具体描述
教育以传授专门的知识和特殊的技能为目的，它产生的效果体现在人们收入的提高、生产力的提升和价值观念的传承上。教育的这种功能和产生的效益不仅对一个人很重要，而且对一个国家的发展也是至关重要的。
美国经济学家普遍认为，是否接受了正规的教育是个人收入高低和经济增长与否的关键因素。社会的人力资源(人力资本)在获得技能和知识后，增加了其在劳动力市场上的价值。经验、训练和教育是提高人力资本素质的三个基本手段，其中教育又是最主要的手段。
亚洲国家民众对名校有一种特殊的情结，这主要是因为少部分名校能够成为人们一步登天的最主要阶梯。其实在现代教育环境下，名校已不是学子唯一的选择，因为各校皆有所长，选一所适才适己的大学已成为年青学子进人大学的另一种考量。
在美国，民众也有名校情结，但不是太浓。美国的经济危机几乎全面改变了美国家庭选择大学的观念，让众多的家长和学生对学费问题更加敏感。这种趋势显示，家长与学生在选择大学时，已不完全是以名牌大学作为最高和最重要的考量，而是更加注重多方面的因素，这包括教育的投资回报率、专业和就业市场等。而流行的高等教育理念也强调，学子们应借由更谨慎的筛选过程来锁定“付出最小、回收最大”的教育投资效益。
美国经济学家克鲁格给那些即将跨人大学的中学生的忠告是：不要相信没有录取你的大学才是你最值得进入的大学，你上大学比你上什么样的大学更重要。寻找一个学术强项与你的兴趣最相符的大学，而这所大学又是在这一领域里最棒的。要意识到你自己的动力、雄心和才能将比你毕业证书上的校名更加能够决定你的未来是否会成功。
作者简介
乔磊，曾任美国《侨报)记者和记者部主任，并在美国洛杉矾AM1370电台担任政论节目主持人多年。曾在中国新华社、光明日报等媒体担任记者。获中国辽宁大学文学学士学位、美国加州州立大学工商管理硕士学位，曾在美国得克萨斯大学大众传播学院做访问学者。现任美国《侨报》副总编辑、社委会委员。 在美国从事媒体工作期间，多次采访重大新闻事件，包括：1997年再港回归祖国；1997年江洋民主席访美；1999年朱铬基总理访美；1999年世界贸易组织两雅图会议；2004年雅典奥运会火炬传递；2007年中国共产党第十七次全国代表大会；2007年“嫦娥一号”卫显发射；2008年因台湾地区“立委”选举：2008年困台湾地区“大选”；2008年中国四川汶川地震：2008年大陆海[办会和台湾海基会复谈；2008年秘鲁亚太经济合作组织领袖峰会：2009年伦敦20国峰会等。 在美国采访利专坊过的重要政治人物有：中国国家主席胡锦涛、中国前国家主席江泽民、中国前国务院总理朱镕基、美国总统奥巴马、美国前总统小布什、美国前总统老布什、美国前总统克林顿、美国前副总统戈尔、美国前第一夫人希拉里、美国前国务卿基辛基格等。 主要著作有《记者之路》和《不屈的脊梁——汶川地震抗震救灾中的故事》，后者入选2009年新闻出版总署向全阅青少年推荐的百种优秀图书。
目录信息
高等教育的社会经济价值
教育是人生最重要的一项投资
世界强国为何也是教育大国
大众化的美国高等教育
近七成美国高中生进人大学
美国在校大学生1840万
29％的美国成年人拥有大学文凭
大学教育价值百万美元
穷学生上不起大学如何解决
大学生的失业率为何最低
美国女性比男性更容易就业
高等教育改变美国女性的命运
美国教育程度不同的家庭收入相差几何
第二章 大学、名校，前途与“钱途”
西点为何击败哈佛成为最佳大学
美国名牌大学费用要多少
美国最贵的二十所大学
大学毕业生收入最高的大学
大学毕业生收入最高的学院
美国大学本科毕业生薪水排行榜
常春藤名校毕业生的投资回报
哈佛大学毕业生从事什么工作
……
第三章 专业、就业、市场与机遇
第四章 行业、职业、走向与预测
第五章 工作、收入，前途与“钱途”
第六章 留学、机遇，人才与未来
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
我一直对美国教育的创新性充满兴趣，而《美国教育地平线》则为我提供了窥探这种创新基因的绝佳窗口。书中对科技在教育中的应用，从早期的多媒体教学到如今的人工智能辅助学习，进行了一系列详实而富有洞察力的梳理。它不仅仅是描述了技术的使用，更重要的是分析了技术如何改变了教学模式、学习方式，以及对师生关系带来的深远影响。 我尤其对书中关于“混合式学习”（blended learning）和“在线教育”（online education）的发展历程进行了深入的探讨。这些新的教育模式，在疫情期间得到了前所未有的普及，而这本书则帮助我理解了这些模式的早期探索和发展轨迹，以及它们在未来教育领域可能扮演的关键角色。它让我意识到，教育的“地平线”是不断移动的，技术的进步是推动这种移动的重要力量，而如何有效、公平地利用技术，则是我们必须持续思考的问题。
