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出版者:

作者:Howard-Jones, Paul

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2009-10

价格:311.00元

装帧:

isbn号码:9780415472012

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探索人类心智的奥秘：《认知科学前沿与应用》 本书概述： 《认知科学前沿与应用》是一部深入探讨人类认知过程、心智结构及其在复杂世界中运作机制的权威性著作。本书旨在为读者构建一个全面而精深的认知科学知识体系，涵盖从基础的感知、记忆、语言到高级的决策制定、问题解决和意识体验等多个核心领域。我们不仅仅停留在理论层面，更着重于展示认知科学如何跨学科融合心理学、神经科学、计算机科学、哲学和语言学，共同描绘出人类心智的宏伟蓝图。本书结构清晰，论证严谨，配有大量的实证研究案例和模型分析，是认知科学领域学生、研究人员以及对人类心智运作机制抱有浓厚兴趣的专业人士的理想参考读物。 第一部分：心智的基石——感知、注意与记忆的结构 本部分聚焦于构成我们日常经验的基本认知模块，解析大脑如何从纷繁复杂的感觉输入中构建出连贯、稳定的世界模型。 第一章：感觉系统与知觉的构建 我们首先从感觉器官如何接收和编码信息开始。详细阐述视觉、听觉、触觉等感官系统的生物学基础及其信息处理流程。重点探讨知觉的主动性和建构性——我们看到的并非世界的绝对真实，而是大脑根据经验和预期构建出的最佳解释。我们将分析错觉现象，用以揭示知觉的内在约束和加工策略，包括格式塔原理在模式识别中的应用。此外，本章还将引入跨模态知觉（Multisensory Integration）的概念，说明不同感官信息如何协同作用以增强对环境的理解。 第二章：注意力的选择与资源分配 注意力是有限的心智资源，是认知的“守门人”。本章深入剖析不同类型的注意力——包括选择性注意（如鸡尾酒会效应）、持续性注意（警觉性）和分配性注意（多任务处理）。我们考察经典实验范式，如Stroop效应和闪光抑制，以量化注意力的容量限制。同时，本书讨论了注意力的神经关联，如额叶和顶叶皮层网络在引导和维持注意力中的作用，并探讨了认知负荷理论在解释信息处理瓶颈时的有效性。 第三章：复杂记忆系统的运作机制 记忆是心智的“时间胶囊”，是学习和知识积累的基础。本部分将区分工作记忆（短期信息的操作空间）和长时记忆（陈述性与非陈述性记忆）。对长时记忆的剖析将深入到情节记忆、语义记忆的形成、巩固和提取过程。我们会详细审视记忆偏差的来源，如虚假记忆的产生机制，以及记忆的可塑性。神经科学的视角将贯穿始终，探讨海马体、皮层网络在记忆编码和检索中的关键作用，以及突触可塑性（LTP/LTD）如何作为记忆的物理基础。 第二部分：高级认知过程——语言、推理与决策 在掌握了基本信息处理模块后，本书转向探索人类特有的、更为复杂的认知能力。 第四章：语言的认知结构与生成 语言是人类智能的试金石。本章从认知语言学和心理语言学的角度，分析语言的结构（语音、句法、语义和语用）与心智过程的相互作用。我们将探讨语言习得的争议（如先天论与后天学习的辩论），以及大脑如何实时解析复杂的句子结构。重点关注语言与思维的关系——语言是否仅仅是思维的表达工具，还是反过来塑造了我们的认知结构（如萨丕尔-沃尔夫假说的新解释）。本章还将涵盖阅读和听力理解中的自上而下（Top-down）与自下而上（Bottom-up）的整合过程。 第五章：问题解决与创造性思维 问题解决涉及从初始状态到达目标状态的认知路径搜索。本书将分析经典问题解决策略，如启发式方法（Heuristics）和算法。我们将引入“顿悟”（Insight）现象的认知神经基础研究，探讨心智如何通过重新表征问题空间来突破僵局。创造性思维被视为一种特殊的、高效率的问题解决模式，本章将探讨其所需的认知灵活性、发散性思维以及心智网络的动态连接。 第六章：理性、判断与决策制定 在不确定性环境中做出选择是生存的关键。本章将对比传统的理性经济人模型（如期望效用理论）与实际人类决策中的认知偏差。我们将深入探讨前景理论（Prospect Theory）的核心概念，如损失厌恶和参考点依赖。重要的认知捷径（Heuristics）——如可得性启发式、代表性启发式——如何导致系统性错误（Bias）将被细致剖析。此外，本部分还将讨论情感在决策中的中介作用，以及社会情境如何影响个体的风险评估和选择。 第三部分：跨学科视野与心智的未来 最后一部分将视角提升，探讨认知科学的交叉领域及其对未来技术的启示。 第七章：具身认知与情境化心智 “心智不只是大脑”——本章介绍具身认知（Embodied Cognition）范式，强调身体经验、感觉运动系统与认知过程的不可分割性。我们将探讨身体姿势、运动行为如何直接影响抽象思维（如道德判断或时间概念）。此外，情境认知理论将解释认知活动如何嵌入特定的物理和文化环境中，挑战了传统上将心智视为独立于环境的“大脑内部计算”的观点。 第八章：意识的神经相关物与哲学挑战 意识仍然是科学中最具挑战性的难题之一。本章将回顾当前对意识的神经关联物（NCCs）的探索，从整合信息理论（IIT）到全局工作空间理论（GWT）。我们不会提供一个终极答案，而是系统地梳理实验证据，讨论“难问题”（Hard Problem）——主观体验（Qualia）如何从纯粹的物理过程中涌现。本章旨在激发读者对心智本质的深刻哲学思考。 第九章：计算模型与认知架构 认知科学的计算转向强调将心智视为一种信息处理系统。本章介绍认知建模的重要方法，包括连接主义模型（神经网络）与符号主义模型的对比和融合。我们将展示如何利用计算模型来模拟和预测人类的行为模式，并讨论当前人工智能（AI）与人类认知建模之间的互补与竞争关系。本书将通过对复杂认知任务的建模实例，展示数学和算法如何成为理解心智的有力工具。 结论：认知科学的未来方向 本书以对该领域未来挑战的展望作结，包括如何更好地理解个体间的认知差异，如何将实验室发现有效地转化为促进人类福祉的实际应用，以及认知科学在构建更智能、更具适应性的人机交互系统中的核心地位。 本书的撰写力求达到学术深度与可读性的完美平衡，是深入理解人类心智运作逻辑的必备之作。

