具体描述
《青少年心理保健指导(第2版)》在第1版的基础上修订而成，针对青少年的身心特点和目前家庭、学校教育状况，详细介绍了相应的心理保健知识和方法。全书共10章，包括青少年心理健康概述，智力、智商、情商和逆商，个性品质培养，家教方式与方法，心理障碍及克服方法，青少年性教育和素质教育，高考和就业心理调适，以及怎样为人父母等。内容丰富，资料翔实，阐述入情入理，对提高青少年心理素质，帮助他（她）们应对学习、生活中的各种问题，具有很好的借鉴与指导作用，对广大家长和学校老师亦有很好的参考价值。
好的，以下是一份图书简介，内容详尽，不涉及您提到的“青少年心理保健指导”一书的任何信息： 《星际漫游者：失落的文明回响》 内容提要 本书是一部宏大叙事的硬科幻史诗，深入探索了人类文明在宇宙尺度下面临的终极考验与无限可能。故事围绕着一艘名为“奥德赛号”的星际勘探舰展开，该舰载着地球上最后幸存的一批精英科学家和文化遗产，踏上了寻找失落的“先驱者”文明的漫长旅程。 在遥远的未来，地球已成为一个生态失衡的废土。人类文明的火种迫切需要新的家园，而唯一的希望寄托在一份模糊的古代星图上，它指向了一个被宇宙法则遗忘的星系——“以太之环”。 第一部分：启程与寂静的边界 奥德赛号的旅程并非一帆风顺。他们首先穿越了“熵增之雾”，这是一片充斥着随机性物理效应的区域，几乎耗尽了飞船的能量储备。船长，坚毅而富有远见的艾丽西亚·冯，必须在严格的生存纪律和船员日益增长的心理压力之间寻求平衡。 书中细致描绘了飞船内部的社会结构。不同于以往的太空歌剧中对乌托邦的盲目崇拜，奥德赛号内部是一个充满张力的微观社会。工程主管卡尔·文森特代表着实用主义的理性，他主张严格控制信息流动以维持效率；而首席历史学家塞拉斯·科尔则坚持向所有船员公开先驱者文明留下的模糊线索，认为知识的共享是人类精神延续的关键。这种路线之争，贯穿了整部作品，成为推动叙事发展的重要内在冲突。 第二部分：先驱者的低语 经过数十年的冷冻休眠和跳跃，奥德赛号终于抵达了以太之环的外缘。他们发现的第一个目标不是一个繁荣的星系，而是一座漂浮在星际尘埃中的巨型遗迹——“方尖碑”。 方尖碑并非传统意义上的行星或空间站，它是一个由某种未知超导材料构筑的、具有自我修复能力的几何结构。书中用大量的篇幅描绘了勘探队首次登陆方尖碑的场景。空气中弥漫着一种低频的、近乎音乐的振动，这种振动影响了人类的感知系统，使他们开始体验到时间与空间交错的幻觉。 通过破译遗迹中残存的能量日志，勘探队了解到先驱者文明并非因为战争或资源枯竭而消亡，而是主动选择了“升维跃迁”，将自己的存在形态转换到了更高的维度。这种选择，对当代人类的生存哲学提出了严峻的挑战：生存的意义究竟在于延续物质形态，还是超越物质的限制？ 第三部分：时间畸变与逻辑的悖论 在方尖碑的核心区域，勘探队发现了一个被称为“编织者”的设备。它能够模拟和重塑局部时空结构。当主角团队尝试激活该设备以获取前往最终目的地的坐标时，他们陷入了一个复杂的时间悖论。 飞船的导航员，年轻的数学天才莉娜，发现方尖碑的运算逻辑建立在一种“非欧几里得因果律”之上。每一次操作都会产生多个平行的、短暂存在的“幽灵时间线”。在这些幽灵时间线中，船员们目睹了自己不同选择的后果：有的分支中，奥德赛号因内部冲突而解体；有的分支中，他们找到了新的宜居星球，但那里的生命形式已将人类视为入侵者。 为了解决悖论，艾丽西亚船长必须做出一个极其痛苦的决定：牺牲部分船员的记忆和认知能力，以简化当前时间线的熵，从而强行稳定坐标锁定。