《幼兒園多元智能活動開放課程:教師指導用書(藝術•創造)(修訂本)》內容簡介：社會發展需要各種人纔，父母也都希望自己的孩子健康成長、自立成人，而教育機構則肩負著輔助社會和父母教育孩子成纔的使命。和小學、中學、大學教育相比，我國幼兒園在培養孩子能力方麵最注重人的認識過程，特彆是人的多方麵能力，以及人的學習與發展個性和共性，尤其是注重孩子從小到大的社會意識和習慣的養成，課程設置以及教學方法都是最具創造性、進步也是最快的，可謂緊跟瞭社會進步的步伐。然而，即便是21世紀的今天，無論中國還是美國，由於種種原因，大部分的學校還是采用統一的教材、統一的進度和統一的教學方式。盡管有教材的不斷改革，教學方法的不斷改進，但所用各種理論指導前或指導後的教學方式，卻不幸又落入瞭“統一”的巢穴。原因是這些課本是由專傢閤作編寫的，隻反映專傢認為孩子需要學什麼，應該怎麼學，而忽略瞭孩子自己的需要，接觸不到學生真正關心的問題或情趣。
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