中小学课程网络资源索引 历史地理分册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:清华大学出版社

作者:乌美娜

出品人:

页数:236

译者:

出版时间:2002-3-1

价格:13.00

装帧:平装

isbn号码:9787302011484

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中小学课程网络资源索引 历史地理分册 图书简介 《中小学课程网络资源索引 历史地理分册》是一部精心编纂的工具书，旨在为全国中小学（小学、初中、高中）的历史与地理学科的教师、教研人员以及关注基础教育信息化的研究者，提供一个全面、系统、权威的线上教育资源导航。本书并非直接提供课程内容或教学材料，而是专注于资源的组织、分类、筛选与指引，帮助教育工作者高效定位和利用海量的、分散在互联网上的、与新课标紧密契合的优质教学资源。 本书的编写立足于当前国家基础教育课程改革的核心精神，特别是对信息技术与学科教学深度融合（ $mathrm{IT}$ 与学科教学的 $mathrm{DCI}$ 融合）的要求。我们深刻认识到，尽管网络资源浩如烟海，但“资源富集”并不等于“教学有效”，如何从海量信息中筛选出真正符合教学目标、适合学生认知发展水平、且易于获取和使用的资源，是当前一线教师面临的重大挑战。因此，本书的价值在于构建了一套科学的索引体系和严格的筛选标准。 一、 编纂背景与目标 随着教育信息化的深入推进，网络平台、数字博物馆、在线数据库、学术机构网站、教育资源共享平台等，已成为重要的教学资源库。然而，这些资源的质量良莠不齐，格式多样，且更新速度快。本书的目标正是： 1. 构建系统性框架： 突破传统教材章节的限制，按照历史学科的知识领域（如古代史、近现代史、世界史等）和地理学科的核心素养（如自然地理、人文地理、区域地理等）进行结构化分类。 2. 提高资源检索效率： 为教师提供清晰的导航路径，避免“信息过载”，使用户能迅速找到所需类型的特定资源（如图表、视频、交互式模拟、原始文献图片等）。 3. 聚焦核心素养培养： 重点收录有助于培养学生史料实证能力、历史解释能力、地理空间思维和人地协调观的资源链接。 二、 索引结构与内容组织 本书的结构设计严格遵循中小学《义务教育历史课程标准》（2022 年版）和《普通高中历史课程标准》（2017 年版 2020 年修订）以及相应地理课程标准的要求，分为历史分册和地理分册（本书主要介绍历史地理综合部分）。 主体结构清晰地划分为三大板块： 1. 基础资源导航与平台指引（宏观层面） 此部分不直接罗列具体知识点下的资源，而是对可靠的、大型的、常态化更新的网络资源平台进行详细介绍和导航。这包括： 国家级教育资源平台索引： 介绍教育部官方设立的教育资源云平台、国家数字图书馆相关入口，以及如何利用其搜索功能。 权威学术机构的开放资源： 如中国科学院地理科学与资源研究所、中国社会科学院历史研究所等机构对外开放的数据库、图集或公开课资源链接。 数字化博物馆与档案馆入口： 重点推荐世界知名博物馆（如大英博物馆、卢浮宫等）和国内重要文博机构的数字化馆藏资源，特别是高清图片、三维模型和虚拟展览的链接。 优质多媒体资源聚合平台： 筛选出专注于高质量教育视频、纪录片片段、交互式地图制作工具的第三方平台，并注明其适用学段。 2. 历史学科网络资源专题索引（中观层面） 本章节按照历史学习的核心主题和关键史实进行细分，为每个主题匹配适宜的资源类型。 史料类资源定位： 索引古代甲骨文、金文拓片的高清图像库；近代重要条约、档案文献的电子版或扫描件来源；革命历史的口述史音频/视频资源。 时空认知辅助资源： 专注于动态历史地图、历史事件地理分布图、王朝疆域变迁动态演示资源链接。这对于理解历史的发生背景至关重要。 跨学科/文化交流资源： 索引丝绸之路、地理大发现等主题相关的考古发现报告、文物数据库，以及中外文化交流的在线展览。 教学活动资源参考： 提供在线模拟辩论平台、历史情景剧脚本资源库、以及基于“史料实证”的项目式学习（ $mathrm{PBL}$ ）案例的网络素材包索引。 3. 地理学科网络资源专题索引（中观层面） 此部分重点服务于地理学的空间思维培养和区域认知。 自然地理资源索引： 遥感与 $mathrm{GIS}$ 基础： 指向 $mathrm{Google~Earth}$ 高级功能教程、$mathrm{NASA}$ 或欧洲空间局的地球观测数据公开接口，以及基础 $mathrm{GIS}$ 软件的免费试用版或入门级数据包下载指南。 气候与水文数据可视化： 索引全球气候变化模型演示网站、主要河流湖泊的实时监测数据图表接口。 人文地理资源索引： 人口与经济数据查询： 重点链接世界银行、联合国统计司、国家统计局等权威机构的数据库，指导教师如何提取和可视化人口密度、产业结构等数据。 区域地理专题： 针对中国主要城市群、特定自然区域（如黄土高原、青藏高原）的专题研究报告、实地考察影像资料的聚合索引。 地理实践与野外考察资源： 推荐用于替代或辅助野外考察的 3D 模拟环境、虚拟实地考察（ $mathrm{Virtual~Field~Trip}$ ）资源，特别是针对复杂地貌的交互式学习模块。 三、 资源筛选标准与使用说明 本书收录的每一个网络资源链接都经过了严格的“三审三校”流程，确保其有效性、权威性和适用性。 筛选标准主要包括： 1. 合法性与安全性： 资源来源必须是国家机构、知名高校、国际权威组织或经过严格内容审核的教育机构。杜绝未经证实或含有商业推广性质的链接。 2. 时效性与稳定性： 优先收录长期维护、不易失效的网站或数据库入口。对于易变的资源，提供清晰的检索关键词和方法指导，而非僵化的网址。 3. 教学匹配度： 资源内容须直接服务于新课标要求的知识点和核心素养的培养，避免收录过于专业化或与基础教育脱节的研究资料。 4. 易用性评估： 考虑教师群体的技术水平，优先推荐界面友好、加载速度快、对硬件要求不高的资源。 使用说明： 本书应被视为一份“路线图”，而非最终的“材料库”。教师在使用时，应首先根据章节索引定位到所需主题，然后通过本书提供的入口，利用网络资源的实时更新和检索功能，下载、筛选、整合最适合本班级学生特点的具体材料，从而实现真正意义上的“以用代存”和“精准教学”。 本书的价值在于帮助教师建立起对信息时代的教学资源的宏观认知和专业检索能力，是新时代历史地理教师不可或缺的“数字教学参谋”。

