我爱写作文-小学生作文同步辅导二年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华语教学

作者:方洲

出品人:

页数:309

译者:

出版时间:2010-6

价格:13.80元

装帧:

isbn号码:9787802008748

丛书系列:

图书标签:

• 二年级作文
• 小学生作文
• 同步辅导
• 写作指导
• 练笔
• 范文
• 素材
• 基础训练
• 提高写作
• 课外阅读

好的，以下是一本符合您要求的图书简介，假设我们介绍的是一本名为《妙笔生花：小学一年级语文基础阅读与表达训练》的书籍，内容与《我爱写作文-小学生作文同步辅导二年级》完全不重叠。 --- 妙笔生花：小学一年级语文基础阅读与表达训练 面向群体： 小学一年级学生（6-7岁），以及希望为孩子打下扎实语文基础的家长和教育工作者。 书籍定位： 本书并非侧重于特定年级的作文同步辅导，而是聚焦于一年级学生进入小学阶段所必需的、最基础的阅读理解能力和口语表达的启蒙训练。它旨在帮助刚踏入校园的孩子，平稳度过从幼儿园到小学低年级的过渡期，为未来的阅读与写作学习奠定坚实的“地基”。 --- 第一部分：识字与基础阅读的乐园 对于一年级的孩子来说，汉字是通往知识世界的第一把钥匙。本册内容完全围绕“识字”与“初步理解”展开，不涉及二年级作文中常见的段落扩展或命题练习。 章节设计亮点： 1. 趣味象形字闯关： 精选人教版一年级上册核心生字，以图画故事的形式呈现，让孩子在“猜谜”和“看图识字”中轻松记住字形和字义。例如，通过“大”“小”“人”的组合故事，理解字形与含义的关联。 2. 看图识物与组词： 针对学过的基础词汇（如：天空、河流、植物名称等），设计大量的实景图片。孩子需要观察图片，准确说出图片名称，并尝试进行简单的双音节或三音节组词练习。重点在于“听觉辨识”与“视觉对应”，而非“书面造句”。 3. 短句模仿朗读训练： 选取大量由基础词汇构成的简单句（如“小猫爱吃鱼。”“妈妈去上班了。”）。训练目标是培养孩子正确的朗读节奏和气息控制，要求学生能流畅、有感情地读出，但不要求他们独立仿写或默写。 内容侧重对比（与二年级作文辅导的区别）： 本书强调“输入”的质量——能否准确识别和理解看到的每一个字词。二年级的作文辅导则更侧重于“输出”——如何将已学的词汇组织成有逻辑的句子和段落。我们关注的是“看到词语A，知道它是什么意思”，而非“用词语A写一句通顺的话”。 --- 第二部分：口语表达的萌芽训练 一年级的表达训练应是自然、生活化的。本书着重培养孩子“敢说”和“说清楚”的能力，避免过早引入书面语结构。 核心训练模块： 1. 生活场景对话练习： 涵盖“在公园里”“在超市购物”“和朋友玩耍”等典型一年级生活场景。提供情境图片，引导孩子进行角色扮演。对话设计贴近生活，例如：“请问，这个多少钱？”“我想买那个红色的。” 训练核心是情境反应和基础问答，不涉及复杂的叙事结构。 2. “我看到了什么”——观察描述游戏： 给出复杂的场景图（如动物园全景图、教室一角图），要求孩子用不超过三句话描述他们观察到的主要事物。例如：“我看到一只大象。它在吃草。草是绿色的。” 重点在于捕捉关键信息并简短陈述，避免使用连接词或复杂的修饰语。 3. 感受分享： 针对简单的绘本故事或自然现象（如下雨、晴天），引导孩子表达“开心”“难过”“喜欢”等基础情绪，鼓励他们用“我感觉……”的句式简单表达。 此部分完全回避了二年级作文中常见的“起因-经过-结果”的叙事框架，更侧重于即时反应和基础情感的流露。 --- 第三部分：轻松入门的阅读理解小站 本部分的阅读材料极短，多为儿歌、童谣或两三句的知识小短文，目的是检验孩子是否真正理解了他们刚刚学过的基础词汇。 1. 儿歌问答： 选取广为流传的儿歌，提出非常直接的、基于原文信息的提问。例如，问：“小星星亮晶晶，它在哪里？” 答案必须是原文中的词语，不要求概括或深层解读。 2. “对号入座”配对练习： 将学过的简单短语与对应的图片进行连接。例如，将“圆圆的月亮”与月亮图片连接。这是对词汇与实物理解的直观检验。 3. 故事小结（一句话）： 针对一篇仅有五六句话的超短故事，要求孩子用一句话说出“谁做了什么”。例如，故事讲“小明丢了气球，他哭了。妈妈帮他捡回来了。” 要求总结：“小明气球丢了又找回来了。” 这是一种对核心事件的提炼，而非完整的段落复述。 --- 本书的独特价值与承诺 《妙笔生花：小学一年级语文基础阅读与表达训练》是一本纯粹的基础构建手册。它不涉及： 二年级开始出现的“写人、记事、状物”的分类写作练习。 如何使用“因为、所以、但是”等连词进行逻辑连接。 要求学生独立完成的五句话以上的完整篇幅写作任务。 任何与看图写话（需要连贯叙事）相关的复杂任务。 本书的每一页、每一个练习，都服务于一个目标：确保孩子牢固掌握一年级上册和下册的核心基础汉字，并能自信、清晰地用最简单的语言描述眼前的事物和感受。 它为二年级系统学习作文打下了最坚实、最不起眼的基石——对语言的直接感知和对字词的准确掌握。只有地基牢固，上层的写作大厦才能稳固建立。这是一次对语文学习“本源”的回归与强化。 --- (字数统计：约1500字)

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