具体描述
《走进快乐语文课堂》总结了作者近二十年语文教学的成功经验。作者始终致力于探讨如何实践“快乐语文”的教学理念，营造快乐的学习氛围，让学生爱上语文，积极快乐地学习语文。《走进快乐语文课堂》将教学观点和方法的阐述与教学实例的分析很好地结合在一起，内容紧扣教学实际，对广大中小学语文教师具有很大的借鉴作用。
尘封的航线：遗失的深海探险日志 作者：亚瑟·格兰特 译者：李明 出版社：星辰文化 页码：580页 装帧：精装，附赠手绘海图复刻本 --- 内容提要： 《尘封的航线：遗失的深海探险日志》并非关于课堂的教诲，亦非对文字技巧的剖析。它是一部凝结了人类探索欲望与自然伟力抗衡的史诗性记录。本书收录了“海神号”探险队船长亚瑟·格兰特失踪前留下的全部手稿与观测记录。这支二十世纪初叶最负盛名的深海科考队，本欲挑战马里亚纳海沟最深处的秘密，却在一次前所未有的风暴后彻底消失于太平洋深处。 本书的价值，在于它完整地还原了那场悲壮航行中，探险队员们在极端环境下展现出的科学严谨性、人性挣扎与对未知世界近乎宗教般的热忱。日志中详尽记载了他们对深海生物、地质构造、以及洋流变幻的科学考察，同时穿插着船员之间关于哲学、艺术与生存意义的深夜长谈。它是一部充满悬念的探险实录，一幅描绘深海幽暗之美的残酷画卷，更是一曲对人类探索精神的深情挽歌。 --- 第一部分：启航与希望的序曲 本书开篇，读者将跟随“海神号”驶离圣地亚哥港的场景。格兰特船长的笔触细腻而充满力量，他以科学家的冷静描绘了首次下潜的激动人心。早期日志详细记录了新型深潜器“墨涅摩斯”的首次成功测试，以及船上搭载的尖端声呐与取样设备的工作原理。 核心章节摘录： 《零点钟声：突破千米水深的阈值》：记录了探险队如何克服高压对设备材料的考验，成功获取了人类历史上首次在超深渊带采集到的完整水母样本。格兰特详细对比了不同压力下生物细胞结构的奇异变化。 《巴拿马的黄昏与信条》：在途经巴拿马运河时，船员们举行了一次简短的聚会。日志记录了探险队的共同目标：寻找“深海热泉”周围可能存在的独立生态系统。他们对当时主流科学界对生命起源的假说提出了尖锐的质疑，展现了探险家们大胆的假设精神。 第二部分：深渊的低语与地质的秘密 随着航行深入太平洋中部，气候逐渐变得恶劣，探险活动也进入了最核心的科学考察阶段。这一部分是全书最具科学深度的篇章，充满了对地球物理学和海洋生物学的洞察。 关键发现与记录： 1. 海底火山群的绘制： “海神号”利用新式磁力仪，绘制出了一片前人未曾发现的、活跃度极高的海底火山群。格兰特船长推测这些火山活动是驱动深海热泉能量的主要来源。日志中包含大量精确的温度、化学成分（如硫化物和甲烷）的测量数据，这些数据至今仍被地质学家视为珍贵的第一手资料。 2. “光合作用的终点”： 在水深超过六千米时，探险队记录到了一种完全依靠化学能生存的巨型蠕虫群落。日志中用极富画面感的语言描绘了这些生物在绝对黑暗中闪烁着微弱的生物荧光，仿佛“地底的星辰”。格兰特在此处提出了著名的“深渊生命耐受性极限理论”。 3. 对“海流湍流”的异常观测： 在准备进入马里亚纳海沟前，船员们多次观测到本不该出现在该区域的巨大、稳定的洋流涡旋。日志中描述了这些涡旋对声呐信号产生的诡异干扰，暗示了深海中存在未被主流科学界理解的、规模宏大的水文现象。 第三部分：人性的考验与最终的迷雾 随着探险深入，船员们开始面临长期的幽闭环境、持续的设备故障以及对未知危险的恐惧。这一部分转而聚焦于人类在极端环境下的心理变化。 心理侧写与哲学思辨： 轮机长与生物学家的争论： 日志记录了一次激烈的争论，一方坚持科学的边界在于“可观测性”，另一方则认为人类的直觉和“第六感”在面对深渊时具有预警价值。