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出版者:Open Univ Pr

作者:Ron; Preedy, Margaret; Riches, Colin Glatter

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1987-1-1

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9780335155590

丛书系列:

图书标签:

• 学校管理
• 教育管理
• 教育领导力
• 学校运营
• 教育政策
• 教师发展
• 课程管理
• 学校文化
• 教育改革
• 学校组织

《教育领导力：革新与实践》 导言：在变革的洪流中重塑教育的未来 当前，全球教育正经历着前所未有的深刻变革。技术飞速发展、社会结构日益复杂、全球化趋势持续深化，这些因素共同对传统的学校管理模式提出了严峻的挑战。学校不再仅仅是知识传授的场所，更需要成为培养创新能力、批判性思维和社会责任感的动态社区。本书《教育领导力：革新与实践》，正是在这样的时代背景下应运而生，它旨在为新一代教育领导者提供一套全面、深入且极具实践指导意义的框架，以应对瞬息万变的教育环境，并驱动学校实现高质量、可持续的发展。 本书的视角超越了传统的行政管理范畴，强调领导力在文化塑造、战略规划、人才发展和社区构建中的核心作用。我们坚信，卓越的教育成果源于富有远见和执行力的领导团队，他们不仅能有效管理日常运营，更能激发教师的专业潜能，并与学生建立深厚的联结。 第一部分：教育领导力的范式转换——从管理者到变革推动者 第一章：现代教育领导者的画像与核心素养 本章深入探讨了在21世纪，一个成功的教育领导者需要具备哪些关键特质和能力。我们首先批判性地审视了过去“老板式”管理风格的局限性，转而强调“仆人式领导”、“变革型领导”和“分布式领导”等新兴理论在实际操作中的应用。核心素养的探讨涵盖了情商（EQ）、文化敏感性、复杂问题解决能力和数据素养。特别强调了领导者在不确定性中保持敏捷性和韧性的重要性。本章通过对多个国际优秀案例的分析，揭示了领导者如何通过个人影响力而非职权来驱动组织进步。 第二章：构建适应性与学习型组织文化 学校的文化是其性能的基石。《教育领导力：革新与实践》将大量篇幅用于阐述如何诊断、塑造和维护一种积极、创新、注重专业成长的组织文化。这不仅仅关乎规章制度，更关乎共享的价值观、沟通的透明度以及对失败的容忍度——将错误视为学习机会而非惩罚的对象。我们详细介绍了建立“专业学习共同体”（PLC）的实践步骤，以及领导者如何通过仪式、叙事和日常互动来巩固新的文化形态。 第三章：战略远见与愿景的锚定 成功的学校管理始于清晰而鼓舞人心的愿景。本章指导读者如何超越简单的五年规划，制定一套与当地社区需求紧密结合、面向未来技能培养的长期战略蓝图。重点讨论了愿景的制定过程必须是包容性的，如何将复杂的教育理念转化为所有利益相关者（包括家长和学生）都能理解和认同的行动指南。此外，战略执行中的“战略叙事”——即如何持续不断地向内、向外讲述学校的故事，是本章的重点。 第二部分：人才驱动：激发教师与学生的潜能 第四章：专业人才的吸引、发展与留任 人才是教育系统的生命线。本章提供了一套系统化的人力资源策略，用于吸引最优秀的教师和行政人员。内容涵盖了绩效评估体系的革新，如何使评估成为专业成长的催化剂而非负担。我们详细阐述了差异化的专业发展模型（Differentiated PD），摒弃“一刀切”的培训模式，转而关注基于实践的、持续性的教练辅导（Coaching）和师徒制（Mentoring）。留任策略则聚焦于工作满意度、职业路径的清晰度以及赋权（Empowerment）的实践。 第五章：赋权与分布式领导力的实践 本书坚定地倡导分布式领导力的理念，即领导职能不应集中于少数高层管理者。本章提供了具体的机制，说明如何识别和培养“隐形领导者”——那些在课堂、教研组或项目团队中发挥关键影响力的教师。讨论了如何通过建立有效的工作小组、明确授权范围以及建立问责制，确保权力下放的同时保持方向的一致性。这要求领导者具备高度的信任感和放手的勇气。 第六章：以学生为中心的教学领导力 教育领导力的最终体现是教学质量。本章深入探讨了领导者如何成为“教学教练”。内容包括如何进行有效的课堂观察，提供具有建设性的、面向成长的反馈；如何推动基于证据的教学改进（Evidence-Based Improvement）；以及如何确保课程设计的创新性，以应对个性化学习（Personalized Learning）的需求。本章强调了数据在指导教学决策中的作用，但同时也警示了“数据独裁”的风险。 第三部分：运营优化与外部环境的整合 第七章：资源优化与财务问责制 在资源日益紧张的环境下，高效的资源配置至关重要。本章详细分析了如何将战略目标转化为预算优先级，确保每一分钱的投入都最大化地支持学生的学习成果。内容涵盖了零基预算（Zero-Based Budgeting）在学校环境中的应用、基础设施管理的可持续性规划，以及提升财务透明度，以建立社区的信任。我们探讨了如何将技术投资视为战略性投入，而非仅仅是成本中心。 第八章：风险管理、危机应对与组织韧性 现代学校面临的风险是多维度的，包括网络安全、心理健康危机、公共安全威胁以及声誉管理。本章提供了一套结构化的风险评估和危机沟通框架。重点在于建立预案（Contingency Planning）和定期进行压力测试演练。更重要的是，我们探讨了领导者如何在危机发生后，迅速重建信任、稳定人心，并将危机转化为组织学习和改进的契机，增强组织的长期韧性。 第九章：社区共建：将学校融入社会生态系统 成功的学校无法孤立存在。本章阐述了如何从传统的“家校合作”升级为深度的“社区共建”。这包括与地方政府、企业、非营利组织建立战略伙伴关系，以获取额外的资源、专业知识和实践机会（如实习项目）。我们探讨了如何设计有效的家长参与机制，确保家长成为学校的盟友和共同的教育者，共同塑造学生的公民素养和社会参与感。 结论：持续的自我革新 《教育领导力：革新与实践》的最终目标是培养具有反思能力的领导者。本书在结束时呼吁教育管理者将“持续的自我革新”视为其核心职责，不断审视自身的实践，拥抱教育领域的最新研究，并勇于在不确定的未来中，为下一代创造更公平、更优质的学习环境。本书提供的方法论和工具集，旨在成为每一位致力于提升其教育机构表现的领导者的必备指南。

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