教师的语言艺术

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出版者:吉林大学出版社
作者:鄢月钿 编
出品人:
页数:222
译者:
出版时间:2010-4
价格:28.00元
装帧:平装
isbn号码:9787560155548
丛书系列:
图书标签:
  • 教师发展
  • 语言艺术教学
  • 教学方法
  • 课程设计
  • 课堂管理
  • 教育心理学
  • 小学教育
  • 中学教育
  • 教师培训
  • 教学资源
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具体描述

《教师的语言艺术(修订版)》内容简介:对于教师来说,掌握语言工具,有效地发挥它“粘”的作用,尤为重要。著名教育学家夸美纽斯这样说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,隐含了教师语言的重要性。

《历史的低语:文明兴衰的无声回响》 一部跨越时空的宏大叙事,深入剖析人类文明演进的深层逻辑与内在驱动力。 导言:被遗忘的节拍 我们习惯于将历史视为一系列清晰的事件、光辉的成就与惨痛的教训的线性记录。然而,隐藏在史书卷帙浩繁的文字背后,是文明在时间长河中搏动、挣扎、最终沉寂的复杂“节拍”。《历史的低语》并非又一本编年史,它拒绝做枯燥的事件罗列,而是致力于挖掘驱动历史齿轮转动的那些“无声的”力量——那些渗透在社会结构、资源分配、知识传播和集体心理中的微妙、却决定性的因素。 本书的核心论点在于:任何一个伟大文明的兴衰,其根本驱动力往往不在于那些教科书上记载的君王更迭或战争胜负,而在于其内部对“稀缺性”的感知、对“不确定性”的管理,以及对“集体叙事”的维护能力。 当这些内在机制出现不可逆转的偏差时,外部的辉煌也终将崩塌。 --- 第一部分:基石的侵蚀——从自然约束到社会结构 本部分着重探讨早期文明赖以生存和繁荣的物质基础,以及这些基础如何随着时间的推移,悄然成为文明衰退的隐患。 第一章:沉默的承载力——地理与气候的博弈 我们将聚焦于古代美索不达米亚、古埃及以及玛雅文明的生态足迹。本书详细分析了灌溉系统的过度依赖性如何导致盐碱化,以及气候波动(如长期干旱或洪水周期)如何削弱了中央集权对资源调配的有效性。这不是简单的“环境决定论”,而是探讨文明如何主动或被动地超出其生态承载力的边际效应。我们考察了罗马帝国后期,庞大的人口对地中海生态系统造成的压力,以及这种压力如何转化为社会动荡和粮食短缺的连锁反应。 第二章:权力的固化与“寻租”的蔓延 文明的早期往往伴随着高效的社会动员能力。然而,随着精英阶层的固化,权力结构逐渐从服务于集体利益转向服务于自身利益的循环。本书引入了“寻租成本”模型,量化了在不同历史时期(如汉朝中晚期的士族门阀、拜占庭帝国的官僚冗余),精英阶层通过操纵法律、税收和土地分配,消耗社会生产力的比例。重点剖析了这种内部摩擦如何使文明在面对外部冲击时,丧失了必要的弹性与创新能力。 第三章:货币与信任的腐蚀 金钱不仅仅是交换的媒介,更是社会信任的体现。本章通过对不同时代货币体系(从白银的含铜量变化到法定纸币的信誉危机)的深入研究,揭示了当统治者为解决短期危机而系统性地破坏货币价值时,对社会契约造成的不可逆伤害。我们对比了宋代商业的活力与后期通货膨胀对民间资本的摧毁,展示了“信任赤字”如何瓦解商业信用,最终使整个经济体系陷入停滞。 --- 第二部分:思维的藩篱——知识、认知与集体失能 文明的延续依赖于其学习、适应和信息传递的能力。本部分深入探讨了知识的获取、传播障碍,以及集体认知偏差如何阻碍文明做出必要的战略调整。 第四章:知识的“茧房”效应与精英的路径依赖 在许多成熟文明中,知识的积累并未带来更广阔的视野,反而形成了难以打破的“知识茧房”。本书研究了不同时代学术圈对新颖思想的排斥机制。例如,中世纪欧洲经院哲学的极端形式,如何将学术的精力投入到对既有权威的循环论证中,而非解决实际的工程或社会问题。我们探究了当决策层过度依赖于一套过时的“世界模型”时,即使面对清晰的警告信号,依然会陷入系统性的决策失误。 第五章:非理性投资与“镀金的陷阱” 人类社会倾向于将剩余资源投入到那些能够短期内彰显权力与荣耀的项目上,而非基础性的、长期性的维护工作。从亚历山大图书馆的辉煌维护到中国古代运河系统的维护不善,我们分析了“可被看见的进步”对“必需的韧性”的挤占。这些“镀金的陷阱”——如宏伟的纪念碑、昂贵的宫廷仪式——看似是繁荣的标志,实则是资源向非生产性领域的巨大转移,加速了核心基础设施的衰败。 第六章:叙事的断裂与身份的碎片化 一个成功的文明必须拥有一个有凝聚力的、跨越代际的“集体叙事”。当这个叙事因外部压力或内部矛盾而开始断裂时,社会凝聚力便会瓦解。本章分析了不同宗教改革、哲学流派的兴起如何挑战了既有的主流叙事,以及当“我们是谁”的问题不再有统一的答案时,大规模协作的能力如何下降。重点关注了罗马帝国后期,公民身份的贬值与地方认同的增强,如何使得中央政府在危机时刻难以征调统一的力量。 --- 第三部分:循环的终局——适应性与不可逆转性 最后一部分将视角投向文明衰亡的最后阶段,探讨为何有些文明能实现“软着陆”或转型,而另一些则彻底崩溃,进入漫长的黑暗期。 第七章:技术创新的“悬崖效应” 技术进步并非一帆风顺。本书认为,当维持现有技术的复杂性(如精密机械、复杂的官僚系统)所需的人力、财力和专业知识,超过了社会能够持续供养的能力时,技术优势就会迅速退化。我们考察了后古典时代,一些曾经拥有先进冶金或建筑技术的地区,如何因为无法再修复或复制关键的工具和知识,而退回到更低的技术水平。 第八章:暴力的内化与外部化的失败 文明的标志之一是其将内部冲突的暴力转化为受控的、制度化的竞争。本章研究了当制度性缓冲失效后,社会矛盾如何以外部战争(分散国内压力)或内部清洗(内部消耗)的形式爆发。重点对比了汉朝和奥斯曼帝国在面对内部农民起义或地方割据时的不同应对策略,以及这些策略对长期稳定性的影响。 第九章:遗产的负担与“未来的负债” 所有伟大的文明都为后世留下了巨大的物质和制度遗产。然而,有时这些遗产本身也成为了负担。本书探讨了过度建设的城市基础设施、过于僵化的法律体系,以及沉重的社会福利承诺,如何转化为下一代人必须偿还的巨大“未来负债”。在资源稀缺的临界点,维持前代的辉煌消耗,反而扼杀了变革的资源。 --- 结语:从低语中聆听未来 《历史的低语》试图提供一种观察历史的“病理学”视角。文明的终结并非突如其来的灾难,而是长期慢性病累积的必然结果。通过细致地解构那些塑造了过去伟大的“无声因素”,我们或许能更清醒地审视我们自身时代正在积累的“低语”——那些潜藏于我们社会结构、认知模式和资源分配中的、可能预示着未来转折点的微妙信号。这不是一份悲观的预言书,而是一份基于深度历史分析的警醒录,提醒我们在追求表象繁荣的同时,切勿忽略支撑文明地基的无声回响。