评分《美国教育地平线》最让我着迷之处在于，它并没有简单地呈现一个“好”或“坏”的美国教育评价，而是以一种更加 nuanced 的视角，剖析了美国教育体系内部存在的各种张力和矛盾。书中对于不同地区、不同社会阶层之间教育机会不均等现象的揭示，是令人警醒的。通过对一些具体政策的深入分析，例如“选校制”（school choice）和“特许学校”（charter schools）的兴起及其带来的影响，作者展现了这些政策在试图解决教育公平问题时，所带来的意想不到的副作用。我开始反思，我们习惯性地认为的“最优”教育模式，在现实中可能需要付出怎样的代价，以及如何平衡效率与公平、创新与稳定等复杂问题。 此外，书中对于教育改革背后政治和经济力量的探讨，也让我大开眼界。很多时候，我们只看到了教育政策的表面，却忽略了其背后涌动的暗流。作者通过梳理不同利益集团（如教育产业、政治团体、家长组织等）在教育议题上的博弈，让我对“教育”这个词的定义有了更深的理解。它不再仅仅是知识的传授，而是承载了社会流动、经济发展、意识形态传播等多重功能的复杂系统。阅读此书，就像是在一层层剥洋葱，每一次翻页，都能发现新的洞察，让我对美国教育的复杂性有了更深刻的敬畏。
评分《美国教育地平线》最让我印象深刻的是其对教育与社会公平之间关系的深刻洞察。书中关于“教育机会均等”的讨论，不仅仅停留在理论层面，而是通过大量的案例研究，展示了在现实中，社会经济地位、种族、性别等因素如何深刻影响着个体接受教育的质量和机会。 我尤其关注书中对“补偿性教育”（compensatory education）项目，如“教育普及法案”（Elementary and Secondary Education Act）的分析。这些旨在帮助弱势群体获得更好教育的政策，其成效如何，又面临着怎样的挑战，书中都进行了细致的评估。它让我认识到，教育公平的实现，并非仅仅依靠政策的制定，更需要对社会结构性不平等进行深刻的反思和改造。这本书不仅仅是关于教育，更是关于社会如何自我完善和进步的一部重要作品。
评分在阅读《美国教育地平线》的过程中，我最大的感受是，它提供了一个理解美国社会变迁的独特视角。教育作为社会发展的缩影，其每一个变化都折射出更广泛的社会思潮、经济动向和政治格局。书中对不同时期教育改革的脉络梳理，如20世纪中叶的“教育竞赛”（the education race）对科学和数学教育的重视，以及近几十年来对“全球竞争力”的强调，都清晰地反映了美国在全球舞台上的角色和自我认知。 我尤其对书中关于“社区学院”（community colleges）的论述很感兴趣。这些学院在美国高等教育体系中扮演着重要的角色，为大量学生提供了职业技能培训和继续教育的机会。它让我看到了美国教育体系的“韧性”和“适应性”，能够根据社会需求不断调整自身结构，为不同人群提供更多元化的发展通道。这本书让我对美国教育的理解，从单一的“名校崇拜”，扩展到了一个更加全面、更加包容的体系。
评分我一直对美国教育中“精英”与“大众”的二元结构充满好奇，而《美国教育地平线》在这方面提供了极具价值的解读。书中对美国顶尖大学的入学标准、培养模式，以及它们在全球高等教育中的地位，进行了深入的剖析。但更重要的是，作者并没有将目光仅仅聚焦于这些光鲜亮丽的象牙塔，而是花了不少笔墨来探讨如何让更广泛的群体，特别是那些来自弱势背景的学生，能够获得优质的教育资源，并实现学业和职业上的成功。 书中对于“管道”（pipeline）教育的分析，即如何从小学、中学、大学乃至职业培训，建立一个顺畅且公平的教育通道，让我对美国教育体系的“连贯性”有了新的认识。我特别留意了书中关于职业技术教育（vocational education）在美国教育体系中的地位变化，以及近年来如何重新被重视的讨论。这让我意识到，并非所有通往成功的道路都必须经过传统的高等教育，而是需要多元化的教育路径来满足社会发展的需求，并为不同特质的学生提供适合的舞台。
