具体描述
《英语阅读中词汇习得研究(英文版)》以中国大学生为研究对象，通过两项实验比较了添加于英语阅读的目标词注释和文本强化等输入强化、使用目标词填空和翻译句子等输出任务以及同时使用输入强化和输出任务对于不同词汇量水平的学习者英语词汇习得的影响。《英语阅读中词汇习得研究(英文版)》以二语习得的信息加工模型为理论框架讨论了实验结果，提出了输入强化和输出任务作用下阅读中词汇加工和习得的模型，证实了输出在二语习得中的注意功能，特别指出了注意形式-意义关联问题在词汇习得中的重要性，其研究发现为大学英语泛读课程的教学和阅读材料的准备提供了启示。《英语阅读中词汇习得研究(英文版)》可供第二语言习得研究者和外语教师参考使用。
作者简介
王同顺，教授，博士生导师。毕业于上海外国语大学，先后在英国伯明翰大学和美国旧金山州立大学访学。曾任上海交大外国语学院院长，获得上海市高校优秀青年教师称号，国家级优秀教学成果奖二等奖，上海市优秀教学成果奖一等奖，教育部优秀教材一等奖。 从事应用语言学研究，主要方向为二语习得、大纲设计等，并长期从事教材编写，近十年出版《多维英语——探索》、《多维英语——熟谙》、《新视角研究生英语读说写》等教材30余本；发表论文20余篇。
目录信息
Chapter 2 Theoretical Framework
2.1 Cognitive approach and information processing model
2.2 L2 lexical processing for comprehension and production
2.3 Vocabulary knowledge and testing
Chapter 3 Studies on Vocabulary Learning through Reading
3.1 Incidental vocabulary learning through extensive reading
3.2 Incidental vocabulary learning through extensive reading for adult FL learners
3.3 Possible solutions to vocabulary learning for adult FL learners
3.4 Instructional interventions with vocabulary learning through reading
Chapter 4 Research Design
Chapter 5 Effects of Glossing and the Blank-filling Task on Vocabulary Learning through Reading
5.1 Research hypotheses
5.2 Research methods
5.3 Data analysis and results
5.4 Discussion
5.5 Tentative conclusion
Chapter 6 Effects of Textual Enhancement and the Sentence Translation Task on Vocabulary Learning through Reading
6.1 Research questions and hypotheses
6.2 Research methods
6.3 Data analysis and results
6.4 Discussion
6.5 Tentative conclusion
Chapter 7 General Discussion
7.1 Introduction
7.2 Effects of input enhancement on lexical processing in reading
7.3 Lexical processing for output tasks
Chapter 8 Conclusion
8.1 Conclusion of the study
8.2 Implications
8.3 Limitations of the study and directions for further research
Appendix Means and standard deviations for frequency of use of strategies for dealing with target words
References
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读后感
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用户评价
从读者的角度来看，一本好的研究导向的书，其最大的魅力在于提供了一种全新的视角来看待老问题。对于词汇学习，我们习惯了线性思维，即A到B的过程。但我猜想，这本《英语阅读中词汇习得研究》或许会挑战一些传统的观念。也许它会指出，过度依赖母语翻译进行记忆，实际上阻碍了大脑对目标语言的直接处理能力？或者，它可能会推翻“先掌握高频词汇再学低频词”的传统观点，提出一个基于词汇网络的更优化的学习路径。我非常期待看到那些已经被广泛接受的学习“常识”被这本书的实证发现所修正或强化。如果我读完之后，能对“为什么我总是记不住这个单词”有一个更深刻、更科学的理解，而不是仅仅归咎于自己“不够努力”，那这本书就已经完成了它的使命。它应该能帮我建立起一套更具韧性和适应性的学习系统。
评分说实话，我对这种学术性的标题总是抱有一种复杂的感情。一方面，我渴望知识的深度和严谨性；另一方面，我又担心它会过于晦涩难懂，读起来像是在啃一本大学教材，充满了专业术语和复杂的图表，让人望而却步。我猜想，如果这本书真的聚焦于“研究”，它很可能会包含大量的实验数据、统计分析，甚至是不同教学法效果的对比报告。对我这个业余爱好者来说，最理想的状态是，它能在保持学术水准的同时，用相对平易近人的语言来解释那些复杂的概念。比如，它能不能用一个形象的比喻来解释一下“语境依赖性记忆”是如何影响我们回忆词义的？如果能将那些枯燥的学术发现，转化为日常学习中可以立即采纳的实用技巧，那么这本书的价值就大大提升了。我希望它能成为一座桥梁，连接起冰冷的实验室数据和我们这些渴望提高词汇量的学习者之间。
评分这本书的书名挺有意思的，虽然我手头没有这本书的实体或电子版，但光是冲着这个名字，就能想象出它大概会探讨什么。作为一个英语学习者，我一直对“如何有效记住单词”这个问题很感兴趣。市面上有很多词汇书，它们大多是按照字母顺序或者主题来罗列单词，然后给出中文释义和例句。但这些方法对我来说效果时好时坏。我更期待的是一本能够深入探讨学习者大脑如何处理和巩固新词汇的理论性著作。如果这本书真的能深入分析不同学习阶段（比如初级、中级、高级）的词汇学习策略，并且能结合心理学和语言学的研究成果来指导实践，那无疑是一本宝藏。比如，它会不会探讨间隔重复（Spaced Repetition）的科学依据，或者沉浸式学习环境对词汇自动化的影响？我希望它不是那种空泛的“多背多记”的口号书，而是能提供一套基于实证研究的方法论，让我明白为什么有些方法有效，而另一些则事倍功半。光是看到“研究”二字，我就对它的深度抱有期待。
评分想象一下，如果这本书的封面设计得非常朴素，可能只有黑白两色，但内页的排版却异常清晰，图表精美且逻辑严密。我期望它能够深入剖析“阅读”与“词汇习得”之间的动态关系。阅读是输入，词汇是存储单元，输入如何影响存储的效率和广度？这本书会不会引入眼动追踪技术的研究成果，来展示读者在阅读时对生词的反应模式？或者，它会不会对比不同阅读材料（比如小说、学术文章、新闻报道）对词汇吸收的不同效果？我希望作者能够展示出，阅读过程不仅仅是“遇到生词-查字典-继续读”这样一个机械流程，而是一个复杂的多层次认知加工过程。如果它能揭示出在阅读中“无意识习得”和“有意识学习”的最佳结合点，那简直是为我们这些沉迷于阅读却又苦于词汇量增长缓慢的人，提供了一张精确的导航图。
评分我一直在思考，现在的英语学习资源是否已经饱和了？我们似乎不缺词汇表，缺的是真正能够“内化”词汇的有效途径。很多时候，我们背了A100个单词，第二天可能就忘了50个。这本书如果真的在研究“习得”，那它探讨的重点可能就不在于“记忆”的短期行为，而在于如何让这些词汇真正进入我们的“主动词库”，让我们能够在写作和口语中自然、准确地使用它们。我尤其好奇它会不会讨论“词汇深度”（Lexical Depth）的问题。记住一个词的拼写和意思，和了解它的搭配（collocations）、感情色彩（connotation）、以及在不同语域中的适用性，是完全不同的层次。如果这本书能够清晰地划分出词汇掌握的不同阶段，并为每个阶段提供相应的“研究支持”下的训练方案，那对于想要从“认识单词”迈向“精通使用”的学习者来说，绝对是醍醐灌顶的。
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