Grammar for English Language Teachers pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Parrott, Martin

出品人:

页数:479

译者:

出版时间:2010-1

价格:$ 34.18

装帧:

isbn号码:9780521712040

丛书系列:

图书标签:

• 英语语法
• 英语教学
• 语言学
• 教师发展
• 外语教学
• 语法教学
• 英语语言学
• 教学方法
• 语言分析
• 专业英语

探寻语言的本质：面向全球教育者的语言学与教学法前沿 一本面向未来语言教育工作者的深度指南 本书并非聚焦于某一特定教材或应试技巧，而是旨在为全球的英语教师提供一个全面、深入的视角，去理解和掌握语言的结构、习得规律及其在真实教学情境中的应用。我们深知，优秀的教师不仅是知识的传递者，更是学习过程的架构师和语言现象的洞察者。因此，本书将语言学理论的严谨性与教学实践的灵活性完美结合，引导读者超越表面的语法规则，直抵语言运作的核心。 第一部分：语言的基石——结构与功能深度剖析 本部分致力于为教师们搭建起坚实的语言学基础，确保他们能够自信地处理任何复杂的语言现象。我们摒弃了传统教科书的碎片化描述，转而采用系统性的分析方法。 第一章：语音与音系学的微观世界 本章将带领读者进入声音的领域。我们将详细探讨人类语音的产生机制——从发音器官的精细协作到声波的物理特性。重点在于对比英语与其他主要世界语言的音位差异，帮助教师识别并解决学习者在发音上的系统性障碍。讨论将深入到音位（Phoneme）与语素（Morpheme）的边界，讲解语流中的连读、同化、弱化等现象，以及如何运用最小对立（Minimal Pairs）和音位感知训练来提高听辨能力。我们不仅关注单个音素，更侧重于语调、重音和节奏（Prosody）在意义传达中的决定性作用，探讨如何教授“听起来自然”的英语，而非仅仅是“发音正确”的英语。 第二章：形态学与词汇的构建逻辑 词汇学习是语言习得的永恒挑战。本章将形态学作为解构词汇的钥匙。我们将详细分析英语中词缀（Affixes）、词根（Roots）和词干（Stems）的构成规律，教授教师如何引导学生通过词根词缀系统性地扩展词汇量，而非孤立地记忆单词。我们会探讨词汇习得的层次模型，区分高频核心词汇、学术词汇（AWL）和特定领域词汇的教学策略。此外，深入讨论词义的复杂性，包括词义的延伸、转喻、隐喻，以及如何教授搭配（Collocation）和词块（Chunking），确保学习者能使用地道的词语组合。 第三章：句法学的内在秩序——从结构到意义 本章是本书的核心，旨在系统梳理英语的句法规则。我们将采用现代生成语法（Generative Grammar）的视角，但不限于理论推导，而是将其转化为可操作的教学工具。重点分析短语结构规则（Phrase Structure Rules）、句法树图（Tree Diagrams）的绘制与解读，以及转换（Transformations）在形成不同句型（如被动语态、疑问句、从句）中的作用。对于教师而言，理解深层结构（Deep Structure）与表层结构（Surface Structure）的差异至关重要，这有助于解释看似不规则的语法现象。我们将讨论如何通过结构替换练习和对比分析，帮助学生内化句法框架。 第四章：语义学与语用学的交织领域 语言的意义不仅仅存在于句子内部。本章探讨意义是如何被构建、协商和理解的。语义学部分关注真值条件、同义、反义、多义现象以及语境对意义的影响。语用学部分则更为关键，它关注“在特定情境下，我们如何使用语言”。