评分这本书为我打开了一个全新的视角来审视“教育”这个概念本身。它不再是局限于学校的围墙之内，而是延伸到了整个社会，包括家庭教育、社区学习、终身教育等多个维度。《美国教育地平线》对这些非正式教育渠道的探讨，以及它们如何与正式教育体系相互补充和影响，让我对教育的全面性有了更深的认识。 我尤其对书中关于“家长参与”（parental involvement）的论述印象深刻。家长在教育过程中扮演的角色，以及如何有效地与学校合作，共同促进学生的成长，这些内容都极具启发性。它让我意识到，教育是一个系统工程，需要社会各界的共同努力。这本书不仅是一本关于美国教育的书，更是一本关于如何构建更美好教育生态的书。
评分《美国教育地平线》的阅读体验，远超出了我预期的知识获取。它更像是一次思想的洗礼，让我从一个更加宏观、更加批判性的视角来审视教育的本质及其社会功能。书中对教育理念演变的追踪，特别是从启蒙时代的理性主义到后现代的多元主义，这种思想史的脉络清晰地勾勒出了教育在不同历史时期所扮演的角色。 我特别欣赏作者在论述过程中，对不同教育流派和思想家的观点进行对比和辩析，而不是简单地照搬。例如，杜威的实用主义教育哲学如何与传统的苏格拉底式对话教学形成鲜明对照，以及这些不同的教学理念如何在实践中得到应用和发展。这本书让我开始思考，教育的最终目标究竟是什么？是培养具备批判性思维的公民，还是训练能够适应市场需求的劳动者，抑或是引导个体实现自我价值？这些看似哲学层面的追问，在《美国教育地平线》中，都通过对美国教育实践的细致描绘，得到了生动而有力的回应。
评分《美国教育地平线》让我对“教育的未来”产生了更深刻的思考。书中对未来教育趋势的展望，无论是关于个性化学习、终身学习，还是关于教育的国际化和全球化，都充满了启发性。它让我意识到，教育的“地平线”并非一成不变，而是随着社会的发展和人类的进步而不断拓展。 我特别关注书中关于“全球公民教育”（global citizenship education）的讨论。在日益互联互通的世界里，如何培养具备跨文化理解能力、全球视野和责任感的下一代，已经成为教育的重要课题。这本书为我提供了一个理解美国在这方面探索和实践的宝贵视角。它让我对未来教育充满期待，同时也认识到，我们每个人都肩负着推动教育进步的责任。
评分这是一本让我对美国教育的理解产生了翻天覆地的变化的著作。在翻阅《美国教育地平线》之前，我一直以为我对美国教育的了解已经相当透彻，毕竟这些年通过各种渠道接触了不少关于美国教育的资讯，从 K-12 的基础教育到高等教育的精英模式，我似乎都能描绘出一幅清晰的图景。然而，这本书以一种我从未预料到的深度和广度，带领我深入探索了美国教育体系背后错综复杂的影响因素和演变轨迹。它不仅仅是罗列了各种教育政策、数据和学术研究，更重要的是，它成功地将这些冰冷的元素与鲜活的社会、经济、文化背景紧密地联系起来，让我看到了一个更加立体、更加生动的美国教育。 作者在书中对于不同时代背景下教育发展动因的分析尤为深刻。例如，书中对20世纪初美国工业化进程如何塑造了大众教育的普及化，以及随之而来的对标准化考试和职业技能培训的需求，进行了一系列细致入微的阐述。我尤其对书中关于“进步主义教育”运动的论述印象深刻，它挑战了传统的教学模式，强调以学生为中心、经验为基础的学习方式，这种理念即使在今天依然具有强大的生命力和现实意义。更让我感到惊叹的是，作者并没有止步于历史的回顾，而是通过大量案例和数据，展现了这些历史遗留下来的教育理念和实践，是如何在当今美国教育领域继续发酵、演变，并与新的社会挑战（如科技进步、全球化等）相互作用，形成了一幅动态的、不断前行的“教育地平线”。
评分《美国教育地平线》成功地将宏观的教育政策分析与微观的个体学习体验相结合。书中不仅探讨了大型教育改革的成败，还通过对教师、学生和家长的访谈，生动地展现了这些改革如何在课堂内外产生影响。我特别欣赏书中对“课程改革”（curriculum reform）的探讨，以及这些改革如何试图在知识传授、技能培养和品格塑造之间找到平衡。 书中对于“标准与评价”（standards and assessment）的讨论，也引发了我很多思考。如何有效地评估学生的学习成果，如何确保评价的公平性和有效性，以及评价在多大程度上影响着教学内容和方法，这些都是非常重要的问题。这本书并没有提供简单的答案，而是鼓励读者去思考这些复杂的问题，并从不同的角度去理解美国教育的现状。
评分在南图大致翻了一下。 适合小孩准备出国留学的家长读。但是信息也略微有点过时了。 南图有, G649.712/061,
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