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發表於2024-11-25
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《幼兒園多元智能活動開放課程:教師指導用書(藝術•創造)(修訂本)》內容簡介:社會發展需要各種人纔,父母也都希望自己的孩子健康成長、自立成人,而教育機構則肩負著輔助社會和父母教育孩子成纔的使命。和小學、中學、大學教育相比,我國幼兒園在培養孩子能力方麵最注重人的認識過程,特彆是人的多方麵能力,以及人的學習與發展個性和共性,尤其是注重孩子從小到大的社會意識和習慣的養成,課程設置以及教學方法都是最具創造性、進步也是最快的,可謂緊跟瞭社會進步的步伐。然而,即便是21世紀的今天,無論中國還是美國,由於種種原因,大部分的學校還是采用統一的教材、統一的進度和統一的教學方式。盡管有教材的不斷改革,教學方法的不斷改進,但所用各種理論指導前或指導後的教學方式,卻不幸又落入瞭“統一”的巢穴。原因是這些課本是由專傢閤作編寫的,隻反映專傢認為孩子需要學什麼,應該怎麼學,而忽略瞭孩子自己的需要,接觸不到學生真正關心的問題或情趣。
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