这段心理描绘极具张力，探讨了在绝对生存压力下，个体价值与集体存续之间的道德边界。 第四部分：最终的坐标与宇宙的寂静 经过艰苦的努力，编织者终于锁定了先驱者最终的目的地——“奇点之湖”。 奇点之湖并非一个湖泊，而是一个由稳定负物质构成的星云。当奥德赛号穿过星云时，船体传感器捕捉到了迄今为止最清晰的信号：先驱者文明留下的最后信息。 信息内容是令人震惊的。先驱者文明并非超越了宇宙，而是发现宇宙本身是一个巨大的、自我演化的计算模拟。他们的“升维跃迁”实际上是上传了自身的意识代码，成为了模拟中的高级变量。他们留下的信息，与其说是指引，不如说是一个警告：过于深入的探究，可能会导致自身存在的“系统错误”，从而被模拟机制清除。 最后的章节，重点描绘了船员们在了解真相后的集体反应。他们面临着是停止探索，留在已知安全范围重建文明，还是冒着被“清除”的风险，继续追寻上传的道路。 核心主题 《星际漫游者：失落的文明回响》不仅仅是一部关于太空探索的小说，它更是一次对人类求知欲极限的哲学拷问。小说深入探讨了以下几个主题： 1. 生存的定义： 在超越物质限制后，文明的延续是否还依赖于生物学形态？ 2. 知识的代价： 绝对真理是否是人类心智能够承受的重量？ 3. 后人类时代的伦理： 当技术允许我们重写物理法则时，我们应如何界定道德的范畴？ 本书以其严谨的物理学设定、复杂的人物心理刻画和宏大的宇宙视角，为读者提供了一次超越时空的心灵震撼之旅。它将带领读者在浩瀚的星海中，重新审视我们自身文明的价值和脆弱性。
作者简介
目录信息
第1章 青少年心理健康概述 第一节 青少年期身心发展特点 一、青少年期年龄段 二、少年期心理特征 三、青年期心理特征 四、高中生主要心理特点 第二节 心理活动 一、心理活动特征 二、心理活动的物质基础 三、心理活动健康标准第2章 智力、智商、情商、逆商 第一节 智力与智商 一、智力 二、智商 第二节 情商培养 一、情商培养与年龄的关系 二、情商培养的具体措施 第三节 情商与成功 一、情感与成功 二、意志与成功 三、动机与成功 四、兴趣与成功 五、性格与成功 第四节 逆商与挫折教育 一、逆商 二、逆商教育第3章 青少年个性品质培养 第一节 良好个性、性格的培养 一、个性的含义 二、培养孩子良好的性格 三、根据孩子的性格气质特点进行教育 四、青少年应具备的性格和影响因素 第二节 能力及良好习惯的培养 一、良好习惯，从小养成 二、注重培养青少年的独立性 三、培养孩子的耐心，做事有始有终 四、培养学习责任心 第三节 自尊心、自信心的建立与维护 一、青少年自信心的培养与维护 二、培养自尊心 第四节 交往能力的培养 一、如何评价儿童的交际能力 二、培养孩子在生人面前的举止 三、锻炼孩子解决纠纷的能力第4章 家庭教育 第一节 家庭教育的有关概念 一、家庭教育的原则和特点 二、现代家庭的职能 三、怎样要求孩子 四、父母在家庭教育中的责任与作用 五、家庭教育十戒、十法则 第二节 早期教育 一、早期教育的概念和关键内容 二、早期教育对孩子智能、个性的影响 三、早期智力教育的内容、原则和方法 四、幼儿心理卫生教育 五、早期教育的注意事项 第三节 父母的教育方式与言行对孩子的影响 一、新的教育观点和健康的育儿心态 二、成为好父母的十项指南 三、父母身教重于言教 四、与孩子交流、沟通、相处的技巧 第四节 生活学习习惯的培养与独生子女的教育 一、生活自理能力的培养 二、教育孩子心中有他人 三、良好学习习惯的培养 四、独生子女的教育第5章 