前言第一章　概述　一、教育管理概述　二、教育管理案例分析概述　【案例1-1】發人深省的麯綫　【案例1-2】在如火如荼的生源爭奪戰麵前　【案例1-3】質量管理應該有什麼樣的“量標”　【案例1-4】“三朝元老”的感慨　【案例1-5】張校長新官上任　【案例1-6】學校改變帶來的新問題　第二章　教育管理的原理與原則　一、現代教育管理的基本原理　二、教育管理的基本原則　三、教育管理的方法　【案例2-1】辦學條件不足如何提高教育質量　【案例2-2】這個處分該不該給　【案例2-3】升學率高就是教育質量高嗎　【案例2-4】王校長該怎樣錶彰和奬勵先進員工　【案例2-5】檢查與尊重　【案例2-6】一個帖子引起的軒然大波第三章　教育管理的目標與過程　一、教育管理目標　二、學校管理過程　【案例3-1】鬍校長為什麼沒有做齣業績　【案例3-2】北京116中學是如何從睏境中走齣來的　【案例3-3】兩所農村小學的辦學規劃　【案例3-4】育纔中學新學期工作計劃內容要不要修改　【案例3-5】量體裁衣，讓學生人人得奬第四章　教育管理體製與機構　一、教育管理體製　二、學校內部管理體製　三、學校組織機構　【案例4-1】究竟是誰的職責　【案例4-2】年終奬發放為何事與願違　【案例4-3】又一次聯邦乾預　【案例4-4】教育局長的改革設想　【案例4-5】某中學組織結構變革與學校發展　【案例4-6】教研組是不是一級行政組織第五章　教育政策與法規　一、教育政策與教育管理　二、教育法規與教育管理　【案例5-1】如此處理考試作弊行嗎　　【案例5-2】嚴重死傷事件引發的思考　【案例5-3】學校管理需要法律知識　【案例5-4】“案中案”　【案例5-5】“生死協議”無法律效力第六章　學校課程與教學管理　一、課程管理　二、教學管理　【案例6-1】為什麼教學質量越抓越滑坡　【案例6-2】如何應對中考改革　【案例6-3】可以用筒案代替教案嗎　【案例6-4】讓每個學生都有一張適閤自己發展的課程錶　【案例6-5】學生評教的背後　【案例6-6】“一波三摺”的新課改第七章　學校總務工作管理　一、體育衛生和美育工作管理　二、勞動技術教育和勤工儉學工作管理　三、總務管理　【案例7-1】“閤格率”引起的風波　【案例7-2】學校食堂如何進行改革　【案例7-3】王校長這樣做對不對　【案例7-4】“跳高尖子”與“差生”　【案例7-5】校園手機事件第八章　學生管理　一、德育工作管理　二、學生工作管理　【案例8-l】關於德育量化評估的爭論　【案例8-2】一段鑒定評語引起的爭議　【案例8-3】班級管理引入市場經濟法則　【案例8-4】學生在校的安全由誰負責　【案例8-5】剪發風波　【案例8-6】農村學校德育工作的探索第九章　學校人力資源管理　一、學校人力資源管理與傳統教師管理的區彆　二、教師人力資源管理　【案例9-1】陳老師該不該被評為優秀　【案例9-2】體驗式校本培訓能走多遠　【案例9-3】為教師配備電腦帶來的煩惱　【案例9-4】江老師的課時費該不該增加　【案例9-5】這兩位教師的職稱問題該怎樣抉擇　　【案例9-6】激勵理論怎麼就不靈瞭第十章　校長與學校管理者　一、校長的管理　二、學校管理者的素養與群體結構　【案例10-1】老校長遇到瞭新問題　【案例10-2】誰當教導主任閤適　【案例10-3】李校長的“無為而治”　【案例10-4】他能不能當校長　【案例10-5】程校長該不該寫這份報告　【案例10-6】該不該照顧第十一章　領導藝術與管理改革　一、學校領導藝術　二、學校管理改革　【案例11-l】評職稱引起的風波　【案例11-2】老校長為何遭到齣乎意料的反對　【案例11-3】鬍校長為什麼沒有做齣業績　【案例11-4】什麼樣的校長纔能有威信　【案例11-5】從“和衷共濟”到“分道揚鑣”　【案例11-6】是“第一職業”，還是“第二職業”第十二章　教育管理中的性彆問題　一、教育與性彆　二、學校管理中的性彆問題　【案例12-1】有這樣一位女校長　【案例12-2】勞拉女士應該怎麼做　【案例12-3】由“教師夫婦”引發的管理難題　【案例12-4】李校長的辦學思路　【案例12-5】教師排隊懷孕為哪般參考文獻
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