这场争论反映了理性与本能在对峙。 “墨涅摩斯”的深度恐惧： 当深潜器下降到接近一万米时，日志开始出现轻微的颤抖和重复的句子，那是格兰特船长记录下潜人员的生理与心理反馈。深潜器内部的灯光熄灭了几秒钟的惊魂时刻被记录得惊心动魄，虽然设备很快恢复，但恐惧已植入人心。 最后一次通讯记录： 本书收录了“海神号”发出的最后一段模糊的无线电信息。信息中夹杂着巨大的背景噪音，但依稀可以辨认出格兰特船长用颤抖的声音描述了一个“超越所有已知光谱的颜色”，随后信号彻底中断。 结语：未竟的探索 《尘封的航线》并非一个圆满的结局。它戛然而止于探险队即将触及海沟底部的前一刻。本书的附录部分，收录了当年搜救行动的官方报告、幸存船员的简短访谈（他们均未参与最后阶段的深潜），以及对所有科学数据的历史性评估。 这部日志的意义在于，它展示了一群顶级探险家在面对宇宙级尺度和地球最深处时的谦卑与伟大。它不教授任何课堂知识，但它以最真实的方式，教会读者何为真正的求知欲、何为科学的勇气，以及——自然界永远是人类最强大的老师。对于任何热爱海洋、痴迷于探索未知领域、或对20世纪初科学黄金时代心存敬畏的读者而言，这都是一本不容错过的珍贵文献。 关键词： 深海探险、海洋地质学、失踪船只、二十世纪初科学史、极端环境生物学、探险日志。
作者简介
潘继云 国家级二级心理咨询师，山东省寿光市教育局教育科学研究中心初中语文教研员。潍坊市“十佳教师”、特级教师、教学能手，首届“潍坊名师”；寿光市“十佳班主任”、语文学科带头人、寿光市专业技术拔尖人才。多次在省级以上课堂教学大赛中获一等奖，所授《乡愁》教学录像在中国教育电视台展播，并被中央电化教育馆聘为全国中小学教师西部远程培训的导师。
主编、参编著作多部，应邀在省内外出示观摩课、做专场报告三十余节（场）次。《基础教育》、《现代教育导报》、《潍坊日报》、潍坊电视台、寿光电视台等多家媒体对其教育事迹做过专题报道。《人民教育》“名师与新星”栏目曾以教改典范对其进行重点推介。
目录信息
第一章 快乐语文解读 一、与“快乐”结缘 二、我的快乐语文观 三、快乐语文的特性 四、快乐语文的理论支撑 五、快乐语文的策略建构第二章 快乐课堂 一、我的课堂观：让语文课堂充满诗情与激情 二、课前预习——磨刀不误砍柴工 三、课堂导入——敲好响鼓第一锤 四、整体感知——通读总览得大要 五、质疑探究——读中质疑究根底 六、快乐朗读——沉潜讽咏得滋味 七、品读赏析——潜心会文品神韵 八、放飞想象——巧补空白引共鸣 九、背诵积累——日积月累显内功 十、拓展延伸——余音绕梁心旌荡第三章 快乐读书 一、我的读书观：养成良好的读书习惯 二、与学生一起快乐读书 三、每日美文 四、读书感动接力 五、创新读书笔记 六、读书沙龙第四章 快乐写作 一、我的写作观：让文字活起来 二、师生同写随笔 三、心灵对话 四、创办班刊 五、组建文学社第五章 快乐实践 一、我的语文实践观：生活即语文 二、体验综合性学习的快乐 三、校外采风 四、带着爱心成长第六章 课堂教学实录 一、让课堂成为一首诗——沐浴诗韵的熏染 二、通过人性那扇窗——领略小说的魅力 三、生命的礼赞——感受散文的神韵 四、与先贤对话——体味文言文的厚重 五、让童真的美丽永留心间——漫步在写作的天空下
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读后感
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