小学数学探究应用新思维

小学数学探究应用新思维 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:
作者:刘曦
出品人:
页数:164
译者:
出版时间:2010-6
价格:18.00元
装帧:
isbn号码:9787216063821
丛书系列:
图书标签:
  • 小学数学
  • 数学探究
  • 思维训练
  • 应用题
  • 解题策略
  • 趣味数学
  • 小学辅导
  • 学习方法
  • 数学思维
  • 创新思维
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具体描述

《小学数学探究应用新思维(3年级)》丰富了学生的数学学习内容,每一册都设有二十余个专题。这些专题有的源于教材但又高于教材,有的紧密联系现实生活,有的于平实中渗透思想和方法,有的于游戏中蕴涵智慧和情趣。

每个专题分为“激学天出”和“数学冲浪”两大板块。

在“数学天地”板块先引领我们从“大家简介”里感受大家的风采;接着带领我们在“知识广角”里掌握本专题的知识要点;然后在“问题解决”中对典型性、综合性的问题,进行由浅入深的思路分析,点到为止的视野点拨,详略适当的答案再现,使我们掌握基本的数学思维方法,提高运用数学知识解决问题的能力。

在“数学冲浪”“板块首先走进的是”知识技能广场”,以选择:填空等形式将我们带入一个自由思考的空间;“思想方法天地?”则是我们将新学到的知识转化成技能的练习场,可以尽情地挥洒聪明和才智;“应用探究乐园”则为我们提供了进一步展示自己的平台,可以让我们充分感受数学的魅力。

关注知识的科学传授,但也关注教育资源的广泛运用。

关注学生数学能力的提高,但也关注学生科学人文精神的培养。

关注学生的学习过程,但更关注学生的兴趣激发以及学习过程中的情感体验和价值观的形成。

《古籍修复的艺术与传承》 书籍简介 本书旨在深入探讨中国古籍修复这一古老而精深的技艺,追溯其历史源流,剖析核心技术原理,并展望其在当代传承与发展中的新机遇与挑战。全书内容翔实,图文并茂,力求为读者呈现一个立体、多维度的古籍修复世界。 第一部分:历史的回响——古籍修复的千年演进 本部分将梳理中国古籍修复技艺自萌芽至成熟的漫长历程。 一、起源与早期形态(先秦至魏晋): 探讨早期文献载体(竹简、木牍、帛书)的保护与加固技术,分析早期修复的实用性需求,以及佛教经典传入后对手抄本保护带来的影响。重点介绍壁画脱落、纸张残损的初步处理方法。 二、技术定型与理论初探(隋唐至宋代): 详细阐述唐宋时期,随着印刷术的成熟和藏书楼的兴盛,古籍保护技术如何系统化、专业化。介绍“装潢”技术的形成,包括砑光、镶嵌、裱糊等基础工艺的完善。分析宋代学者如欧阳修等人对文献保存重要性的认识,及其对修复标准的初步影响。 三、精益求精与体系化(元明清时期): 聚焦明清两代,尤其在宫廷、皇家图书馆(如文渊阁)中,修复技术达到了一个高峰。深入剖析“清宫修补”的特点,如对金缕、绫绢的使用考究,以及对不同版本(宋椠本、清刻本)的差异化处理原则。探讨修复材料的地域性差异,如江南、徽州地区的特色用纸和用胶。 四、近代变革与现代转型(民国至今): 记录民国时期西方科学思潮对传统修复理念的冲击,如引进化学药剂处理、档案学理念的引入。详细阐述新中国成立后,在国家文化遗产保护战略下,修复技术如何与现代材料学、化学分析相结合,形成科学化的修复流程。讨论数字化技术对传统修复实践的辅助与挑战。 第二部分:技艺的精髓——核心修复工序的深度解析 本部分是全书的技术核心,按修复流程,逐一拆解每一个关键步骤所需的专业知识与操作规范。 一、病害诊断与评估: 强调“不干预原则”下的科学诊断。介绍显微镜观察、紫外线灯检测在识别霉变、虫蛀、水渍、墨水化学变化中的应用。如何根据古籍的材质、年代、文化价值确定修复方案的优先级和干预程度。 二、典雅的材料学: 详细介绍修复所用的关键材料及其选择标准。 1. 纸张: 区分宣纸、皮纸、竹纸、麻纸的特性,重点介绍修复用纸的选配原则(纹理、厚度、酸碱度匹配)。 2. 粘合剂: 深入探讨传统胶类(皮胶、鱼鳔胶、淀粉胶)的熬制、提纯工艺,以及不同粘度与韧性在不同部位(书缝、裁口、衬纸)的应用。 3. 丝线与织物: 讲解缣帛、绫罗在补洞、衬背中的作用,以及修复用丝线的染色、强度要求。 三、关键修复技术的操作规范: 1. 去污与防霉处理: 讲解干燥去湿、物理除尘、针对性化学清洁剂(如特定溶剂擦拭)的使用剂量与安全范围,严禁使用腐蚀性物质。 2. 托裱与衬纸工艺: 详述湿法托裱的各个阶段(浸润、上胶、铺展、晾干),如何控制水分,避免纸张变形或“涨缩”现象。强调对原书页的“减载”作用。 3. 补洞与接缝技术: 细致描绘“打补”的技巧,包括使用薄纸片“嫁接”法、不同纹理的纤维铺陈法,确保修补区域与原貌的“天衣无缝”与结构强度。 4. 装帧修复: 针对蝴蝶装、经折装、线装的特点,分别介绍如何重新穿线、重制包角、修复书脊的加固与重塑。 第三部分:理念的碰撞与未来的展望 本部分探讨修复工作背后的文化伦理、传承体系以及未来发展方向。 一、修复伦理与哲学思辨: 深入探讨“修旧如旧”与“可识别性”的辩证关系。分析在修复过程中如何平衡文献的“原真性”(Authenticity)和“可用性”(Usability)。引用国际修复界的通行准则(如威尼斯宪章精神),讨论过度修复的风险。 二、传承体系的构建: 考察传统修复工匠的师徒传承模式与现代高等院校的学科教育模式。分析当前修复人才短缺的原因,并提出建立多学科交叉培养体系的建议,融合文博学、材料化学、历史学等多方知识。 三、科技赋能与创新实践: 介绍现代科学技术在古籍保护中的应用,如利用三维扫描技术记录残损形态、使用生物酶技术进行脱酸处理、以及AI辅助下的病害预警系统。强调技术进步应服务于保存而非取代传统技艺。 四、跨文化交流与影响: 简述中国古籍修复技术对日本、朝鲜半岛等东亚邻国文献保护的影响,以及西方图书馆学对中国古籍装帧理念的借鉴与反思。 结语: 《古籍修复的艺术与传承》不仅是一部技术手册,更是一部关于“时间”与“匠心”的赞歌。它记录了无数匠人在保护中华文明载体上付出的心血,引导读者理解每一道修补的痕迹背后,都蕴含着对历史的尊重与对未来的承诺。本书适合历史文献工作者、图书馆学专业人士、文物保护爱好者以及所有珍视传统文化的人士阅读。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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我之前购买过市面上一些号称“创新”的教辅资料,大多是换汤不换药,只是把旧的习题换了个封面,或者在排版上做了一些花哨的改动。然而,这本书在核心理念上似乎真的做到了**“新思维”**。我留意到它在解决一些经典难题时,提供了解题思路的**多路径选择**。它不强迫读者必须遵循某一种固定的、教科书式的解法,而是鼓励学生去探索和比较不同方法的优劣。这种对解题过程本身价值的强调,远比单纯得到正确答案重要得多。这套书真正培养的不是解题机器,而是拥有独立思考能力的学习者。这种注重思维建构而非知识灌输的理念,是教育进步的真正体现。

