Ninth Edition-Introduction to the Foundations of American Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn and Bacon

作者:Victor L. Dupuis, Diann Musial, Gene E. Hall James A. Johnson

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1994

价格:0

装帧:Hardcover

isbn号码:9780205167098

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 美国教育
• 教育基础
• 教育史
• 教育理论
• 高等教育
• 师范教育
• 教育政策
• 课程与教学
• 教育改革

探索美国教育基石：一场历史与哲学的深度对话 本书并非对“Ninth Edition-Introduction to the Foundations of American Education”一书内容的介绍，而是试图以一种更为宏观和探究的视角，为您呈现美国教育发展背后那股涌动不息的历史洪流与深邃的哲学思考。我们将穿越时空，深入探寻塑造今日美国教育格局的那些关键时刻、思想流派以及至今仍影响深远的原则。 第一章：奠基之初——殖民地时期与早期共和国的教育理念 在探索美国教育的宏伟画卷之前，我们必须回溯至那片尚待开发的土地。殖民地时期的教育，在很大程度上是欧洲教育传统的延续，但也因着新大陆的严酷现实和新教伦理的深刻影响，孕育出独特的种子。清教徒们将识字和学习圣经置于极端重要的位置，建立起了最早的学校，如著名的“拉丁学校”，旨在培养教会和社区的领导者。这时期教育的首要目标并非普及，而是为了传递宗教信仰、维护社会秩序和培养精英。 与此同时，启蒙运动的思想也悄然渗透。约翰·洛克的“白板说”在教育界引起共鸣，强调环境和经验对个体发展的重要性。这为日后美国教育的经验主义和实用主义倾向埋下了伏笔。在早期共和国时期，随着独立战争的胜利和国家体制的建立，教育的职能开始扩展。托马斯·杰斐逊等开明人士认识到，一个健康运作的共和制国家需要受过良好教育的公民。他们倡导建立公共教育体系，虽然这一愿景在当时并未完全实现，但其理念却成为了后世追求公民教育和普及教育的灯塔。 这一时期教育的特点是：宗教色彩浓厚，精英导向明显，但已隐约可见对公民素养和理性启蒙的初步渴求。教育的“基石”在此刻被悄然铺设，承载着信仰、秩序与对未来的初步憧憬。 第二章：大众教育的兴起——19世纪的改革浪潮与霍拉斯·曼的遗产 19世纪是美国教育史上一个划时代的时期。随着人口的激增、工业化的推进以及民主理想的深化，人们对教育的期望和需求发生了根本性改变。霍拉斯·曼（Horace Mann）无疑是这场改革浪潮中最具影响力的旗帜人物。他疾呼“公立学校运动”（Common School Movement），将公共教育视为民主社会的基石，认为国家有责任为所有孩子提供免费、均等的基础教育。 曼的改革理念并非仅仅停留在口号上。他积极倡导建立由政府资助、统一管理的公共学校，引入了“分级教学”（graded system）和“师范学校”（normal schools）等概念，以提高教学质量和教师素养。他的目标是培养具有良好道德品质、勤劳守时、忠诚国家的公民。这不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造。 19世纪中叶，卡尔·门格尔（Carl Menger）等经济学家的自由市场理论虽然未直接指导教育实践，但其强调个体选择和竞争的观念，间接影响了教育发展中关于学校多样性和家长选择权的讨论。同时，浪漫主义思潮的兴起，也让人们开始关注个体的独特性和情感发展。这为后来杜威的进步主义教育理念埋下了伏笔。 这一时期，教育的重心从精英培养转向大众普及，公共教育的理念深入人心，并开始构建现代学校体系。尽管仍存在各种挑战和局限，但19世纪的改革为美国教育的未来发展奠定了坚实的基础。 第三章：进步主义的火炬——20世纪初叶教育思想的革新 进入20世纪，美国社会经历了巨大的变革，从农业社会向工业社会转型，城市化进程加速，移民人口不断增加。这些变化对教育提出了新的挑战，也催生了更为激定的教育思想革新，其中，进步主义教育（Progressive Education）成为一股不可忽视的力量。 约翰·杜威（John Dewey）是进步主义教育的灵魂人物。