Developing Readers and Writers in Content Areas pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:David W. Moore

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:2010-7-9

价格:USD 116.20

装帧:Paperback

isbn号码:9780137056378

丛书系列:

图书标签:

内容阅读
内容写作
学科素养
阅读策略
写作策略
学科教学
提问技巧
文本分析
批判性思维
教学方法

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具体描述

This practical, engaging text introduces prospective and practicing teachers to K-12 content reading instruction. Unlike any other text in the market, the content progresses from general practices, cycles, and settings of instruction, to units of instruction and specific lesson planning. Well-respected authors Dave Moore, Pat Cunningham, Sharon Moore, Patricia M. Cunningham, and Jim Cunningham speak to educators new to the idea of content area literacy instruction and focus on instruction that is aligned with state standards and tests, yet promote literacy that goes beyond that which is tested. The sixth edition of Developing Readers and Writers in the Content Areas places even more emphasis than in the past on (a) new digital literacies, (b) disciplinary literacies, and (c) English learners and special needs students. Chapters describe instruction appropriate for a comprehensive content-area literacy program (literature, comprehension, vocabulary, writing, study, inquiry, and differentiation), and include end-of-chapter applications that show how the practices apply to specific content areas such as science and mathematics. This text contains accessible language, concrete examples, and adjunct learning aids to help new learners access it.

跨越学科的阅读与写作：构建深度学习的桥梁图书名称：《跨越学科的阅读与写作：构建深度学习的桥梁》图书简介：在当代教育体系中，学科知识的深度掌握与有效表达能力已成为衡量学生核心素养的关键指标。然而，长期以来，阅读和写作往往被孤立地视为语言学习领域的任务，未能充分融入到科学、历史、数学等内容学科的学习进程中。《跨越学科的阅读与写作：构建深度学习的桥梁》正是在这一背景下应运而生的一部具有前瞻性和实践指导意义的著作。本书旨在系统性地探讨如何在各个内容领域中有效整合阅读理解策略与写作实践，从而真正实现“用内容驱动语言发展，以语言促进内容深悟”的教学目标。本书的核心理念在于，阅读和写作并非学习特定内容所附带的技能，而是学习内容本身的必要工具和核心组成部分。传统的教学模式往往先传授学科知识，再要求学生运用标准化的阅读或写作模板来复述或总结这些知识，这种“先知后写”的模式极大地限制了学生对复杂文本的批判性解读能力以及对学科思想的深度建构能力。本书颠覆了这一传统路径，主张将阅读和写作融入到学科知识的探索、辩论和建构过程中。全书结构严谨，内容深入浅出，共分为四大核心部分，辅以丰富的案例研究和可操作的教学活动设计。 --- 第一部分：理论基石——理解内容领域的阅读与写作特质本部分首先为读者构建了坚实的理论基础。我们深入剖析了不同内容领域（如自然科学、社会科学、技术工程等）在文本结构、术语使用、论证逻辑和知识表征方式上的根本差异。关键内容包括： 1. 学科文本的“生态系统”：探讨了科学论文、历史文献、数学证明、案例研究等不同文本类型的内在结构和读者的预期。例如，科学文本侧重于观察、假设、实验和结论的逻辑链条；而历史文本则强调时间线索、证据的互证与多重视角的解读。 2. 认知负荷与文本可达性：分析了新手学习者在接触专业性强、术语密集的学科文本时面临的认知挑战。本书引入了“可读性层级模型”，指导教师如何对源材料进行适度的改编或预处理，以降低认知负荷，确保学生能够专注于内容的理解而非被语言的复杂性所淹没。 3. “阅读即思维”的理念：强调学科阅读不仅仅是提取信息，更是参与一种思维对话。我们详细介绍了“主动式阅读标记”（Active Annotation Strategies），教授学生如何通过提问、链接、质疑、预测等方式，将文本转化为可操作的思维导图和论证框架。 --- 第二部分：策略赋能——内容领域的阅读理解深化本部分聚焦于如何将阅读策略直接嵌入到学科教学流程中，帮助学生掌握不同领域的核心阅读技巧。重点策略涵盖： 1. 科学阅读中的“模型建构”：阐述了如何指导学生阅读图表、流程图和数学模型，并将这些视觉信息转化为内部的心智模型。我们提供了“图形-文字-符号”三元互译的训练方法，确保学生能够理解抽象概念的具体表征。 2. 历史/社会科学阅读中的“多源证据整合”：针对史料、新闻报道、统计数据等异质信息源，本书提出了“证据链构建法”。该方法要求学生识别不同文本的立场、偏见和证据强度，最终形成一个综合性的历史叙事或社会分析。 3. 阅读中的“术语操作化”：许多学科的障碍源于对核心术语的僵化理解。本章指导教师如何设计活动，让学生通过使用（而非简单定义）术语来深化理解，例如，要求学生在解释一个概念时，必须在至少两个不同的情境中应用该术语。 --- 第三部分：写作即学习——从认知工具到知识建构本部分是本书的核心实践驱动力，它将写作视为一种强大的认知工具，用以固化、检验和创新学科理解。我们主张，只有当学生尝试用自己的语言来构建和解释复杂的学科概念时，知识才真正被内化。实践性写作模式的构建： 1. “解释性写作”的阶梯：从基础的“同伴互教解释”（Peer-to-Peer Explanation）到高阶的“面向非专业读者的科普写作”，本书提供了清晰的写作任务设计框架。这迫使学生必须清晰地识别知识的边界和关键概念，才能有效地进行转述。 2. 科学实验报告与论证写作的融合：超越传统报告的固定格式，我们探讨了如何引导学生撰写“有说服力的实验论证”，其中，数据分析部分必须与结论部分形成强有力的逻辑支撑，类似于法律论证的结构。 3. 批判性反馈与写作的迭代：强调在内容领域中，写作的反馈应聚焦于论证的有效性、证据的充分性和概念的精确性，而非仅关注语法或拼写。书中提供了学科特定的评价量规（Rubrics），帮助教师提供精准且具有指导性的反馈。 --- 第四部分：课堂实施与跨学科协作最后一部分关注理论如何落地，以及如何将这种跨学科的读写教学法推广到整个学校环境。主要内容包括： 1. 情境化教学设计：提供了一系列“基于问题的学习”（PBL）单元设计模板，展示了如何将阅读、研究、写作、讨论整合到解决一个真实的学科问题中。 2. 教师专业发展：讨论了学科教师在发展其读写教学能力时面临的挑战，并提出了同伴互助、共同备课的合作模式，鼓励数学老师和语文老师共同研讨如何分析一份复杂的应用题。 3. 评估的变革：探讨了超越选择题和填空题的评估方式，如何通过阅读日志、研究性论文、概念地图的撰写等方式，更真实、全面地评估学生对学科知识的深度掌握。《跨越学科的阅读与写作：构建深度学习的桥梁》为所有致力于提升学生深度学习能力的一线教师、课程设计者和教育管理者提供了一张详尽的蓝图。它不仅仅是一本关于“如何教阅读和写作”的书，更是一部关于“如何通过阅读和写作来学习任何学科”的实战指南。通过本书的指引，教育工作者将能够有效地打破学科壁垒，培养出不仅拥有知识，更懂得如何运用、批判和创造性地表达知识的未来人才。