman的教学内容知识（PCK）理论，并探讨了这些理论在21世纪全球英语教学情境中的局限性与适应性。 重点讨论包括： 1. 行动研究与反思性实践（Reflective Practice）： 强调教师如何通过系统性的自我观察、数据收集和实践调整来实现专业成长。我们详细剖析了Donald Schön的反思模型，并展示了如何在不同文化和教育体制下有效实施教师主导的行动研究。 2. 身份认同与主体性（Identity and Agency）： 探讨英语教师身份的建构过程，特别是母语使用者（Native Speaker）和非母语使用者（Non-Native Speaker）身份在教师自我认知、职业抱负和课堂互动中的作用。本书提出了一种多元化的身份视角，强调所有教师在促进学习中的主体能动性。 3. 终身学习的生态系统： 考察了正式培训（如工作坊、研究生课程）与非正式学习（如专业学习共同体PLC、在线社区）之间的互动关系。我们分析了如何构建一个可持续的、由教师驱动的学习生态系统，以应对快速变化的教学需求。 第二部分：技术赋能与数字素养在教学中的整合 随着人工智能、大数据和移动学习工具的普及，技术已成为英语教学不可或缺的一部分。本部分聚焦于技术如何重塑教师的教学能力和专业发展路径。 关键议题包括： 1. 技术教学整合框架（TPACK扩展）： 在经典TPACK模型的基础上，我们引入了“社会文化视角”和“伦理视角”，探讨教师如何在复杂的技术环境中做出明智的教学决策。这不仅关乎“知道如何使用工具”，更关乎“知道何时、为何以及如何有效地整合工具以促进语言习得”。 2. 在线与混合式教学（Online and Blended Learning）： 专门分析了教师在设计和交付在线课程时所需具备的特定技能，包括建立虚拟课堂社群、设计异步活动、利用学习管理系统（LMS）的分析功能等。 3. 人工智能（AI）辅助教学与教师角色再定义： 本章深入讨论了生成式AI工具（如大型语言模型）对英语教师工作流程（备课、批改、提供反馈）的潜在颠覆性影响。我们强调教师需要发展“AI素养”，将AI视为协作伙伴而非替代品，从而将精力集中于高阶思维培养和情感支持上。 第三部分：全球化背景下的课程设计与评估改革 英语作为国际交流语言（English as an International Language, EIL）的地位，对传统的课程内容和评估方式提出了严峻的挑战。本部分着重于如何将全球化视角融入教学实践。 主要关注点： 1. 基于任务的教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）的深化应用： 不仅介绍TBLT的基本流程，更探讨了如何在不同教育阶段和不同学习者群体中，设计出真正具有交际意义和认知挑战性的真实任务。 2. 跨文化交际能力（Intercultural Communicative Competence, ICC）的教学策略： 探讨如何将文化意识、批判性思维和多元文化视角嵌入到日常的语言教学活动中。内容包括使用真实材料（如新闻、社交媒体内容）进行文化批判性分析的实用方法。 3. 形成性评估的创新实践： 批判性地审视标准化考试的局限性，并详细阐述如何设计和实施更具诊断性和促进性的形成性评估工具，例如数字档案袋（e-portfolios）、基于表现的评估（Performance-Based Assessment）以及教师主导的持续性反馈机制。 第四部分：教师发展的政策、领导力与可持续性 本部分将视野从课堂实践提升到教育系统层面，探讨支持教师成长的环境因素与领导力结构。 核心议题涵盖： 1. 教师专业发展政策的有效性分析： 比较不同国家和地区在教师入职前培训（Pre-service）和在职培训（In-service）方面的政策差异，评估何种政策结构最能促进教师的长期留存和有效发展。 2. 同伴支持与专业学习共同体（PLC）的构建： 强调自下而上的、协作性的专业发展模式的力量。本书提供了构建高绩效、高信任度PLC的具体步骤和案例研究，重点关注如何平衡协作需求与个体实践的自主性。 3. 教师倦怠与职业福祉（Well-being）： 这是一个日益重要的议题。本章分析了导致英语教师倦怠的系统性压力源（如行政负担、评估压力），并提出了基于组织和个人层面的干预策略，旨在确保教师职业生涯的可持续性与个人满足感。 总结 《全球视野下的英语教师专业发展与教学创新》不仅仅是一本理论汇编，更是一份面向未来、务实且具有前瞻性的行动指南。它致力于激发英语教育工作者进行深刻的反思，鼓励他们勇于整合新兴技术，积极参与到全球语言教育实践的变革浪潮中。本书提供的框架和工具，将帮助每一位教育者在快速演变的语言教学领域中，确立其专业地位，并持续提升其对学习者的积极影响。 ---

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