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出版者:Greenwood Press

作者:Moran, Michael G.; Jacobi, Martin J.; Moran, Michael G.

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:1990-02-15

价格:USD 99.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780313255649

丛书系列:

图书标签:

写作研究
基础写作
写作教学
高等教育
学术研究
写作技巧
语言学
教育学
写作评估
写作过程

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具体描述

This reference handbook surveys research on the central issue associated with the teaching of unprepared writers. Though basic writing has only been recognized as a distinct area of teaching and research since 1975, the existing bibliographic texts already seem limited due to their age or lack of annotation. This volume provides current and extensive bibliographic essays and will help to define this new field of study for teachers and researchers. Following an introduction that summarizes the origins and significant texts in basic writing, the book is divided into three sections, Social Science Perspectives, Linguistic Perspectives, and Pedagogical Perspectives. The first section, which contains three essays, views the field through the lens of social, psychological, and political issues. The second section, also containing three essays, examines contributions made from studies of grammar, dialects, and second-language acquisition. The third section, in its four essays, focuses on the design, development, administration, and evaluation of basic writing courses, the use of computers in basic writing classrooms, the role of the writing lab, and the preparation of basic writing teachers. An appendix that reviews current textbooks for basic writing courses is also included, as well as an index. This book will be a valuable resource for teachers of basic writing, in education courses and workshops that train teachers and tutors, and in fields such as linguistics, technical writing, and Teaching English as a Second Language. It will also be an important addition to public and university libraries and many education programs.

