Perspectives on Object-centered Learning in Museums pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Paris, Scott G. 编

出品人:

页数:400

译者:

出版时间:2002-4

价格:$ 163.85

装帧:

isbn号码:9780805839272

丛书系列:

图书标签:

leanring
Museum
informal
博物馆学
对象中心学习
学习理论
博物馆教育
展览设计
文化遗产
观众研究
实践案例
教育学
博物馆实践

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具体描述

Originating in a recent NSF conference held at the University of Michigan, this book examines ideas about how children interact with objects and through that interaction acquire new understandings, attitudes and feelings. Although museum education provides the primary setting within which object-centred learning is explored, the analyses apply to a wide range of learning environments. Despite the demonstrated importance of object-centered learning for both academic and life-long learning, there has been little psychological research on the topic. The book has a cross-disciplinary focus, examining object-centred learning using the perspectives of such diverse fields as science, history, literacy and art. It also focuses on museums, as a natural launching pad for conceptual and practical discussions of object-based learning and informal learning environments. In order to ground the conceptual analyses, each chapter includes vignettes describing people actively engaged with objects in a specific setting. This volume should be appropriate for advanced students and researchers in educational psychology, cognitive psychology, science education, and anyone directly involved in museum education.

《博物馆中的对话：重塑观众体验与学习》本书深入探讨了在当代博物馆语境下，观众学习与参与的多元化路径，特别关注了从传统的“看”到“互动”的深刻转变。我们审视了博物馆如何从一个单纯知识传递的场所，演变为一个激发思考、鼓励探索和促进个人意义建构的动态空间。第一部分：重塑观众视角——从被动接受到主动参与本部分的核心在于理解观众在博物馆体验中的主体性。我们将剖析当代博物馆学理论如何挑战了过去以藏品为中心的单向展示模式，转而强调观众的个性化解读和情感联结。第一章：观众是谁？——理解现代博物馆的多元受众我们首先勾勒出当代博物馆观众群体的多样性，包括不同年龄、文化背景、教育程度、兴趣偏好以及认知习惯的观众。我们将考察社会变迁如何影响了博物馆的吸引力和观众的期望。研究将借鉴社会学、心理学和文化研究的视角，来分析观众的动机、需求以及他们在博物馆空间中的行为模式。本章还将初步探讨如何通过精细化的受众研究来为更具包容性和吸引力的展览设计奠定基础。第二章：看见与被看见——博物馆叙事的新范式本章将审视博物馆叙事策略的演进，特别是如何打破线性、权威式的讲故事方式，转向更加开放、多线索的叙事结构。我们将分析如何利用空间设计、多媒体技术、互动装置以及叙事文本的多元化（如个人故事、不同视角下的解读）来引导观众进行更深层次的思考和探索。本章将深入探讨“看见”和“被看见”之间的辩证关系，以及博物馆如何为观众提供“被看见”的机会，即让他们感受到自己的存在和声音被尊重与回应。第三章：触及与连接——构建有意义的学习体验这里我们将聚焦于“有意义的学习”这一概念，讨论博物馆如何通过引发好奇心、鼓励提问、支持探索以及促进观众之间的交流来达成这一目标。我们将考察各种互动策略，从简单的触碰式展品到复杂的参与式体验，分析它们如何激发观众的认知和情感投入。本章还将探讨如何将科学、艺术、历史等学科知识以更具情境化、生活化和个性化的方式呈现，让观众感受到学习的乐趣和价值。第二部分：打破边界——互动、体验与共享这一部分将深入到博物馆实践层面，探讨各种新兴的互动模式、体验设计以及促进观众之间共享学习的策略。第四章：设计的力量——创造引人入胜的互动体验本章将集中讨论展览设计在引导观众参与和学习中的关键作用。我们将分析不同类型的互动设计，包括操作性互动（如操作模型、触摸屏）、探索性互动（如解谜、寻宝）、创造性互动（如艺术创作、故事续写）以及社交性互动（如小组讨论、合作项目）。本章将借鉴设计思维和用户体验（UX）设计原则，强调以人为本的设计理念，关注展览的易用性、趣味性、挑战性和启发性。第五章：不止于展厅——延伸博物馆的学习边界博物馆的学习体验并不仅仅局限于展厅之内。本章将探讨博物馆如何通过各种线上线下活动、社区项目、工作坊、教育课程以及数字平台来延伸其学习功能。我们将分析数字技术在丰富展览内容、提供个性化学习路径、促进跨时空交流以及建立社群方面的潜力。本章还将关注如何将博物馆资源与学校教育、社区生活紧密结合，形成一个学习共同体。第六章：共享的智慧——促进观众间的交流与协作博物馆也是一个重要的社交空间。本章将关注如何设计能够促进观众之间交流与协作的体验。我们将探讨如何鼓励观众分享他们的观点、感受和发现，以及如何通过集体参与的项目来增进理解和共识。本章还将讨论博物馆在引导不同背景的观众进行有建设性的对话，从而形成共享知识和经验的平台方面的作用。第三部分：评估与未来——衡量影响与展望最后一部分将关注博物馆学习效果的评估，以及对未来发展趋势的展望。第七章：衡量“学习”——评估博物馆参与的有效性如何科学有效地评估观众在博物馆的学习成果是一个重要的议题。本章将介绍当前博物馆评估研究的各种方法和理论，包括定性与定量相结合的评估方式，如观众访谈、焦点小组、行为观察、问卷调查以及数字互动数据的分析。我们将讨论评估的重点不应仅仅是知识记忆，更应关注观众的态度转变、技能提升、批判性思维的培养以及对社会议题的认知深化。第八章：人本主义的回响——博物馆的未来走向基于前文的探讨，本章将展望博物馆学习的未来发展趋势。我们将讨论技术创新（如增强现实、虚拟现实、人工智能）如何进一步赋能个性化学习和沉浸式体验；社会责任如何在博物馆的角色中扮演更重要的地位，特别是关于包容性、公平性和可持续性的议题；以及博物馆如何继续适应社会变化，成为一个持续激发好奇心、促进理解、连接人与知识、人与人、人与文化的重要机构。本书希望为博物馆专业人士、教育工作者、展览设计师以及所有对博物馆学习与观众参与感兴趣的读者提供一个全面而深入的视角，共同探索博物馆作为学习与对话中心的无限可能。

