Schooled Bodies? pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:McSharry, Majella

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:

价格:$ 36.73

装帧:

isbn号码:9781858564296

丛书系列:

图书标签:

教育
身体文化
学校
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文化研究
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具体描述

This book explores how adolescents in contemporary western culture are schooled on issues of embodiment. Despite an apparently growing lay consensus that adolescence is the time when concerns relating to the body are especially concentrated and complex, sociological literature rarely makes any connection between the sociology of the body and the sociology of adolescence. With its in-depth conversations with adolescents themselves and its exploration of theoretical and empirical discourses, the book bridges this gap."Schooled Bodies?" is unique in offering a methodologically detailed account of the complexities encountered by the adolescents in their pursuit of a sense of embodied validation. The in-depth study allows readers to journey into the worlds of teenagers from varied backgrounds, as they reveal embodied narratives that shift frequently between happiness and heartache. Working with these adolescents and their everyday encounters with theoretical perceptions means that the bodies in this book are not mere canvases that have sociological understandings done to them. Instead the participants are agents who themselves actively negotiate, investigate and instigate sociological understandings.

《铸就心灵的疆域：论教育、权力与个体能动性》本书深入剖析了教育体系在塑造现代社会个体身份与权力结构中所扮演的复杂角色。它并非仅仅关注课程设置或教学方法，而是将教育视为一个宏大的社会场域，一个权力运作的微观剧场，一个不断协商个体自主性与社会规范的动态过程。第一部分：现代性之锚与教育的起源本部分追溯了现代公共教育制度的兴起及其与国家建构、工业化进程的内在联系。我们审视了启蒙运动的理性精神如何被“驯化”为标准化的知识传递模式，以及在何种历史条件下，“普及教育”成为了巩固民族认同和劳动力再生产的有效工具。教育，从其建立之初，就带有强烈的功利主义色彩。它承诺了社会流动性，但同时也确立了一套隐秘的筛选机制。我们考察了霍布斯-卢梭式的社会契约论在学校中的具体投射——学生被教导服从权威、遵守时间表、接受既定的知识等级，以此换取“文明化”的公民身份。这种公民身份的获取，是以对某些非主流文化和表达方式的“遗忘”或压抑为代价的。关键议题在于“中立性”的幻象。本书认为，声称中立的教育系统实际上是特定社会阶层文化资本的合法化机器。教材的选择、对“优秀”表现的定义，无不反映了掌权者对何为“理想公民”的想象。我们细致分析了19世纪末至20世纪初，教育体系如何系统性地将工人阶级的后代导向生产线的流程，而精英阶层的子女则被培养为管理者和意识形态的维护者。第二部分：身体的规训与空间的政治教育不仅仅是思想的灌输，更是对身体的精细化管理。本部分借鉴了福柯（Foucault）的规训理论，将学校场所视为一个全景敞视主义（Panopticism）的缩影。教室的几何学：课桌的排列、教师讲台的高度、走廊的宽度，这些空间设计是如何潜移默化地影响学生的姿态、注意力分配和等级意识的？我们探讨了“坐姿”的政治学——如何通过对身体的固定化，培养出符合工业时代要求的、被“驯服”的劳动力。安静、集中、不许随意走动，这些要求超越了单纯的课堂纪律，成为对异议和身体自主性的初步训练。时间与节奏的控制：上课铃、下课铃、午休时间、课间休息——教育系统通过精确的时间切割，将生活分解成可量化的单元。这种对时间节奏的强制同步，使得学生习惯于外部指令的驱动，而非内在的节奏。这与当代“效率至上”的社会文化形成了完美的契合。本书挑战了“弹性学习时间”的表面进步性，质问这种弹性是否仅仅是更高效率的规训，而非真正的自由选择。制服与符号的压制：校服的意义远超其表面的整洁性。它是一种身份的抹除与重塑。通过强制统一着装，学校试图消除家庭背景带来的差异符号，建立一个平等的“学生”身份。然而，这种平等是表层的。一旦学生离开学校，那些被压抑的符号（如昂贵的配饰、特定的发型）便会重新浮现，揭示出教育体系如何试图在学校内部创造一个无菌的社会模型，但这种模型在真实世界中无法持续。第三部分：知识的筛选与知识分子的困境本部分聚焦于“教什么”和“不教什么”之间的张力，特别是对历史叙事、科学方法的批判性审视。叙事的权力：历史教科书如何构建了一个线性的、以胜利者为中心的民族故事？我们分析了如何通过对特定事件的强调或忽略，来塑造一代人的集体记忆和爱国主义情感。例如，对殖民历史的“淡化处理”或对社会内部矛盾的“无声化”，是维护现有权力结构的关键手段。科学的意识形态：即使在被视为最客观的科学教育中，也存在着意识形态的渗入。本书探讨了特定科学范式（如新自由主义经济学、生物决定论）如何被不加批判地植入课程，从而将复杂的社会问题“技术化”或“自然化”，回避了对制度性不公的探讨。教师的角色与认知失调：教师，作为制度的执行者，其自身的专业自主性与服从国家课程标准的矛盾构成了本书的又一核心。许多教师深知教育的局限性，却受制于绩效评估和标准化测试的压力。本书对教师群体进行了富有同情心的分析，探讨了他们在“解放者”的职业理想与“规训工具”的制度角色之间的挣扎。第四部分：抵抗、能动性与教育的未来尽管教育系统具有强大的整合能力，但抵抗从未停止。本部分考察了学生和边缘群体在教育空间内进行反抗和再创造的微小而重要的时刻。亚文化的抵抗：学生们通过时尚、音乐、非正式的语言和秘密的社交网络来构建对主流文化的防御和替代空间。这些“地下活动”是对僵硬时间表和官方叙事的“非同步化”，是争取个人时间主权的小小胜利。批判性素养的重建：本书倡导一种超越“技能培训”的教育哲学，强调培养“质疑的能力”而非“接受的能力”。真正的解放性教育，必须教会个体如何解构信息流，识别权力运作的迹象，并在日常生活中实践批判性思考。结论：超越“标准化”的疆域《铸就心灵的疆域》总结道，一个真正进步的教育体系，必须主动拆解其自身的规训结构，从对效率和统一性的迷恋中解脱出来。它必须接受复杂性、承认多元的历史声音，并最终将知识的权力交还给学习者本身，允许个体在相互尊重的空间内，自主地“铸就”他们的精神与伦理疆域。本书旨在为教育改革者、社会学者以及所有关心个体自由的人们提供一个深刻的理论框架，用以审视我们赖以生存的教育现实。