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出版者:

作者:杰里米·哈默

出品人:

页数:207

译者:邹为诚

出版时间:2011-1

价格:49.00元

装帧:

isbn号码:9787115243713

丛书系列:

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《笔尖上的飞翔：探索高效写作的艺术》 在信息爆炸的时代，清晰、有力且富有感染力的表达能力，已成为个体与集体成功的关键基石。无论你是学生、职场人士，还是渴望在文字世界中留下自己印记的创作者，掌握高效的写作技巧都至关重要。本书并非枯燥的语法罗列，也不是空泛的理论堆砌，而是一次充满启发与实践的写作之旅，旨在助你拨开迷雾，找到属于自己的独特声音，让笔尖在纸上或屏幕上自由飞翔。 本书的出发点，是认识到写作的核心在于“思想的传达”和“情感的共鸣”。因此，我们首先将深入探讨如何有效地构思和组织你的想法。从激发灵感、确定主题，到建立清晰的逻辑框架，每一个步骤都将通过生动的案例和实用的方法论进行解析。你将学会如何精准地捕捉脑海中的碎片化思绪，将其梳理成条理分明的段落，并确保文章的内在逻辑严丝合缝，让读者在跟随你的文字时，如同走在一条铺设平整的道路上，畅通无阻。 我们相信，优秀的写作是策略与技巧的完美结合。因此，本书将详细介绍各种行之有效的写作策略。你将学习如何根据不同的写作目的和目标读者，选择最恰当的语言风格和表达方式。无论是需要严谨论证的学术论文，还是需要引发情感共鸣的散文故事，亦或是需要简洁明了的商务报告，本书都会为你提供量身定制的解决方案。我们将剖析不同体裁文章的写作要点，并提供大量的范例，让你在模仿与借鉴中，逐步掌握不同写作风格的精髓。 语言的魅力在于其精准与生动。本书将引导你深入理解词语的细微差别，学习如何运用恰当的词汇来表达最精确的含义，避免模棱两可和含糊不清。同时，你也将掌握如何通过生动的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，为你的文字注入生命力，让读者在阅读时产生丰富的联想和深刻的感受。我们还将探讨句式结构的变化，如何通过长短句的交替运用，以及主动语态和被动语态的选择，来增强文章的节奏感和表现力，使你的文字读起来朗朗上口，充满韵律。 写作不仅仅是“写”，更是“改”。本书将重点关注写作过程中的修改与润色环节。你将学会如何以批判性的眼光审视自己的作品，识别文章中存在的逻辑漏洞、语言障碍以及表达不清之处。我们将介绍有效的修改方法，包括自我审阅技巧、同行互评的艺术，以及如何利用工具辅助审校。通过反复的修改和打磨，你的文字将变得更加精炼、深刻，最终呈现出最佳的状态。 此外，本书还将触及写作的进阶领域。你将了解如何培养独特的个人写作风格，如何在平实的叙述中融入个性的思考，以及如何通过有效的叙事技巧，让你的故事引人入胜。对于那些渴望在特定领域深耕的写作者，本书还将提供关于如何进行深入研究、资料搜集和案例分析的指导，帮助你构建扎实的写作基础，产出高质量的作品。 本书的编写，力求通俗易懂，避免使用过于专业的术语，而是通过大量的实例、练习和思考题，引导读者主动参与到学习过程中。我们希望本书不仅仅是一本指导手册，更是一个陪伴你成长的写作伙伴。阅读本书，你将不再对写作感到畏惧，而是将其视为一次充满乐趣的探索，一次展现自我、与世界对话的绝佳机会。 翻开《笔尖上的飞翔》，让你的思想插上翅膀，让你的文字拥有力量。让我们一起，在文字的世界里，发现无限可能，实现精彩飞跃。

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从排版和可读性来看，这本书也算不上令人愉悦的阅读体验。大量的长句和复杂的从句结构，使得阅读过程中的呼吸感很差，很容易让人读完一段后，需要回头再读一遍才能确保完全理解了作者的观点。如果说这本书是为了帮助教师“教写作”，那么它自身的呈现方式，似乎也应该具备清晰易懂的特质，毕竟“教人写作”的最高境界之一就是“让表达清晰”。书中在引用其他研究者的观点时，常常采用大段的引用和复杂的注释系统，这打断了阅读的连贯性。我更喜欢那种观点鲜明、通过图表或流程图来辅助说明复杂流程的书籍。这本书更偏向于文字的堆砌和理论的铺陈，使得查找特定知识点也变得困难。例如，我记得书中提到了“从句与主句的平衡对文章节奏的影响”，但当我需要快速回顾这个观点时，我需要在厚厚的一章中去大海捞针，而不是找到一个简洁的总结或图示。总而言之，它提供的是一份需要耗费巨大精力去消化的“思想大餐”，而不是一份可以随时取用的“速食工具包”。