作者简介

鄢月钿,中学高级教师,教务主任,工作勤恳,乐于钻研.一直在第一线从事教育管理及教学工作,对中小学教育管理,尤其是对英语教育现状水平及发展困惑有深入细致的了解。曾编撰出版《教师的语言艺术》,《优秀教师的十大标准》等多部著作.并在各级各类刊物上发表教科研文章数十篇。参与了《英语课堂教学分组——合作模式》课题的研究。因工作出色,先后被评为省市县优秀教师.优秀班主任,英语骨干教师。现正致力于新课程改革的实践与探索.以及校本资源的开发和利用工作,努力为中学教学做些有益的尝试。

目录信息

第一章 用声音打动学生的心
音质要优美
语速要适中
音量要适度
停顿要合理
语调要丰富
语气要生动
节奏要鲜明
第二章 语不惊人死不休
不可口不择言
不妨新语旧用
注意词语搭配
深描细绘总相宜
句式可常变常新
比喻让语言平添亮色
第三章 把话说到心窝里
话要说到“心”坎上
以理服人才是大能耐
循循善诱是良方
“忠言”也可以不“逆耳”
“夸”人要“夸”到“点子”上
模糊也是一种策略
第四章 教学表达有方法无定法
讲述说明法
提问置疑法
评价判断法
释疑解惑法
分析综合法
暗示提醒法
旁征博引法
第五章 有时真的无声胜有声
时刻保持微笑
用眼神来表达
让手学会说话
让表情“表情达意”
靠身姿提高表达力
切勿走入体态语的误区
沉默是金,倾听为玉
第六章 幽默更受学生欢迎
幽默是和谐的桥梁
亦庄亦谐,寓庄于谐是为幽默
幽默使课堂活色生香
运用之妙,存乎一心
自嘲是幽默的高境界
第七章 要有自己的语言风格
简约严谨
质朴平实
清丽鲜活
庄重典雅
繁丰疏放
委婉诙谐
雄浑刚健
第八章 真功夫有时在“话"外
见什么人说什么话
场合要分清
学会说“对不起,我办不到”
· · · · · · (收起)

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