回归智慧,回归生活

回归智慧,回归生活 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

☆☆☆☆☆
出版者:教育科学
作者:高伟
出品人:
页数:212
译者:
出版时间:2010-2
价格:30.00元
装帧:
isbn号码:9787504144119
丛书系列:
图书标签:
  • 教育学
  • 智慧生活
  • 心灵成长
  • 自我提升
  • 哲学
  • 生活方式
  • 回归自然
  • 身心健康
  • 慢生活
  • 人生思考
  • 东方智慧
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具体描述

《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》是“教育智慧与智慧型教师研究丛书”之一。将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下,从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》为丛书之一,对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章,内容包括:当代教育的精神状况;教育智慧探源;回归生活世界的教育;教学与教育智慧;教师与教育智慧等。

《回归智慧,回归生活》并非一本讲述枯燥理论或晦涩哲学的书。它更像是一次温和而深刻的邀请,邀请你放慢脚步,重新审视我们与周遭世界的联系,以及内心深处的渴望。 在现代社会的洪流中,我们常常被各种信息、事件、期待裹挟着前行,仿佛被卷入一场永不停歇的漩涡。生活被切割成无数碎片,专注力变得稀缺,内心的宁静也成了奢侈品。我们追求的“成功”和“幸福”,有时反而让我们离真正的自己越来越远。 这本书,正是为了回应这种普遍的迷茫和失落而生。它不提供速成的解决方案,也不贩卖虚假的希望。相反,它通过一系列引人入胜的叙述和细腻的观察,引导读者重新发现那些被忽略的、却是构成美好生活的基石。 想象一下,清晨第一缕阳光透过窗户洒在脸上,空气中弥漫着淡淡的咖啡香;午后,你静静地坐在公园的长椅上,看着孩子们嬉笑奔跑,微风拂过脸颊;傍晚,你与家人围坐在一起,分享一天的点滴,温暖的灯光映照着满足的笑容。这些看似平凡的瞬间,却是回归生活最真切的体现。 《回归智慧,回归生活》正是从这些最基本、最朴实的层面出发,去探讨如何找回那种失落已久的“在场感”。它并非鼓励我们逃避现实,而是倡导一种更具觉知的生活方式。这意味着,我们不再是被动地接受生活,而是主动地去体验、去感受,去与生活建立更深层的连接。 书中的内容,没有宏大的理论框架,更多的是生活中的点滴洞见,它们如同散落的珍珠,串联起来,便能描绘出一幅宁静致远的生活画卷。也许是关于如何在一天的忙碌中,找到属于自己的那片刻宁静;也许是关于如何重新审视我们与自然的关系,感受土地的温度和季节的律动;也许是关于如何与身边的人建立更真诚、更深入的连接,重拾人与人之间温暖的情感羁绊。 书中不乏对现代生活方式的温和反思,但绝非批判。它不是要我们回到过去,而是要我们从过往的经验中汲取智慧,从而更好地塑造现在和未来。它提醒我们,所谓的“智慧”,并非高高在上,而是蕴藏在我们日常生活之中,需要我们静下心来去发掘。 你将在这本书中读到,如何在喧嚣的世界里,保持内心的平和;如何在快节奏的生活中,品味细微的美好;如何从繁杂琐事中,找到生活的真谛。它或许会让你重新思考,我们所追求的“成功”,是否真的符合自己内心的愿望;我们所期望的“幸福”,是否就隐藏在那些看似微不足道的日常之中。 这是一本适合任何在生活中感到一丝疲惫、一丝疏离的读者。无论你是渴望找回内心平静的都市白领,还是希望与家人建立更深层情感的父母,亦或是对生活有更多思考的年轻人,《回归智慧,回归生活》都能为你提供一份温和的指引。 它将陪伴你,一同踏上这段回归之旅,重新发现生活的美好,重拾内心的力量,让你在纷繁复杂的世界中,找到属于自己的那份从容与智慧。这不是一次知识的灌输,而是一次心灵的唤醒,一次对生命本质的温柔回溯。 书中的文字,如同一泓清泉,洗去尘埃,带来澄澈;如同一阵微风,吹散迷雾,带来清晰。它不是提供答案,而是激发思考,鼓励你去实践,去体验,去创造属于你自己的“回归智慧,回归生活”。 当你翻开这本书,就像推开了一扇门,门后是另一个更为广阔、更为宁静的天地。你会在字里行间,找到共鸣,找到启发,找到那份失落已久的,与生活最本真的连接。这是一种潜移默化的改变,一种由内而外的升华,最终让你以一种全新的视角,去拥抱属于自己的,更充实、更美好的生活。 它会让你明白,真正的智慧,并非来自书本,而是来自生活的沉淀;真正美好的生活,也并非遥不可及,而是就在我们触手可及的当下,等待你去发现和珍视。