作者简介

目录信息

Contents
Foreword
Preface
Acknowledgments
List of Contributors
Part I Studying Learning with Objects in Contexts
1 The Role of Context in Children’s Learning From Objectsand Experiences--Lynn Dierking Shawn Rowe
2 The Role of Objects in Active, Distributed Meaning-Making
3 Children Learning with Objects in Informal Learning Environments--Scott G. Paris and Susanna E. Hapgood
4 The Authentic Object? A Child’s-EyeView--E. Margaret Evans, Melinda S. Mull, and
Devereaux A. Poling
5 When the Object is Digital: Properties of Digital Surrogate Objects and Implications for Learning--C. Olivia Frost
6 Through the Garden Crate: Objects and Informal Education for Environmental and Cultural Awareness in Arboreta and Botanic Gardens--David C. Michener and IngerJ Schultz James K Wertsch
7 Epistemological Issues about Objects
Part II Discipline-Based Explorations of Objects
Learning With, Through, and About Art: The Role of Social Interactions--Barbara Piscitelli and Kutrina Weier
Placing Objects Within DisciplinaryI ’erspectives: Examples From History and Science
Fostering an Investigatory Stance: IJsing Text to Mediate Inquiry with Museum Objects--Robert Rain and KirsteMn. Ellenbogen SsannE.a Hafigood andAnnemarie Sulliuan Pulincsar
Objects and Learning: UncIerstandingYoullg Children’s Intemction with Science Exhibits
LkonieJ Rennie and Terence I? McCIcifferty--Christina E. zlan Krauyenoord and Scott G. Paris Leona Schauble Reading Objects
Cloaking Objects in Epistemological Practices
Part III Conversations About Objects
14 Object-Based Learning and Family Groups
15 Maps, Globes, and Videos: Parent-Child Conversations--Mindu Rorun
About Representational Objects--Maureen A. Callanan, Jennzjier L. Jipson, and Moniku Stamnpf Soennichsen
16 I’athways Among Objects and Museum Visitors--Kristine A. Morrissgl
17 Objects of Learning, Objects of Talk: Changing Minds in Museums--Gcrea Leinhardt and Ke‘llin Croudey
18 Leveling the I’laying Field Through Object-Based--Dc)Anna Ranks n e ~ t taen d My lu Sbanue pope
19 The Object of Experience
Sully Duensing
Service Learning
Author Index
Subject Index
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

迫不及待地想翻开这本书！“Perspectives on Object-centered Learning in Museums”这个书名，就像一个充满魔力的邀请函，把我带入一个关于博物馆教育的全新领域。我总觉得，参观博物馆不仅仅是走马观花，而更应该是一场深刻的学习体验，而那些静静陈列的展品，无疑是这场体验中最直接、最生动的触媒。我常常在想，如何才能让这些“物”不再只是冰冷的文物，而是能够与观众建立起情感的连接，引发知识的共鸣？这本书似乎就是为了探讨这个核心问题而生的。我猜想，它会从不同的角度，比如教育学、心理学、传播学等，来剖析“以物为中心”的学习模式。是否会涉及到如何通过叙事、情境设置、游戏化设计等方式，来增强展品的吸引力和教育性？是否会探讨不同年龄段、不同背景的观众，在面对“物”时产生的学习差异？我充满期待，希望这本书能够为我打开一扇新的大门，让我能够以更专业、更深刻的视角去理解博物馆教育的本质，并且在未来的学习和工作中，能够更好地运用“物”的力量，去构建一个充满活力和启发的学习空间。

