Cognitive-behavioral Therapy for Deaf and Hearing Persons with Language and Learning Challenges pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Glickman, Neil

出品人:

页数:420

译者:

出版时间:2008-10

价格:$ 146.90

装帧:

isbn号码:9780805863987

丛书系列:

图书标签:

认知行为疗法
听力障碍
语言障碍
学习障碍
心理治疗
沟通障碍
特殊教育
认知行为
心理健康
无障碍沟通

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具体描述

This book provides a model for adapting best practices in cognitive-behavioral therapy to consumers whose language and cognitive deficits make it difficult for them to benefit from traditional talk oriented psychotherapy. The book focuses primarily upon the mental health care of those deaf clients, sometimes referred to as 'low functioning' or 'traditionally undeserved,' who are particularly difficult to engage in meaningful treatment. Drawing most heavily upon the work of Donald Meichenbaum, Marsha Linehan and Ross Greene, this book presents adaptations and simplifications of psychotherapy which make it accessible and meaningful for persons often viewed as 'poor candidates.' The heart of the book is a greatly simplified approach to psychosocial skill training, especially in the domains of coping, conflict resolution and relapse prevention skills, as well as an extensive discussion of 'pre-treatment' strategies for engaging clients in mental health care. Also included is research demonstrating how deaf mental health clients are different than hearing clients, guidelines for doing mental status examinations with deaf clients whose language dysfluency gives them the false appearance of having thought disorders, and a chapter on developing staff and creating culturally and clinically appropriate treatment programs. Included with the book is a CD-ROM containing over 1500 beautifully drawn illustrations of a wide range of mental health and substance abuse related concepts. These pictures or 'skill cards' are used in psychoeducation and therapy with persons who can not read English.

认知行为疗法在处理语言和学习障碍人群中的应用：理论、实践与案例图书简介书名：认知行为疗法在处理语言和学习障碍人群中的应用：理论、实践与案例作者：权威专家团队出版社：专业学术出版社页数：约 550 页定价： 85.00 元 --- 内容概述本书是一部面向临床心理学家、特殊教育工作者、言语和语言病理学家、以及相关研究人员的权威性专著。它系统地探讨了认知行为疗法（CBT）如何针对具有语言和学习挑战的个体进行适应性调整与实施。本书的核心关注点在于，如何将循证的CBT技术，应用于那些因语言习得障碍（如特定语言障碍SLI）、阅读障碍（如失读症）、书写障碍、计算障碍，或伴有轻度至中度认知功能限制而导致情绪和行为问题的人群。本书超越了对标准CBT干预的简单描述，深入剖析了这些挑战性特征如何影响个体的认知结构、情绪调节能力、问题解决技能以及社会适应性。它强调了“适应性”的重要性——即治疗师必须理解语言和学习障碍的特定表现形式，并据此调整CBT的核心元素，包括认知重构、行为实验、暴露技术以及技能训练。第一部分：理论基础与障碍理解本部分为后续的临床应用奠定坚实的理论基础。首先，作者详尽地回顾了当前关于语言和学习障碍的神经认知模型，特别是这些模型如何影响信息的处理、记忆提取和执行功能。接着，详细阐述了标准CBT的理论框架，并探讨了在面对语言障碍时，认知图式（Schemas）和核心信念的形成机制可能存在的差异。语言与认知加工的交汇点：分析了语言能力受损如何间接影响情绪概念化、自我对话的复杂性以及内隐学习过程。学习障碍与情绪共病：探讨了学习困难如何引发习得性无助感、焦虑、抑郁以及社交退缩，并阐述这些共病情绪如何反过来固化学习上的困难。评估的特殊考量：重点介绍了如何使用非语言或低语言依赖的评估工具来准确识别核心认知扭曲和情绪困扰，以确保CBT干预的靶点是精确的。第二部分：CBT核心技术的适应性调整本部分是本书的实践核心，它提供了将CBT策略“去语化”（Decoupling from reliance on verbal fluency）的具体方法。作者强调，对于语言理解或表达受限的个体，治疗的有效性高度依赖于视觉化、具象化和多模态的呈现。认知重构的具象化：详细介绍了如何使用图表、概念图、故事板、面部表情卡片以及“思想记录表”的简化版本（如T图或情绪气泡图）来帮助个体识别、挑战和替换自动化负性思维。书中提供了大量的视觉辅助工具设计指南。行为实验的结构化设计：针对有学习计划或记忆障碍的个体，阐述了如何将行为实验分解为极小的、可操作的步骤，并利用结构化日记或电子提醒工具进行前瞻性规划和回顾性记录。情绪调节技能的直接教学：讨论了如何通过角色扮演、视频建模（Video Modeling）以及系统性的情境模拟来教授放松技巧（如腹式呼吸、渐进式肌肉放松），并着重于将这些技术与具体的生理感受关联起来，而不是仅仅依赖于抽象的语言描述。问题解决技巧（PST）的分解： PST对于学习障碍者常是难点。本书提供了一种分步教学法，强调从界定问题开始，使用视觉流程图来明确每一步骤的产出，并对每一步骤进行即时反馈和强化。第三部分：特定障碍群体的干预策略与案例研究本部分聚焦于针对特定学习和语言挑战的临床应用，展示了CBT如何与其他专业干预（如言语治疗、特殊教育干预）进行有效整合。阅读障碍（Dyslexia）与焦虑管理：提供了针对阅读相关的任务焦虑和阅读回避行为的暴露和认知干预方案。案例展示了如何处理与阅读表现相关的核心信念，如“我永远学不会”或“我比别人笨”。执行功能障碍与组织化技能：针对时间管理、任务启动和计划性方面的困难，本书提供了一套结构化的CBT-PST混合模型，重点在于建立外部化组织系统（External Organizational Aids）并将其内化。轻度认知障碍与社交技能训练：探讨了如何利用CBT框架来教授和巩固社交线索的识别、情绪反应的适当性，以及如何通过重复和高度结构化的情境模拟来提升社交流畅性。伴有言语产出困难的案例：专门探讨了如何处理那些理解能力尚可，但表达困难导致挫败和愤怒的个体。干预侧重于替代性沟通策略的整合（如AAC设备的使用）与情绪宣泄的替代路径的建立。第四部分：持续性与跨学科合作最后一部分强调了治疗的维持和环境支持的重要性。作者讨论了如何将CBT原则转化为家庭和学校环境中的通用策略，确保习得的技能能够在非治疗环境中得到迁移和巩固。本书还提供了关于如何与其他专业人员进行有效沟通的指南，以确保治疗目标与教育目标保持一致。本书的特色： 1. 高度的临床实用性：提供了大量可立即用于临床的工具、工作表模板和教学脚本，这些材料都经过了对语言依赖程度的最小化处理。 2. 跨学科视角：整合了认知神经科学、特殊教育学和临床心理学的最新研究成果。 3. 丰富的案例记录：包含详尽的、真实的临床案例记录，清晰展示了从评估到干预结束的每一步骤，特别是针对语言受限个体的细微调整过程。本书是所有致力于帮助具有语言和学习挑战的个体实现情绪健康和功能改善的专业人员的必备参考书。 --- (总字数：约1550字)