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在拿到《Introducing Neuroeducational Research》之前，我脑海中关于“学习”的画面是动态而复杂的，而这本书的名字预示着它将为我揭示这幅画卷背后隐藏的科学逻辑。我特别期待书中能够深入探讨“迁移”这一概念。学习到的知识和技能，如何才能有效地应用到新的情境中，这是教育成功的关键。这本书是否能解释，大脑是如何实现知识的迁移的？哪些教学方法能够最大限度地促进知识和技能的迁移，避免“学非所用”？我很好奇书中是否会提及一些基于神经科学的策略，能够帮助学生将课堂上学到的概念与现实生活中的问题联系起来。此外，我还对书中是否会涉及“遗忘”这一自然现象，以及如何对抗遗忘的科学方法感到好奇。遗忘是学习过程中不可避免的一部分，但如果我们能够理解遗忘的机制，或许就能找到更有效的复习和巩固方法。书中是否会提供一些基于大脑记忆巩固原理的、科学的记忆策略？我期待这本书能够为我提供一些能够提升学生学习的深度和持久性的方法，让他们不仅能够掌握知识，更能灵活运用。

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我对《Introducing Neuroeducational Research》的兴趣，很大程度上源于我对“个性化学习”这一教育趋势的高度关注。我一直认为，每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、节奏和兴趣都有所不同。这本书能否提供基于神经科学的、关于如何实现真正个性化学习的见解？例如，大脑在处理信息时是否存在个体差异？我们如何通过观察和了解这些差异，来为学生提供更具针对性的学习路径和资源？书中是否会介绍一些技术或方法，能够帮助教师更好地理解和支持每个学生的学习需求？我还对书中是否会探讨“内在动机”和“外在动机”在大脑中的运作机制，以及如何通过神经科学的洞察来激发学生的内在学习动机感到好奇。仅仅依靠奖励和惩罚往往难以持久，而真正驱动学生学习的是内心的热爱和追求。我期待这本书能够提供一些关于如何培养学生学习热情、让他们从学习本身中获得满足感的科学方法。这不仅仅是对教学效率的提升，更是对学生终身学习能力的培养。