作者简介

目录信息

前言 第一章 当代教育的精神状况 第一节 教育科学的兴起与反省 第二节 教育的二律背反:科学与哲学之争 第三节 现代性背景下当代教育价值批判 第四节 现代性背景下教师身份之究问 第二章 教育智慧探源 第一节 智慧的意蕴 第二节 教育智慧的意蕴 第三节 教育哲学与教育智慧 第三章 回归生活世界的教育 第一节 审理与批判:生活世界的意涵分析 第二节 离脱与背叛:近现代教育现代性批判 第三节 回归与“在之中”:生活世界的教育学意蕴 第四节 筹谋与启智:回归生活世界的教育哲学 第四章 回归生活世界的教育智慧 第一节 生存深渊与智慧之“体” 第二节 教育智慧与美好生活 第三节 教育智慧与教育 第五章 教学与教育智慧 第一节 近现代教学论批判:机械论教学哲学的神话 第二节 回归生活世界的教学论意蕴 第三节 教学生活认识论批判 第四节 教学的生活意义 第六章 教师与教育智慧 第一节 追求智慧:圣哲的想象 第二节 现代性的隐忧:从“技术熟练者”到“反思性实践家” 第三节 行行重行行:教师教育的轨迹 参考文献
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的失望主要源于其强烈的“故作高深”倾向。它仿佛在不断地向读者发出挑战:“你够格读懂我吗?”作者大量使用小众的、带有强烈个人色彩的意象和比喻,这些意象对于不熟悉其特定背景的读者来说,几乎是无法破译的密码。例如,他反复提及“被霜冻的红栎叶”和“北风中的鸽哨”,却没有提供任何上下文来解释这些意象在全书哲学体系中的地位。读者只能被迫停下来,花费额外的时间去揣测这些符号的含义,而这种揣测本身就极大地削弱了阅读的流畅性和乐趣。我期望的是一本能够引导我探索生活本质的指南,结果拿到手的是一本需要附带一本厚厚“解读词典”才能勉强翻阅的文本。这哪里是回归智慧,这分明是把智慧藏在了只有作者自己能理解的密室里,然后得意洋洋地把钥匙扔掉了。对于追求清晰、直接沟通的读者而言,这本书无异于一场智力上的“打哑谜”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排混乱得像一个未经整理的旧书架,所有主题都挤在一起,毫无逻辑可言。你永远不知道下一页会跳到哪里去,从对古典音乐的泛泛而谈,突然就转到了对现代农业政策的几句抱怨,然后又莫名其妙地回到了对“时间流逝的错觉”的探讨上。这种跳跃性使得任何试图建立连贯认知框架的努力都宣告失败。阅读过程中,我感觉自己像是一个在高速公路上不断切换频道的司机,每换一个频道都只能听到几句断断续续的噪音,无法形成一个完整的广播节目。更让人费解的是,作者似乎热衷于使用排比和对仗的句式,试图营造一种庄严宏大的语感,但这种刻意的修辞往往适得其反,让本来或许有价值的观点被包裹在一层厚厚的、令人窒息的“文学烟雾”之中。我花费了大量精力试图去“翻译”这些复杂的句法结构,结果发现,翻译过来的核心思想,可能不过是“我们应该对生活保持开放”这样一句小学生都能理解的大白话。这是一本严重高估了自身价值的书。