我们将深入探讨言语行为理论（Speech Act Theory）、会话含义（Implicature）、得体性原则（Politeness Theory）和合作原则（Cooperative Principle）。对于教师来说，这意味着不仅要教“说什么”（What to say），更要教“如何得体地、有效地去说”（How to say it）。 --- 第二部分：学习者的心智与教学法的演进 本部分将理论与学习者个体联系起来，探讨现代语言习得理论和适应不同教学环境的实用策略。 第五章：第二语言习得（SLA）的关键理论与模型 理解学习者的大脑是如何处理新语言的，是有效教学的前提。本章系统回顾了SLA领域的主要理论范式：行为主义、认知主义（信息加工模型）、建构主义（社会文化理论，如Vygotsky的最近发展区ZPD）以及连接主义。我们将批判性地分析克拉申的输入假说（Input Hypothesis）、监控模型（Monitor Model）以及交际能力（Communicative Competence）的概念。重点在于讨论可理解输入（i+1）的实际操作性，以及如何设计任务来促进可理解的输出（Output Hypothesis）。 第六章：语法的教学哲学：从形式到意义的过渡 本章直接回应了当代英语教学中关于语法教授方式的激烈辩论。我们不再将语法视为孤立的规则集，而是将其置于意义和交际的框架内进行审视。详细对比和评估归纳法（Inductive）、演绎法（Deductive）以及任务型教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）中的语法呈现方式。核心在于倡导显性教学（Explicit Instruction）与隐含学习（Implicit Learning）的平衡，强调如何将语法点融入到需要特定语言形式来完成的真实交际任务中，实现聚焦于形式（Focus on Form）。 第七章：技能整合与语境化教学设计 阅读、写作、听力、口语不再是孤立的技能。本章探讨如何构建一个整合式的教学环境。我们关注阅读中的自上而下（Top-Down）和自下而上（Bottom-Up）策略的结合，强调写作作为一种发现和思考的过程，以及听力中的主动预测和信息筛选。教学设计的重点将放在语境化（Contextualization）：如何使用真实语料（Authentic Materials），如新闻报道、学术摘要、网络论坛讨论等，来模拟真实语言环境，使学习者在解决实际问题时自然地习得语言结构。 第八章：评估的本质：衡量真实能力 有效的评估是教学循环不可或缺的一部分。本章超越了传统的选择题和完形填空，深入探讨形成性评估（Formative Assessment）和总结性评估（Summative Assessment）的有效设计。我们将分析如何构建可靠、有效的评估工具来衡量学习者的交际能力和语篇组织能力。重点讨论表现性评估（Performance-based Assessment）的评分标准（Rubrics）设计，以及如何提供建设性反馈（Constructive Feedback），使评估过程本身也成为一种强大的学习体验。 --- 结论：教师的专业发展与终身学习 本书最后强调，语言知识和教学法是不断发展的领域。我们鼓励教师发展反思性实践（Reflective Practice），将课堂视为一个不断进行实证研究的实验室。通过对自身教学行为的审视、对学生反馈的敏感捕捉，以及对前沿语言学研究的持续关注，教师方能真正成为驾驭语言教学艺术的专家。 本书适合对象： 英语教师培训项目学生、在职英语教师、教材研发人员、以及任何希望深入理解英语语言结构与教学原理的语言教育专业人士。

