Understanding Developmental Language Disorders pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Norbury, Courtenay Frazier (EDT)/ Tomblin, J. Bruce, Ph.D. (EDT)

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:

价格:347.00 元

装帧:

isbn号码:9781841696676

丛书系列:

图书标签:

• Developmental Language Disorders
• Language Development
• Speech-Language Pathology
• Child Language
• Communication Disorders
• Assessment
• Intervention
• Diagnosis
• Early Intervention
• Pediatrics

理解儿童语言障碍：从理论到实践的全面指南 本书聚焦于儿童发展性语言障碍（Developmental Language Disorders, DLD）的复杂性，提供一个全面且深入的视角，旨在指导教育工作者、临床语言病理学家、研究人员以及关心儿童语言发展的家长，理解DLD的本质、诊断、干预策略以及对儿童长期发展的影响。 第一部分：DLD的理论基础与概念界定 本书首先深入探讨了发展性语言障碍的定义与历史演变。我们摒弃了过去将DLD简单视为“慢速学习”的过时观点，转而采纳当前主流的神经语言学和社会文化理论框架。我们将详细阐述DLD的核心特征，即在没有明确的智力障碍、听力损失或其他已识别神经系统损伤的情况下，儿童在理解或表达语言方面持续存在的困难。 认知模型探索： 详细分析了制约DLD的关键认知因素，包括有限容量模型（Limited Capacity Model）、处理速度理论（Processing Speed Theory）以及社会互动理论（Social Interaction Theory）。我们将剖析这些理论如何解释为什么某些儿童难以从有限的语言输入中高效地提取语法规则和词汇信息。 语言成分的解构： DLD并非单一的障碍，而是表现为语言系统的不同层面受损。本书将DLD分解为几个关键维度进行深入讨论： 语音和音系学障碍（Phonological Impairments）： 探讨儿童如何难以组织和运用声音系统，例如持续的语音错误或对复杂音节结构的理解困难。 形态句法障碍（Morphosyntax Difficulties）： 重点分析了儿童在掌握和运用动词变位、时态标记（如过去式“-ed”、复数“-s”）以及复杂从句结构上的挑战。 语义和词汇获取（Semantics and Vocabulary）： 考察DLD儿童的词汇量积累缓慢、词义理解不精确以及如何有效区分同义词和反义词的问题。 语用学和社会语言技能（Pragmatics）： 讨论了尽管语法和词汇可能相对完好，但DLD儿童在社交场合中如何运用语言（如轮流、话题维持、请求、解释）的障碍。 第二部分：识别、评估与诊断 准确的识别和评估是有效干预的前提。本部分提供了实用的、基于证据的评估流程和工具指南。 早期识别的标志物： 概述了从幼儿期（18-36个月）到学龄前期识别DLD的“红色警报”信号。这包括词汇爆发延迟、句子复杂度停滞不前、以及对复杂指令的持续不理解。 多维度标准化评估： 详细介绍了当前临床上常用的标准化测试的优势与局限性，强调评估必须覆盖语言的接收性（Receptive）和表达性（Expressive）两个方面。特别关注非语言认知能力的评估，以确保将语言障碍与整体智力发展区分开来。 差异诊断的艺术： 临床实践中，DLD常与其他发展障碍共存或被混淆。本书提供了详细的鉴别诊断流程，重点区分DLD与以下情况： 特定学习障碍（Specific Learning Disabilities, 如阅读障碍/失语症）。 自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD）中的语言困难（侧重于语用学的区分）。 双语习得过程中的暂时性转换期（Bilingual Acquisition vs. DLD）。 定性分析与描述性诊断： 强调标准化分数之外的临床观察的重要性，指导读者如何通过系统的语言样本分析（Language Sample Analysis, LSA）来精确描述儿童的语言轮廓（Language Profile），而非仅仅给出标签。 第三部分：循证干预策略与实践 本书的核心在于提供一套结构化、可操作的干预框架，该框架植根于最新的发展神经科学和语言习得研究。 干预目标设定的原则： 强调目标应是功能性、可测量和生态效度高的。干预不应孤立地改善某个语法点，而应促进其在真实社交场景中的应用。 核心干预方法论详解： 结构化、集成的语言干预（Structured and Integrated Language Intervention）： 探讨如何将针对特定语言要素（如形态/句法）的明确教学融入到有意义的、以儿童兴趣为导向的活动中。重点介绍“集中强化”（Focused Stimulation）和“扩展-建模-轮流”（Expansion-Modeling-Recast, EMR）技术的有效应用。 增强对输入的敏感性（Enhancing Input Sensitivity）： 针对DLD儿童的认知限制，提供如何调整成人语言输入的方法，包括放慢语速、增加重复、使用清晰的句子结构（自上而下/自下而上策略）。 跨模态支持（Cross-Modal Support）： 介绍如何利用视觉支持（如图片交换系统、社交故事、视觉时间表）来弥补口语理解的不足，特别是对于高接受性语言障碍的儿童。 针对特定语言领域的干预： 词汇干预： 采用“深度加工”（Deep Processing）策略，指导儿童不仅学习词语的意义，还要学习其上下文用法和搭配（Collocations）。 语篇和叙事技能训练： 强调教导儿童故事结构（如人物、背景、冲突、解决）的重要性，以提高其在学校环境中的沟通和理解能力。 家长和教师的合作： 论述了家庭赋能（Parent Empowerment）在DLD长期管理中的关键作用。提供具体的家校沟通策略，确保干预技巧在课堂和家庭环境中得到泛化和持续应用。 第四部分：DLD的长期影响与跨学科视角 DLD的影响远远超出语言领域，它会深刻影响儿童的学术成就、心理健康和社交发展。 学术影响路径： 深入分析DLD如何与阅读障碍（Dyslexia）、写作困难（Dysgraphia）以及数学语言障碍之间形成的复杂关联。强调早期干预对减轻后期学习困难的保护作用。 心理社会维度： 探讨DLD儿童可能面临的自信心下降、社交退缩、行为问题（源于沟通挫折）的风险。提供支持儿童情感发展的临床建议。 跨学科协作： 强调语言治疗师需要与特殊教育教师、心理学家、职业治疗师（关注感觉处理）以及儿科医生进行无缝合作，以制定真正全人化的个体化教育计划（IEP）。 本书结构严谨，内容翔实，旨在成为所有致力于支持发展性语言障碍儿童的专业人士和家庭的权威参考手册。它不仅解释了“是什么”（What），更指导了“怎么做”（How to Do It）。

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