青少年心理及心理障碍 第一节 青少年心理 一、青少年心理 二、青少年期心理健康应注意什么 三、青少年心理成熟落后于生理成熟 四、青少年的适应行为 第二节 青少年心理障碍的原因 一、幼儿心理障碍的原因 二、青少年品行障碍的原因 三、十种常见的异常心理现象 第三节 青少年期常见的心理障碍 一、青少年心理障碍问题 二、影响青少年成才的十大心理障碍 第四节 青少年各种心理障碍与克服 一、自卑心理表现与克服 二、嫉妒心理表现与克服 三、恐惧心理表现与克服 四、如何克服挫折心理第6章 青少年性教育 第一节 开展青少年性教育的意义 一、开展性教育的意义 二、开展性教育以提高全社会性心理健康水平 第二节 提高全社会性教育水平 一、性教育的内容 二、性教育的原则 三、性行为准则 四、对性教育的基本认识 五、性教育应分年龄段实施 第三节 青春期性健康教育 一、家庭性教育 二、学校及社会的性教育 三、错误性教育观念 四、父母如何观察孩子的变化 第四节 青少年期的性问题 一、早恋 二、失恋 三、单恋 四、恋爱中遇到性缠绕怎么办 五、青春期的性自慰行为 六、心理“断乳”与困惑 七、青年男女热恋时的心理特点 八、如何处理“师生恋” 九、性早熟 十、初尝“禁果” 十一、性病第7章 素质教育 第一节 素质教育的概论 一、素质定义 二、素质的划分 三、素质的特点 四、素质的结构及指标 五、素质教育 六、素质教育的功能 七、素质教育的内容 八、素质教育的特点 九、素质教育观念 十、实施素质教育的根本宗旨 十一、素质教育应从家长做起 十二、家庭教育时代特点与学校教育的关系 十三、家庭如何实施素质教育 第二节 21世纪人们应具备的素质 一、21世纪对人才的基本素质要求 二、21世纪的人们必须具备的素质 三、现代人的基本素质——自主性 四、现代人的创新素质第8章 高考心理调适 第一节 应考的心理调节 一、控制考前情绪，保持适当的“紧张” 二、调节高考心理，减少焦虑 三、认真对待模拟考试，适应高考气氛 四、掌握科学的学习方法，矫治“考试紧张综合征” 第二节 高考期间的心理调适 一、临考准备 二、考试状态调整 三、考试时应注意的几个问题 四、应试中应避免的问题 五、考试技巧 六、考试之间如何安排时间 第三节 合理安排高考生活 一、饮食安排 二、作息安排 第四节 家庭对考生的关心、理解和支持第9章 就业心理调适 第一节 就业准备 一、求职资料的准备 二、心理准备 第二节 就业心理问题调适 一、充分认识就业心理问题调适的重要性 二、就业心理问题调适的途径与方法 第三节 面试应试技巧 一、面试前的准备 二、成功面试的基本原则 三、面试谈话技巧 四、面试过程中应避免的问题 五、面试时如何消除紧张情绪第10章 怎样为人父母——谈成功教育 第一节 懂得你的孩子 一、与孩子交心 二、不要任意指责孩子 三、其实你不懂我的心 四、耐心解答孩子提出的问题 五、有兴趣的学习 第二节 爱的误区 一、溺爱的极端表现 二、溺爱的危害 三、不要担心孩子吃苦(吃苦是门必修课) 第三节 赏识你的孩子 一、赏识的本质就是爱 二、孩子是渴望赏识而生的 三、赏识使人成功，抱怨使人失败 第四节 孩子的道德教育 一、道德教育越早越好 二、对自己的行为负责 三、培养孩子完美的性格
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读后感
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