评分☆☆☆☆☆

初见《Perspectives on Object-centered Learning in Museums》这本书，脑海中浮现的便是那些在博物馆中静默的展品，它们承载着厚重的历史与文化，但如何将这份厚重传递给每一个参观者，却是一门艺术。书名中的“Object-centered Learning”，预示着一种全新的教育理念，一种将“物”置于学习核心的视角。我设想，书中可能探讨的不仅是陈列品的摆放或说明的撰写，更是如何通过“物”来构建一个完整的学习体验。它会深入分析，什么样的“物”最能激发观众的好奇心？如何通过互动设计，让观众与“物”产生深度连接？是否会提供一些理论模型，来解释“物”是如何促进认知发展、情感共鸣乃至价值塑造的？我期待这本书能为我打开一扇窗，让我看到博物馆教育更广阔的可能性，不再仅仅是知识的传递，而是激发思考、培养批判性思维、甚至重塑价值观的强大力量。我渴望从中学习到，如何才能让每一件展品都成为一个鲜活的课堂，让参观者在与“物”的互动中，获得意想不到的收获与成长。

评分☆☆☆☆☆

这本《Perspectives on Object-centered Learning in Museums》的书名，就如同一股清流，让我对博物馆的教育功能有了全新的想象。一直以来，我将博物馆视为知识的殿堂，但更多的是一种静态的知识灌输。然而，这个书名所蕴含的“Object-centered Learning”，却暗示了一种动态、主动的学习方式。我试着去推测书中的内容，或许它会深入探讨如何让那些承载着丰富信息的“物”，从被动的展示品，转变为激发观众主动探究和深度思考的“学习伙伴”。它是否会介绍一些创新的教学方法，比如如何设计能够引导观众观察、分析、比较、联想的活动？是否会分享一些将抽象概念具象化，或者将复杂历史背景通过一件文物生动呈现的案例？我期待这本书能够颠覆我对博物馆学习的固有认知，让我看到“物”在构建知识、培养能力、激发情感方面的巨大潜力。它或许会为我揭示，如何才能让观众不仅仅是被动地接受信息，而是能够主动地与展品进行对话，从而获得更深刻、更持久的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我首先被它的装帧所吸引。那种厚重而又不失精致的触感，仿佛预示着其中蕴含着深度和广度。虽然我尚未开始翻阅，但“Perspectives on Object-centered Learning in Museums”这个书名，已经在我的脑海中勾勒出了一幅画面：那些静静陈列在展柜里的宝藏，不再是孤立的静态展示，而是变成了一个个触发思考、激发探索的起点。我一直认为，博物馆的核心魅力在于它所承载的“物”，它们是历史的见证，是文化的载体，也是无声的教师。然而，如何让这些“物”真正地“说话”，如何让参观者主动地去聆听、去理解、去内化，这无疑是博物馆教育面临的一大挑战。这本书的名字暗示了一种新的视角，一种将“物”置于学习过程中心的方法。我好奇的是，书中会如何阐释这种“以物为中心”的学习理念？它会提供一套系统性的理论指导，还是会聚焦于一些具体的实践方法？是否会深入探讨如何通过设计互动体验、引导提问、激发联想等方式，来提升观众与展品之间的互动性？我期待它能够解答我关于“如何让博物馆学习更有意义”的疑问，并为我提供一些可操作的思路，从而能够更好地在未来的参观或学习中，去发现和理解展品背后的价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁而富有思想，散发出一种学术的气息，让我对即将展开的阅读之旅充满了期待。尽管我还没有深入到书本的内容，但仅仅是书名“Perspectives on Object-centered Learning in Museums”本身，就足以激发我关于博物馆教育的诸多联想。我常常思考，在浩瀚的展品中，一件件承载着历史、文化、科学的“物”，究竟能以何种方式与参观者产生真正的连接？是简单的信息传递，还是更深层次的启发与互动？这本书似乎就试图在这些“物”与学习者之间架起一座桥梁，探寻一种以物为中心的学习模式。我想象着书中会探讨如何让冰冷的展品变得生动，如何让抽象的概念通过具体的物件得以理解，如何激发观众的好奇心和探究欲。这不禁让我想到自己参观博物馆的经历，有时会被一件不起眼的文物深深吸引，因为它背后隐藏的故事和它所代表的文明片段，比任何冗长的文字说明都更能打动人心。这本书是否会提供一套理论框架，来指导博物馆工作者更好地发掘和呈现这些“物”的教育潜力？是否会分享一些成功的案例，展示这种学习模式的实际应用和成效？我期待它能引领我思考，究竟什么样的“物”最能成为学习的载体，以及如何设计更有效的体验，让观众在与“物”的对话中，获得知识、情感乃至价值观的提升。

评分☆☆☆☆☆