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秦智琳//韓寶銘|主編作者

中國林業

譯者

2010-8 出版日期

256 頁數

25.00元價格

叢書系列

9787503858376 圖書編碼

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發表於2024-11-13

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五過程學案式主體教學在線電子書用戶評價

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五過程學案式主體教學在線電子書著者簡介

秦智琳，男，漢族，1965年生，民盟盟員，中學數學特級教師，教育經濟與管理博士，鄂爾多斯市東聯現代中學初中部校長。中國教育學會教育實驗研究會理事，鄂爾多斯市教育學會常務理事、鄂爾多斯市數學學會、數學教學研究會常務理事。內濛古自治區勞動模範、模範教師、教學能手，鄂爾多斯市專業技術拔尖人纔、科技新星、勞動模範、學科帶頭人、教學能手，中國數學教育蘇步青奬獲得者。發錶瞭《打造一流校園文化提高學校核心競爭力》等40多篇專業論文，編著、主編、參編瞭《數學教學藝術論》等20部著作。承擔並完成瞭《利用計算機開設數學實驗提高學生的數學素質》等五項國傢級教育科研課題，均通過瞭專傢鑒定，其中三項獲國傢級一等奬。

韓寶銘，男，漢族，1954年生，中共黨員，大學畢業，中學語文高級教師，曾任鄂爾多斯市東勝區教研中心副主任，現任東聯現代中學教研室主任。多年從事中學課改的研究和推行工作，曾重點研究和推行過“小組閤作學習”課堂教學改革，現緻力於新課程課堂教學方法改革的研究與實踐，在各級刊物上發錶過多篇文章。

五過程學案式主體教學在線電子書著者簡介

《名師教學思想與教學藝術叢書》序／顧明遠題詞／郭振有序／劉月星前言／秦智琳第一章 “五過程學案式主體探索教學模式”概論一、“五過程學案式主體探索教學模式”的形成與發展附：在教改的路上——寫在“五過程主體探索式學案”運用中二、“五過程學案式主體探索教學模式”的理論依據三、“五過程學案式主體探索教學模式”的教學原則四、“五過程學案式主體探索教學模式”的基本特徵五、“五過程學案式主體探索教學模式”的效果與評價第二章 “五過程學案式主體探索教學模式”的理論內涵與基本觀念一、“五過程學案式主體探索教學模式”與新課程理念二、“五過程學案式主體探索教學模式”的以學定教的思想三、“五過程學案式主體探索教學模式”體現師生共同和諧發展四、“五過程學案式主體探索教學模式”是新的教育道德觀的體現五、“五過程學案式主體探索教學模式”與最佳教學效益觀附：五步寫成教育詩——“五過程主體探索教學模式”達標課活動總結第三章 “五過程學案式主體探索教學模式”的課堂操作一、“五過程學案式主體探索教學模式”的教學特點和基本要求二、“五過程學案式主體探索教學模式”的學案設計三、“五過程學案式主體探索教學模式”的課堂教學過程與操作策略四、“五過程學案式主體探索教學模式”的課堂活動要素及參考程序五、“五過程學案式主體探索教學模式”的課堂評價六、運用“五過程學案式主體探索教學模式”應注意的幾個問題七、“五過程學案式主體探索教學模式”在學科教學中的運用研究八、“五過程學案式主體探索教學模式”課堂教學展示課實錄第四章 “五過程學案式主體探索教學模式”在課堂教學中的應用一、“五過程學案式主體探索教學模式”語文學案選二、“五過程學案式主體探索教學模式”數學學案選三、“五過程學案式主體探索教學模式”英語學案選四、“五過程學案式主體探索教學模式”政治學案選五、“五過程學案式主體探索教學模式”曆史學案選六、“五過程學案式主體探索教學模式”地理學案選七、“五過程學案式主體探索教學模式”物理學案選八、“五過程學案式主體探索教學模式”化學學案選九、“五過程學案式主體探索教學模式”生物學案選附錄1：讓課堂成為師生體驗生命成長的平颱——東聯現代中學初中部新課程改革經驗介紹附錄2：勵誌改革創新，共享成功快樂後記／韓寶銘
· · · · · · (收起)

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五過程學案式主體教學在線電子書圖書描述

《五過程學案式主體教學:東聯現代中學探索教學模式》從理論思想、方法研究、具體操作和實驗過程等方麵詳盡闡述瞭東聯現代中學“五過程學案式主體探索教學模式”的新課程改革經驗和走過的曆程，它凝聚瞭東聯現代中學全體教師和領導團隊的努力和智慧。所謂“學案”就是“導學方案”的簡稱，是指以學案為載體，以導學為方法，師生共同閤作完成教學任務的一種教學模式。它要求在學案設計和課堂操作時要閤理呈現“自主探究、閤作交流、師生互動、精講點拔、鞏固訓練”五種學習過程，它最大的特點在於把學生的自學能力作為其他一切能力的基礎能力來培養。

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