评分☆☆☆☆☆

从实用性角度来看,这本书的辅助资源配置也做得相当到位。我特别欣赏它在每单元末尾设置的**“生活中的数学”实践任务**。这些任务设计得非常贴近现代生活场景,比如计算家庭能源消耗效率,或者规划一次旅行的最佳路线。这些任务的难度设置也很有层次感,不会让初学者望而却步,也不会让进阶者感到无聊。我甚至带着书里的一个关于“最优购买策略”的小练习,去超市实践了一番,结果真的省下了一笔小钱!这种**即学即用、学以致用**的闭环设计,极大地增强了学习的内在驱动力。它让学习数学不再是应试的负担,而成为解决现实世界问题的有效工具。

评分☆☆☆☆☆

这本**《小学数学探究应用新思维》**的封皮设计真是直击人心,那种色彩搭配和字体选择,一下子就营造出一种既传统又不失活力的感觉。拿到手沉甸甸的,内页纸张的质感也让人感到惊喜,不是那种廉价的、反光的纸张,阅读起来眼睛非常舒服,即使长时间盯着看也不会有强烈的疲劳感。装帧工艺看得出是很用心的,书脊的处理得很结实,翻阅了多次也不会出现松散的情况。尤其是侧边切口处理得非常平整光滑,细节之处彰显了出版方的专业素养。这本书的整体观感,绝对是那种愿意摆在书架上时常翻阅,并且愿意推荐给其他朋友的类型。它不仅仅是一本工具书,更像是一件精美的学习用品,让人对里面的内容抱有极高的期待值。光是这份物理上的吸引力,就已经成功迈出了良好互动的第一步。

评分☆☆☆☆☆

说实话,我是一个对数学有“先天恐惧”的人,尤其讨厌那种只有公式堆砌的教材,读起来简直像在啃石头。但是,这本**《小学数学探究应用新思维》**(再次提及,但只谈感受)给我的感觉完全不同。它好像有一位极其耐心的、充满幽默感的老师在耳边低语。它的语言风格非常亲切,没有那种高高在上的学术腔调,而是用非常生活化的比喻来解释抽象概念。比如,解释分数概念时,作者竟然用了制作披萨和分配遗产的例子,一下子就把我从公式的迷宫里拉了出来。我甚至发现自己会不自觉地对着书本上的例题自言自语,尝试用书里提供的那种“新思维”去解决问题。这种阅读体验是近些年来我接触到的教材中最具“人情味”的。

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我最近在研究一些关于**古代文学名著的流变与影响**的课题,这本我买到的书(指代那本新的数学书)的结构安排,竟然给了我一些意想不到的启发。它的章节划分逻辑性极强,从基础概念的梳理到复杂问题的剖析,层层递进,过渡自然得像是武术套路中的行云流水。我特别欣赏它在介绍每一个知识点时,总能巧妙地穿插一些历史背景或者生活实例来佐证,让原本可能枯燥的理论变得鲜活起来。例如,某个关于空间想象力的章节,它没有停留在抽象的几何图形上,而是通过剖析古代建筑中的榫卯结构来阐释,这种跨学科的视角切换,极大地拓宽了我的思维边界。虽然我关注的领域是文史,但这种严谨的、以问题为导向的编排方式,对于任何需要深度思考的学科都是普适有效的。

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