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第一章緒論 1.1 文獻綜述 1.1.1 西方兒童文學翻譯研究概述 1.1.2 中國兒童文學翻譯研究概述 1.1.3 小結 1.2 本研究的理論框架及研究方法 1.3 本書的研究目標 1.4 關於本研究的幾點說明第二章中國兒童文學翻譯概貌 2.1 1898-1919兒童文學翻譯概貌 2.1.1 時間和區域分布 2.1.2 譯者及齣版機構 2.1.3 翻譯內容：主要譯作分類 2.1.4 日本在本時期兒童文學翻譯活動中的重要地位 2.2 1911-1949兒童文學翻譯概貌 2.2.1 整體描述(不區分具體時段) 2.2.2 不同時段的翻譯概貌 2.3 小結第三章詩學與兒童文學翻譯 3.1 詩學簡介 3.2 兒童觀、兒童文學觀 3.2.1 中國兒童觀、兒童文學觀的嬗變 3.2.2 兒童觀、兒童文學觀與兒童文學翻譯 3.3 兒童文學翻譯觀：兒童文學翻譯方法檢視 3.3.1 增減、刪改與改編(清末民初) 3.3.2 重述：鄭振鐸、世界少年文學叢刊 3.3.3 直譯與忠實第四章贊助者與兒童文學翻譯 4.1 贊助者 4.2 兒童文學翻譯活動中的贊助者考察 4.2.1 有影響力的個人 4.2.2 齣版機構 4.2.3 大眾傳媒 4.3 總結與反思第五章語言與兒童文學翻譯 5.1 文言還是白話? 5.1.1 白話文運動與國語運動 5.1.2 早期的白話嘗試和兩難的抉擇：裘毓芳與魯迅 5.2 兒童文學翻譯中的歐化現象 5.2.1 歐化問題迴顧 5.2.2 兒童文學翻譯中的歐化現象 5.3 兒童文學翻譯中的語言特徵期待 5.3.1 淺顯(易懂) 5.3.2 流利 5.3.3 生動第六章譯者性情與兒童文學翻譯 6.1 性情與翻譯研究簡介 6.2 周作人與魯迅的性情特徵 6.2.1 周作人的性情：恬淡、閑適 6.2.2 魯迅的性情：責任感、戰士 6.3 周作人和魯迅的兒童文學翻譯活動簡介和比較 6.4 性情與兒童文學翻譯第七章兒童文學翻譯作品在中國的接受 7.1 接受理論與比較文學接受研究簡介 7.1.1 接受理論 7.1.2 較文學接受學 7.2 《愛的教育》在中國 7.2.1 《愛的教育》在中國被翻譯和接受的情況簡介 7.2.2 《愛的教育》風靡緣由分析 7.3 《錶》在中國 7.3.1 《錶》在中國被譯介和接受的情況簡介 7.3.2 《錶》暢銷的緣由 7.4 俄／蘇兒童文學在中國 7.4.1 俄／蘇兒童文學作品在中國的譯介 7.4.2 俄／蘇兒童文學譯介小結 7.4.3 俄羅斯、蘇聯兒童文學在中國持續譯介的緣由 7.5 小結第八章兒童文學翻譯作品的影響 8.1 影響研究 8.2 外國兒童文學翻譯對中國兒童文學的影響研究之現狀 8.3 影響存在的證據：筆述淵源 8.4 影響産生的方麵：流傳學 8.4.1 技巧影響 8.4.2 內容影響 8.4.3 形象影響 8.5 影響研究之復雜性第九章總結 9.1 本研究總結 9.2 本研究的意義 9.3 本研究的不足之處 9.4 中國兒童文學翻譯研究展望徵引文獻附錄1 清末民初(1898-1919)兒童文學翻譯編目附錄2 民國時期(1911-1949)兒童文學翻譯編目附錄3 魯迅兒童文學翻譯編目附錄4 周作人兒童文學譯介編目附錄5 世界少年文學叢刊目錄附錄6 世界少年文庫目錄附錄7 兒童文學譯作廣告選錄後記
· · · · · · (收起)

出版者:湖北人民齣版社

作者:李麗

出品人:

頁數:342页

译者:

出版時間:2010年6月

價格:26.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787216064255

叢書系列:

圖書標籤:

文學
兒童
學術
0.童書理論
菜園耕讀
翻譯
待購
曆史

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《生成與接受:中國兒童文學翻譯研究(1898-1949)》以兒童為中心的現代中國兒童文學是在外國兒童文學作品和理論的譯介中催生的。中國兒童文學翻譯研究，不僅對兒童文學研究很重要，而且對中國翻譯史也是一個不可或缺的部分。目前兒童文學翻譯研究在國內外都處於邊緣的位置，尤其在中國，對中國兒童文學翻譯的研究，不僅數量不多，而且質量也欠佳。

《生成與接受:中國兒童文學翻譯研究(1898-1949)》吸納描述性翻譯研究、兒童文學研究和比較文學的一些研究方法，對兒童文學翻譯活動的生成、接受與影響進行考察。具體來講，以筆者編製的《清末民初（1898-1919）兒童文學翻譯編目》和《民國時期（1911-1949）兒童文學翻譯編目》為基礎，首先對1898-1949研究時段內的兒童文學概貌展開描述。然後從詩學、贊助者、語言和譯者性情等四個視角對兒童文學翻譯活動的生成過程進行描述與分析。接受部分則以謝弗萊爾的比較文學接受學的研究模式為基礎，選取瞭夏丐尊譯的《愛的教育》、魯迅譯的《錶》和“俄羅斯／蘇聯兒童文學在中國”等三個具體的個案，對兒童文學翻譯作品在中國的接受進行考察。影響部分則利用比較文學影響研究中的淵源學和流傳學，從技巧影響、內容影響、形象影響等三個方麵具體考察兒童文學翻譯作品對中國兒童文學創作所産生的影響。《生成與接受:中國兒童文學翻譯研究(1898-1949)》還對今後中國兒童文學翻譯研究進行瞭展望。