他批判了传统教育的“灌输式”和“脱离实际”的弊端，提出了“从做中学”（learning by doing）的教育理念。他认为，教育的目的是为了更好地生活，学校应该成为一个“微型社会”，让学生在真实的体验和解决问题的过程中获得知识和技能。杜威强调以儿童为中心，关注学生的兴趣和需求，鼓励合作学习和探究式学习。他的著作《民主主义与教育》（Democracy and Education）深刻地阐释了教育与民主社会相互促进的关系，认为教育是培养合格公民、维护民主制度的关键。 除了杜威，其他进步主义教育家也为教育的多元化发展做出了贡献。玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori）提出的“蒙特梭利教育法”，强调儿童的自主性和敏感期，为早期教育提供了新的范式。威廉·海德·鲍尔斯（William Heard Kilpatrick）则在杜威的基础上，推广了“项目教学法”（project method），将学习任务与学生的实际生活经验紧密结合。 进步主义教育的兴起，将教育的关注点从纯粹的知识传授转向了学生的全面发展，包括智力、情感、社交和身体。它强调教育的社会功能，试图通过教育来解决社会问题，促进社会进步。尽管进步主义教育在实践中也面临争议和挑战，但其对学生中心、经验学习以及教育社会性的强调，至今仍对美国教育产生着深远影响。 第四章：多元社会的挑战与回应——20世纪中叶以来的教育改革与争议 20世纪中叶至今，美国教育面临着前所未有的复杂挑战，也经历了持续的改革与争议。民权运动的兴起，深刻揭示了教育领域存在的种族隔离和不平等问题。1954年最高法院的“布朗诉托皮卡教育局案”（Brown v. Board of Education）裁决，宣布在公立学校实行种族隔离违宪，标志着教育平等迈出了历史性的一步，尽管实施过程充满艰辛。 与此同时，冷战的背景和对苏联教育成就的警惕，促使美国政府开始加大对科学和技术教育的投入，例如《国防教育法》（National Defense Education Act）的出台。教育被视为国家安全和国际竞争力的重要组成部分。 20世纪后半叶，出现了诸如“回归基础”（back to basics）运动，以及对标准化测试（standardized testing）的日益依赖。人们对教育质量的担忧，以及对学生学业成就的衡量需求，推动了大规模的评估体系的建立。然而，标准化测试的过度使用也引发了批评，认为其可能扼杀创造力，加剧教育不公。 进入21世纪，教育领域的讨论更加多元和激烈。关于课程改革、教师培训、学校管理、私立学校与特许学校（charter schools）的角色，以及教育技术的影响等问题，都成为社会关注的焦点。全球化背景下，教育的国际化视野以及对跨文化理解的重视也日益凸显。 第五章：美国教育哲学的当代脉络与未来展望 回溯美国的教育历史，我们可以看到，其教育哲学并非一成不变，而是随着社会变迁、思想演进和价值取向的调整而不断演化。从早期强调宗教虔诚和精英培养，到19世纪的公民普及，再到20世纪初的儿童中心和进步主义，以及后来的多元文化主义、批判性教育学和教育公平的呼唤，美国教育哲学始终在回应着时代赋予的命题。 我们看到，实用主义（Pragmatism）作为一种根植于美国本土的哲学流派，对美国教育产生了持久的影响，它强调经验、实践和解决问题的能力，鼓励教育与生活相结合。同时，存在主义（Existentialism）对个体自由、责任和自我实现的关注，也为教育提供了另一重视角。而批判性教育学（Critical Pedagogy）则挑战既有的权力结构，呼吁教育成为解放和赋权的工具。 当今的美国教育，正处在一个十字路口。技术革命、全球化浪潮、社会经济不平等以及日益加剧的文化多元性，都对教育提出了新的要求。未来，教育将如何更好地平衡知识的传授与能力的培养？如何真正实现教育公平，让每一个孩子都能获得优质教育资源？如何在快速变化的社会中，培养出既能适应又能引领变革的未来公民？这些都是美国教育需要持续探索和回答的根本性问题。 本书旨在提供一个思考的框架，引导读者去理解美国教育发展的内在逻辑，去洞察其背后蕴含的深刻的哲学思考。这不仅仅是对历史的回顾，更是对当下教育现实的审视，以及对未来教育可能走向的探寻。在理解美国教育的“基石”时，我们也在理解何为教育，以及教育在塑造个体与社会中所扮演的不可替代的角色。

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