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这本《Introducing Neuroeducational Research》无疑是一次引人入胜的知识探索之旅，尽管我此刻还未深入到书本的细枝末节，但仅凭其厚重的分量和精美的装帧，便已吊足了我的胃口。我期待它能为我打开一扇通往大脑学习机制的新世界的大门，让我窥见教育的本质是如何与神经科学的发现深度交织的。作为一名教育工作者，我深切体会到，仅仅依靠传统的教学经验已经难以满足当下学生多元化、个性化的学习需求。我们迫切需要更科学、更具实证支持的方法来优化教学过程，而这本书的名字本身就传递了这样一种信息：它将神经科学的洞察力注入到教育研究的领域，为我们提供了全新的视角和潜在的解决方案。我好奇书中将如何解释学习的生物学基础，例如，神经元是如何形成连接以支持记忆的，又或者，不同的学习方式（视觉、听觉、动觉）在大脑中是如何被处理的，以及这些认知过程如何影响学习效率。此外，我还希望书中能探讨如何将这些神经科学的发现转化为可操作的教学策略。比如，是否存在一些基于大脑工作原理的教学设计，能够有效提升学生的参与度、记忆力和解决问题的能力？书中是否会提及一些实证研究案例，展示神经教育学在实际课堂中取得的成效？对于我这样的读者而言，这本书不仅是知识的来源，更是激发我思考和创新的火花。我期待它能够提供前瞻性的视野，让我能够站在教育革新的前沿，为学生的成长贡献更专业、更有效的力量。这本书的出现，让我看到了教育学与神经科学融合的巨大潜力，这本身就足以让我充满期待。

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我一直对“教学相长”这个古老的智慧深感认同，而《Introducing Neuroeducational Research》的出现，让我看到了这种“相长”在科学层面的实现。我期待书中能阐述如何利用神经科学的发现来优化教学反馈。例如，我们经常给学生提供反馈，但这些反馈是否能够真正被学生理解和吸收？大脑是如何处理和整合这些反馈信息的？书中是否会提供一些基于大脑工作原理的、更有效的反馈策略，例如，如何提供更有建设性的、能够引导学生改进学习方法的反馈？我还对书中是否会探讨集体学习和协作学习在大脑中的神经机制感到好奇。为什么在群体中学习，特别是通过讨论和合作，能够极大地促进理解和记忆？书中是否会解释这些社会认知过程背后的神经基础，并提供一些关于如何设计更有效的协作学习活动的方法？我深信，课堂的活力来自于学生之间的互动和交流，而神经科学的视角或许能帮助我们更好地组织和引导这些互动。我期待这本书能够提供一些实操性的指导，让教师能够更科学地设计课堂活动，激发学生的学习潜能。

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我之所以对《Introducing Neuroeducational Research》抱有极高的期望，很大程度上是因为我一直对“学习”这个概念本身充满了好奇。从孩提时代到成年，我们无时无刻不在学习，但究竟是什么让一个人学得快，另一个人学得慢？大脑在这其中扮演了怎样的角色？这本书的名字直接点明了主题，让我相信它能提供一种全新的、更深入的理解框架。我设想书中会详细阐述大脑的可塑性，这个概念对我来说总是充满魔力——意味着即使在成年，我们的大脑依然能够改变和适应。那么，这种可塑性在学习过程中是如何体现的？哪些教学方法能够最大限度地激活大脑的可塑性，从而促进更有效的学习？我还对书中可能涉及到的情绪与学习的关系特别感兴趣。众所周知，积极的情绪能够促进学习，而负面情绪则会阻碍学习。这本书能否解释这种现象背后的神经机制？例如，大脑的哪些区域在处理情绪和学习时会相互影响？书中是否会介绍一些能够管理学生情绪、创造更利于学习的心理环境的策略？对我而言，教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造和潜能的激发，而情绪恰恰是这一切的关键。我对书中能够提供的、基于科学的、关于如何更好地培养学生学习动机和内在驱动力的洞见充满了期待。这不仅仅是对教学方法的提升，更是对教育理念的深化。

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在阅读《Introducing Neuroeducational Research》之前，我脑海中勾勒出的画面是，它将像一位睿智的向导，带领我在复杂的神经科学世界中找到通往教育实践的清晰路径。我尤其关注书中是否会探讨不同年龄段学生大脑发育的差异，以及这些差异如何影响他们的学习能力和需求。例如，对于学龄前儿童，他们的前额叶皮层尚未完全发育，这是否意味着他们在自我控制和长期规划方面存在局限，而我们的教学需要对此进行相应的调整？对于青少年，他们正经历着大脑的剧烈变化，这是否会影响他们的情绪稳定性、注意力以及冒险行为？书中能否提供针对不同年龄段的、基于神经科学原理的教学建议？此外，我也渴望了解书中是否会涉及学习障碍的研究，如阅读障碍或注意力缺陷多动障碍（ADHD）。神经教育学是否能够为这些学习困难的学生提供更具针对性和实效性的干预措施？我非常期待书中能够解释这些障碍背后的大脑机制，并提供一些能够帮助教师和家长更好地支持这些学生的具体方法。对我来说，教育的公平性不仅体现在机会的均等，更体现在对每个学生独特需求的关注和满足。如果这本书能提供一些关于如何识别和应对学习差异的科学方法，那将是极具价值的。