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这本书，说实话，拿到手里的时候我还有点小小的期待，毕竟市面上关于“如何教写作”的书籍浩如烟海，总想看看有没有哪本能真正戳中我这个一线教师的痛点。我教的是初中语文，最头疼的就是那些眼神空洞、下笔无字的 ওঠার学生。这本书的装帧设计是那种很朴实无华的风格，字体排版也比较传统，没有太多花哨的东西。初读几页，我发现它似乎更侧重于宏观的理论构建，而不是那种立即可用的“妙招锦囊”。它花了大篇幅去探讨“写作的本质是什么”，引用了一些教育心理学的概念，试图从认知层面来解构“写作者”和“读者”之间的关系。坦白讲，这些理论我不是没听过，但作者试图用一种非常严谨的、近乎学术论文的口吻来阐述，这让我在实际教学应用中感到了一丝距离感。比如，它花了整整一个章节讨论“语篇结构在不同文化背景下的差异性”，这对于我日常批改作文时需要解决的“结构松散”、“逻辑混乱”的小问题，帮助似乎并不直接。我更期待的是一些关于如何引导学生进行头脑风暴、如何设计有效的写作任务、或者如何给出建设性反馈的具体案例，但这些内容在书中似乎只是蜻蜓点水，一笔带过。我得承认，它提供了思考的深度，但缺乏实践的广度，就像一个理论大师在指导一名正在厨房里手忙脚乱的厨师，理论的菜谱很完美，但缺乏炉灶上的火候控制技巧。

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我一直觉得，教写作最难的部分在于“激励”。你得想方设法让那些觉得写作文是世界上最痛苦的事情的学生，愿意坐下来，哪怕只是写下一个像样的开头。这本书给我的感受是，它似乎完全忽略了这种“情感阻力”。全书的基调是冷静、客观、甚至带着一丝抽离感。它更像是一本写给大学写作课程导师的指南，而非面向K-12教育阶段的实操手册。我尝试着去书中寻找一些关于“克服写作焦虑”或者“如何用游戏化教学激发兴趣”的章节，但一无所获。它提出的很多步骤，比如“在写作前进行充分的文本细读与模仿”，这个想法本身是好的，但对于那些连基础词汇都掌握不牢靠的学生来说，这个要求无疑是高不可攀的。书中反复强调“清晰的表述源于清晰的思维”，这一点我深表赞同，然而，这本书似乎没有给出任何有效的桥梁，去帮助那些思维尚处于混沌状态的学生，实现从“混沌”到“清晰”的飞跃。读完后，我合上书，感觉自己像是在一个装满精美但昂贵仪器的实验室里转了一圈，所有设备都很先进，但我不知道该怎么把这些设备搬到我那间简陋但亟需解决实际问题的教室里去。

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这本书的语言风格，怎么说呢，非常“欧化”。我指的是那种逻辑严密、层层递进，但阅读起来略显晦涩的风格。它使用了大量的专业术语，比如“认知负荷管理”、“元认知策略激活”等等，如果不查阅大量的背景资料，初次接触的教师可能会感到非常吃力。我尝试着在备课时对照书中的某些章节来设计我的课堂活动，结果发现，我花在理解作者意图上的时间，远远超过了设计实际教学环节所需的时间。举个例子，书中提到“有效反馈应聚焦于文本的生成过程而非最终产物”，这个理念很先进，但它没有提供一个具体的反馈模板，例如，当一个学生的文章在论点上模糊不清时，我应该如何用不超过十个字、能被学生立刻理解和操作的方式提出来？书里描述了“优秀的教师会采用分层反馈模型”，但这个模型的具体操作流程，却被含糊地带过，留下了巨大的想象空间，而对于实际工作的我们来说，最不缺的就是“想象”，最缺的是“具体的操作指南”。这种对细节的省略，使得这本书的实用价值大打折扣，它更像是一份理论宣言，而不是一本工具书。

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我最不满意的一点是，它似乎预设了一个“理想学生”和“理想教学环境”。全书的论述建立在学生已经具备了基本的阅读能力和一定的抽象思维能力之上。对于我们身处的基础教育环境中，尤其是在那些资源相对不均衡的地区，学生的起点差异巨大，教材和教学进度的限制也使得我们无法像书中描述的那样，花上两周时间只围绕一个主题进行深度的文本分析和模仿写作。书中对“写作评估”的探讨也显得有些高高在上。它主张摒弃传统的机械的、基于字数的评分标准，转向更注重“创造性表达”和“批判性思维”的多元评估体系。这当然是美好的愿景，但现实是，期末考试和升学压力要求我们必须有一套相对标准化、易于操作的评分尺度。书中对此的解决方案过于理想化，并没有提供如何在标准化要求与个性化培养之间取得平衡的实用策略。我希望能看到一些关于如何将“创意写作”的评估标准，巧妙地融入到应试教育的框架内的探讨，但这本书似乎完全避开了这个核心的矛盾，选择了一个更纯粹、但也更脱离实际的理论制高点。

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泛泛的，甚至谈到教写作的时候要练字和放音乐。并不是确确切切的师范类教育书

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5-30-2014 如果是给英语教师看的，又何必译成中文。所举例子多为初级阶段，不大适合大学程度的教学。

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理论需要实践的检验。

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5-30-2014 如果是给英语教师看的，又何必译成中文。所举例子多为初级阶段，不大适合大学程度的教学。

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泛泛之谈，不过对于教学新手还是蛮受用的，可以少走些弯路。特别里面的批改和日记这两章印象比较深，待我实践一下。