评分☆☆☆☆☆

坦白说,这本书读起来让人感到一种强烈的疏离感,仿佛作者根本没有真正“生活”过。他笔下的“生活”更像是一个抽象的、被概念化的舞台布景,而不是真实的、充满汗水和烟火气的日常。所有的情感表达都显得过于理性化、抽离化,缺乏那种能引起读者共鸣的、真实的人性挣扎与喜悦。比如,当他讨论到“选择的重负”时,他只是从哲学的角度进行了冰冷的剖析,却完全没有描绘出一个人在做出艰难抉择时,内心那种撕扯和煎熬的细节。这种缺乏体感温度的写作,使得书中的所有“智慧”都成为了空中楼阁。我需要的是能告诉我如何在忙碌的工作中找到片刻宁静的方法,或者如何在人际关系中保持真诚的洞察,但这本书提供的,仅仅是关于“宁静”和“真诚”的定义,以及对这些定义的无限循环的阐释。最终,我合上书页时,留下的不是被启迪的感觉,而是一种深刻的疲倦——一种被无休止的理论轰炸所带来的、对真实生活更加渴望的疲倦。

评分☆☆☆☆☆

简直不敢相信,我竟然把这本书啃完了,现在感觉就像刚从一场冗长、重复且毫无重点的会议中走出来一样,浑身乏力。这本书的叙事节奏慢得像是蜗牛在爬行,而且最要命的是,它的核心驱动力——也就是那种能让人产生“啊哈!”瞬间的洞察力——完全缺失了。作者似乎对“生活”这个词有着一种异乎寻常的执念,但他的描绘却停留在一种极其表层的、诗意的、近乎于矫揉造作的层面。比如,他会花费整整一个章节去描绘清晨第一缕阳光穿过窗帘缝隙的景象,并煞有介事地将其拔高到某种“宇宙和谐”的高度,但当你期待着从中汲取到哪怕一丝丝能够指导你如何更高效地管理时间、如何与家人进行有效沟通的实际经验时,得到的只是一片虚无。文字的堆砌感太强了,每一个段落都像是被刻意拉伸和注水过度的泡泡糖,虽然看起来色彩斑斓,但一捏就破,什么实质性的内容都没有。如果说真正的智慧是简洁和力量的结合,那么这本书无疑是其反面——冗长、乏味、缺乏力量。我真希望作者能明白,读者需要的是一把锐利的钥匙,而不是一堆华而不实的装饰品。

评分☆☆☆☆☆

这本书,恕我直言,读起来就像是作者在用一种极其晦涩难懂的方式,试图向我们灌输某种他自己都未能完全理解的哲学思辨。我本以为这会是一次关于心灵成长的探索之旅,结果却陷入了一片迷雾之中。开篇那些冗长的论述,引用了大量我从未听闻的古代典籍,仿佛不这样就不足以显示其“深度”。然而,读完十来章,我依然无法明确地勾勒出作者究竟想表达的核心观点是什么。他似乎热衷于在概念的迷宫中穿梭,一会儿谈论“存在主义的悖论”,一会儿又转向“后现代语境下的主体性消解”,每隔几页就抛出一个新的、令人困惑的术语,却鲜有清晰的论证来支撑这些宏大的命题。更令人抓狂的是,全书几乎没有可以落地的实践建议。所有的讨论都悬浮在半空中,仿佛是为那些已经沉浸在学术象牙塔中的人准备的智力游戏。作为一名渴望在日常生活中找到些许慰藉和指引的普通读者,我不得不说,这次阅读体验是极其令人沮丧的,它更像是一次智力上的折磨,而非心灵的滋养。我甚至开始怀疑,作者是否真的相信这些文字能够触及“智慧”的本质,还是仅仅为了堆砌辞藻而写作。

评分☆☆☆☆☆

在当今教师教育变革的时代,想了解教师教育,师范教育的人需要阅读一下此书。本书作者现在是江苏师范大学教育科学学院院长高伟先生,他在当今中国教育哲学界有一定地位。

评分☆☆☆☆☆

在当今教师教育变革的时代,想了解教师教育,师范教育的人需要阅读一下此书。本书作者现在是江苏师范大学教育科学学院院长高伟先生,他在当今中国教育哲学界有一定地位。

评分☆☆☆☆☆

作者的个性跃然纸上,没有被各种流派消解~~太难得了~~佩服~!

评分☆☆☆☆☆

作者的个性跃然纸上,没有被各种流派消解~~太难得了~~佩服~!

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作者的个性跃然纸上,没有被各种流派消解~~太难得了~~佩服~!

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