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对于《Introducing Neuroeducational Research》这本书，我怀揣着一种对教育“科学化”的期待。我坚信，教育作为一门实践性极强的学科，需要不断从科学研究中汲取养分，以提升其有效性和精准度。我非常想知道书中是否会详细介绍神经科学在评估学习效果方面的应用。例如，除了传统的考试和作业，是否有一些基于大脑活动的测量方法，能够更客观、更全面地评估学生的学习进展？这些方法是否能够帮助我们更早地发现学生在学习过程中遇到的潜在问题？此外，我还对书中是否会探讨睡眠、运动和营养对学习效率的影响感到好奇。我们都知道这些因素对健康至关重要，但它们究竟是如何在大脑层面影响认知功能和学习表现的？书中能否提供一些关于如何引导学生养成健康生活习惯，从而为学习奠定良好生理基础的建议？作为一名关心学生整体发展的教育者，我希望这本书能够提供更全面、更科学的指导，帮助学生在生理和心理层面都处于最佳的学习状态。对我而言，教育的优化是一个系统工程，任何一个环节的疏忽都可能影响最终的结果。

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对于《Introducing Neuroeducational Research》这本书，我抱着一种“探究教育的本质”的心态。我不仅仅希望学习到具体的教学方法，更希望能够通过它来理解“学习”本身这一复杂而迷人的过程。我很好奇书中是否会深入探讨“错误”在学习中的作用，以及大脑是如何从错误中学习和成长的。很多时候，我们强调避免犯错，但也许从神经科学的角度来看，错误是促进神经连接和巩固记忆的必要环节。书中是否能提供一些关于如何构建一个鼓励学生从错误中学习、不惧怕犯错的课堂环境的建议？我还对书中是否会涉及“愉悦”和“好奇”这两个词与学习的关联感到好奇。是什么让学习过程变得有趣？大脑在接收到新奇信息或解决难题时，会释放哪些神经递质，从而产生愉悦感？我期待书中能够提供一些关于如何设计更有吸引力、更能激发学生好奇心的学习内容和活动的方法，让学习成为一件充满乐趣的事情。这不仅仅是对教学技巧的提升，更是对教育理念的升华，让教育真正回归到培养健全人格和内在驱动力的初衷。

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我一直相信，教育的进步离不开对前沿科学的探索和借鉴。《Introducing Neuroeducational Research》的名字，恰恰体现了这种时代精神。我非常期待书中能够介绍一些神经科学领域最新的研究成果，以及这些成果是如何被应用于教育实践的。例如，脑成像技术的发展，是否为我们理解学习过程提供了新的工具？这些技术能否帮助我们更直观地看到学习是如何在大脑中发生的？书中是否会分享一些突破性的发现，例如，关于大脑在创造性思维、批判性思维和协作能力方面的研究？此外，我也对书中是否会探讨教育技术与神经科学的结合感到好奇。随着人工智能、虚拟现实等技术的发展，它们是否能够与神经科学的洞察相结合，创造出更具沉浸感、互动性和个性化的学习体验？我期待这本书能够为我打开一扇关于未来教育的窗户，让我了解如何利用最先进的科学理念和技术，来引领教育的革新。

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我一直认为，教育的终极目标是培养能够独立思考、积极探索的终身学习者。《Introducing Neuroeducational Research》的名字让我对其充满了探究的欲望，我希望它能揭示“学会如何学习”这一艺术的科学根基。我很好奇书中是否会深入剖聊认知负荷的概念，并解释如何设计教学内容和活动，以避免过载，从而优化信息的接收和处理。例如，在讲解复杂概念时，应该采用怎样的呈现方式才能最有效地减少认知负荷？又或者，如何通过分解任务、提供清晰的指导来帮助学生逐步建立知识体系？我还对书中是否会探讨元认知能力的发展以及如何培养学生意识到自己学习过程的能力感到好奇。元认知，即对自己思维过程的认知，是高效学习的关键。这本书能否提供一些实用的策略，帮助学生学会监控自己的理解程度，评估自己的学习方法，并根据需要进行调整？在我看来，一个真正优秀的教育者，不仅要传授知识，更要点燃学生自我学习的火花。我期待书中能够提供一些基于神经科学的、能够激发学生主动学习、培养其独立解决问题能力的教学设计思路，甚至是一些能够鼓励学生进行批判性思维和创造性思考的教学活动。

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