好的，这是一份关于一本名为《研究在基础写作领域：理论、实践与前沿探索》的图书简介，字数在1500字左右，力求详细、专业，不提及您原书名或任何AI痕迹。 --- 图书名称：研究在基础写作领域：理论、实践与前沿探索导言：重塑基础写作教育的知识图景基础写作（Basic Writing），作为高等教育的基石性学科，长期以来都是学术界、教育政策制定者和一线教师关注的焦点。它不仅仅关乎语法和句式的规范，更深刻地触及学习者身份认同、认知发展、学术融入以及社会公平等宏大议题。本书《研究在基础写作领域：理论、实践与前沿探索》旨在提供一个全面、深入且具有前瞻性的视角，梳理和批判性地考察过去数十年间，基础写作研究领域内涌现出的关键思潮、方法论的演变以及亟待解决的现实挑战。本书的核心使命在于构建一个坚实的理论与实证研究的桥梁，帮助读者——无论是研究人员、课程设计者、教师培训师还是政策倡导者——理解基础写作教学的复杂性、多维性，并以此为基础，探索更具包容性、有效性和公正性的教学实践。我们坚信，对基础写作领域进行扎实的学术研究，是提升所有学生学术成功的关键路径。 --- 第一部分：基础写作的理论根基与历史演变本部分深入剖析了基础写作学科赖以建立和发展的核心理论框架，并追溯了其在不同历史阶段的形态变迁。第一章：从“缺陷模型”到“差异模型”的范式转移本章首先回顾了基础写作早期阶段占据主导地位的“缺陷模型”（Deficiency Model），该模型倾向于将学生的写作困难归因于个体认知或文化上的“不足”。随后，我们将详细论述社会语言学、社会文化理论（SCT）以及修辞学转向如何催生了“差异模型”（Difference Model）。这一转变强调了上下文、目的、受众以及不同话语社群（Discourse Communities）对写作规范的塑造作用，为理解写作多样性奠定了基础。重点分析了康奈尔（Elaine P. Maimon）和布鲁克（G. Brock）等学者的奠基性工作。第二章：身份、资本与批判性修辞学基础写作的实践与学习者的社会身份、文化资本之间存在着密不可分的联系。本章聚焦于社会学和批判理论如何介入基础写作研究。我们探讨了布迪厄（Bourdieu）的场域与资本理论在分析学生如何获取或被剥夺学术惯习（Habitus）方面的应用。此外，对批判性修辞学（Critical Rhetoric）的考察，揭示了写作教学中权力关系的运作机制，特别是关于“标准英语”（Standard English）的构建及其对边缘化学生群体的潜在排斥效应。第三章：认知心理学与写作过程理论的整合基础写作的许多实践源自对写作过程的理解。本章审视了认知心理学如何指导早期写作教学（如“写作即思考”的理念），并评估了这些理论在面对非母语学习者或具有不同学习背景的学生时的有效性与局限性。重点讨论了基于经验的认知负荷理论（Cognitive Load Theory）在设计分层教学任务时的指导意义。 --- 第二部分：方法论的拓展与实证研究的前沿本部分将重点关注当代基础写作研究中采用的主要研究方法，以及当前热点领域的实证探索成果。第四章：定性、定量与混合研究方法的应用基础写作研究的方法论日益多元化。本章系统地比较了定性研究（如民族志、话语分析）与定量研究（如实验设计、大规模数据分析）在揭示教学效果和学生体验方面的优势与挑战。我们特别关注了混合研究方法（Mixed Methods）在提供更丰富、更具生态效度的解释力方面的潜力，并提供了具体的研究案例分析。第五章：跨文化与多语种写作研究的复杂性随着高等教育的国际化，基础写作课堂日益呈现出多语种（Plurilingual）和跨文化（Intercultural）的特征。本章深入探讨了第二语言写作（L2 Writing）理论如何与本土基础写作研究进行对话。内容涵盖了语码转换（Code-Switching）在学术写作中的功能、不同文化背景下的“论证模式”差异，以及如何设计既尊重学生母语资源又促进学术语言习得的教学策略。第六章：技术赋能与数字素养的再定义技术工具的快速发展正在重塑写作教学的面貌。本章评估了学习管理系统（LMS）、人工智能辅助写作工具（AI Writing Assistants）以及在线协作平台对基础写作课程的影响。研究聚焦于数字时代对“写作能力”的重新定义，并探讨了如何将数字素养（Digital Literacy）融入基础写作课程设计，以培养学生在复杂数字环境中进行有效交流的能力。 --- 第三部分：教学实践的创新与课程论的再构建本部分将理论与方法论的洞察转化为具体的教学改革和课程设计蓝图。第七章：分层教学模型的批判性审视与替代方案基础写作课程结构通常涉及“分层”（Sequencing）问题，即如何安置需要额外支持的学生。本章对传统的“补救性”分层模式进行了批判性考察，并详细介绍了基于“整合”（Integration）和“嵌入”（WAC/WID支持）的新兴课程模式。我们探讨了取消基础写作课程、将写作支持嵌入专业课程的做法（Writing Across the Curriculum, WAC）的有效性及其在不同学科环境下的适用性。第八章：评估的伦理与有效性：超越错误标记评估是基础写作教学中最具争议性的环节之一。本章探讨了传统评估方法（如错误计数、单次论文评分）的局限性，着重分析了过程性评估、自我评估（Self-Assessment）、同行互评（Peer Review）在促进学生元认知发展中的作用。同时，本章强调了评估实践中必须遵循的伦理原则，确保评估工具能够公正地衡量学习进步而非文化偏见。第九章：教师专业发展与学术共同体的构建基础写作教师的专业准备至关重要。本章分析了当前教师培训项目在理论基础、多元文化敏感度以及技术应用能力方面的差距。我们将提出一套更具持续性和反思性的教师专业发展框架，强调通过建立跨学科的教学研究学习共同体（Professional Learning Communities, PLCs），促进知识共享和教学实践的持续改进。 --- 结论：面向未来的基础写作研究议程本书的结论部分将总结核心发现，并提出未来五年内基础写作研究领域需要重点关注的五大挑战性议题，包括：如何应对大规模在线教育（MOOCs）背景下的基础写作支持、如何有效评估人工智能辅助下的学习成果，以及如何通过跨机构合作，实现基础写作教育的持续公平化。本书期望为所有致力于提升学生写作素养的教育工作者，提供一份坚实的学术罗盘。