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这本书绝对是我近年来在英语教学领域读到过的最令人耳目一新的作品之一。作者以一种非常直观且极富洞察力的方式，深入浅出地剖析了语法在英语作为第二语言教学中的核心地位，并且巧妙地将理论与实践相结合，给出了大量极具操作性的建议。阅读过程中，我仿佛被带入了一个全新的视角，重新认识了那些我司空见惯的语法点。书中对词汇和语法的交互作用的阐释尤其令我印象深刻，它打破了长期以来将两者割裂来看待的传统模式，强调了理解词汇背后的语法结构对于掌握地道表达的至关重要性。更让我惊喜的是，作者并没有仅仅停留在“告诉我们是什么”，而是花了大量篇幅去探讨“为什么”，深入分析了学生在学习特定语法结构时可能遇到的困难，以及教师如何通过精心设计的活动和解释来克服这些障碍。我尤其欣赏书中关于“语块”（chunks）和“固定搭配”（collocations）的讨论，它们为我理解和教授学生如何自然地运用英语提供了宝贵的思路。这本书不仅仅是一本教学指南，更像是一位经验丰富的导师，在我前行的道路上点亮了一盏明灯。

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这本书对于我来说，更像是一次深刻的学术探索之旅，它以一种严谨而不失趣味的方式，引领我深入探究了英语语言的内在逻辑。作者在书中对语法的各个方面进行了详尽而全面的梳理，从最基础的句子结构到复杂的语篇衔接，无一不包。我尤其欣赏作者在分析语法现象时所采用的语言学视角，这让我能够超越简单的规则记忆，去理解语法背后的深层原因和机制。书中关于“功能性语法”（functional grammar）的阐释，为我提供了一个全新的理解语言的框架，它强调了语言的功能性，即语言是如何服务于交流的目的。这种视角让我能够更好地解释为什么某些语法结构会出现在特定的语境中，以及它们各自所扮演的角色。此外，作者在讨论中也充分考虑到了不同学习者群体的需求，提供了量身定制的教学建议，这对于我在面对多样化的学生群体时，能够做出更精准有效的教学决策起到了至关重要的作用。总而言之，这本书不仅仅是关于语法，更是关于如何通过理解语法来更好地理解和教授英语这门语言。

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一直以来，我都觉得语法教学是英语教学中最具挑战性的一环，既要讲清楚规则，又要避免让学生感到枯燥。这本书的出现，无疑为我解决了很多难题。作者以一种极其贴近教师实际需求的方式，为我们提供了一套行之有效的语法教学解决方案。我特别喜欢书中关于“语境化教学”（contextualized teaching）的强调，它告诫我们不能孤立地教授语法点，而是要将其融入真实的语言使用情境中，让学生在理解意义的同时，自然地习得语法。书中提供了大量的实用教学活动设计，这些活动都非常有趣且富有成效，能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学、在用中学。对于那些曾经让我头疼的语法点，例如虚拟语气、倒装句等，作者都给出了非常清晰易懂的解释和富有创意的教学方法，让我能够自信地将其传授给学生。这本书就像是一位经验丰富的同事，和我分享了她多年的教学心得和独家秘诀，让我受益匪浅。

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这本书给我最大的启发在于，它让我重新思考了“语法”这个概念本身的含义。在很多传统的教学模式中，语法往往被视为一套僵死的规则，需要学生死记硬背。然而，这本书却将语法描绘成一种生动、动态的工具，是语言表达意义和功能的载体。作者以一种非常引人入胜的方式，揭示了语法如何影响我们说话和写作的风格，如何塑造我们想要传达的信息。我尤其欣赏书中关于“语言的自然性”（naturalness in language）的讨论，它强调了在教学中要引导学生去关注那些地道的、母语者常用的表达方式，而不是仅仅停留在符合语法规则的“正确”表达上。这种对语言自然性的关注，让我的教学目标更加明确，也更加贴近真实世界的语言运用。这本书不仅提升了我对语法本身的理解，更重要的是，它为我提供了一种全新的教学理念和方法论，让我能够更有效地帮助学生成为自信、流利的英语使用者。

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从一位长期在教学一线摸爬滚打的英语教师的角度来看，这本书简直是一股清流。作者在字里行间流露出的对教学的深刻理解和对学生的满满关怀，让我感同身受。这本书最大的亮点在于它打破了传统语法教学的枯燥乏味，而是将语法知识与真实的语言运用场景紧密联系起来。书中举了许多生动的例子，展示了如何将抽象的语法规则转化为学生能够理解和吸收的具体教学活动。我特别喜欢作者关于“动态语法”（dynamic grammar）的讨论，这让我意识到语法并非一成不变的僵化体系，而是随着语言的发展和使用而不断演变的。这种认识极大地解放了我的教学思想，让我敢于尝试更多元化、更具创造性的教学方法。书中关于如何处理学生常见的语法错误的部分，更是堪称宝典，作者提供了极其细腻且富有策略性的指导，让我不再为如何纠正学生的错误而感到力不从心。读完这本书，我感觉自己的教学思路豁然开朗，对如何引导学生真正掌握并运用英语有了更清晰的规划，也更有信心去应对课堂上可能出现的各种挑战。

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