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作为一名资深教育工作者，我更关注的是资源的时效性和适用性。我们都知道，网络资源更新速度极快，去年的优秀链接可能今年就失效了或者内容被替换了。因此，一本索引的生命力就在于其持续的维护和更新。我仔细对比了书中收录的一些知名数据库的条目，发现它们指向的链接都非常稳定且指向了最新的版本或页面。更值得称赞的是，它对“互动性资源”的收录非常到位，比如一些历史事件的3D模拟、地理信息的GIS数据平台入口等等。这些是传统纸质教材无法提供的沉浸式学习体验。我特别想知道，编纂团队是如何建立起一套高效的“死链监测”和“新资源补充”机制的？这种系统化的维护工作，是确保这本索引长期有效性的基石。如果这本书能定期推出修订版或者在线同步更新平台，那它的价值将是不可估量的，因为它真正做到了连接传统知识与前沿数字学习环境的桥梁作用。

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这本书的装帧设计很吸引人，封面采用了比较沉稳的深蓝色调，配上清晰的字体，给人一种专业且可靠的感觉。刚拿到手的时候，我主要关注的是它在内容组织上的逻辑性。毕竟，一本索引类的书籍，如果结构混乱，再好的内容也会大打折扣。令人惊喜的是，它在划分历史和地理板块时，采用了非常细致的交叉索引方式，这一点对于需要进行跨学科研究的学习者来说，简直是福音。我个人特别欣赏它对不同历史时期的划分，不是简单地按年代顺序排列，而是结合了重要的历史事件和文化特征进行归类，这使得查找起来更加直观和高效。比如，当我需要查找与“丝绸之路”相关的资源时，可以迅速定位到涉及地理跨度和历史背景的多个条目，而不是仅仅依赖于一个模糊的关键词。这种设计体现了编者深厚的学术功底和对读者使用习惯的深刻洞察。总的来说，从实体感官和初步的结构把控来看，这本书的制作水准是相当高的，让人愿意花时间去深入探索其中的宝贵信息。

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阅读这本书的过程，让我对当前中小学历史地理教学资源的内容进行了深度反思。很多时候，我们在教学中过于依赖标准化的教材叙事，而忽略了多元视角和地方史料的引入。这本书提供了一个绝佳的机会，让我们得以跳脱出既定的框架，去接触那些来自不同博物馆、研究机构甚至民间学者的视角。例如，它收录了一些关于地方方言演变与地理环境关系的在线研究项目，这些细微之处恰恰是激发学生探究兴趣的火花所在。这种对“非主流但高质量”资源的挖掘能力，体现了编者对历史地理学跨学科特性的深刻理解。它不是简单地把互联网上的内容堆砌在一起，而是进行了有价值的策展。对于一线教师而言，这本书就像是一张指向未来教学方向的地图，它清晰地标示出哪些在线资源能够帮助我们实现真正的素质教育，培养学生的批判性思维和信息素养。

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这本书的排版设计虽然严谨，但阅读体验上仍有值得探讨之处。虽然索引的准确性毋庸置疑，但在信息密度的处理上，似乎可以再做优化。有时，当我需要快速浏览一个大类目下的子目录时，由于字体大小和行间距的设置，眼睛需要花费更多的精力去定位下一个条目。这可能是为了在一页内塞入更多有效信息所做的权衡，但从长时间阅读的角度来看，可能会略微增加疲劳感。当然，这属于美学和实用性之间的取舍问题。如果未来再版时，能考虑引入一些不同颜色的高亮标记来区分“核心推荐资源”和“补充参考资料”，或许能进一步提升检索效率。尽管如此，其内容的广度和深度，特别是对一些冷门但重要的学术门户的收录，使其依然成为我书架上不可或缺的工具书。它证明了即便是索引，也可以做得充满智慧和前瞻性。

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我尝试用这本书来辅助我近期正在进行的一个关于区域文化变迁的课题。我原以为这只是一本枯燥的资源列表集合，但实际使用体验远超预期。它的注释部分做得极为精炼，每一个网络资源链接后面都附带着一段简短但信息量巨大的概括性描述，告诉你这个资源的核心价值是什么，而不是简单的网址堆砌。这种“导读式”的索引，极大地节省了我筛选有效信息的时间。例如，在查找某个特定朝代的教育制度变迁时，我发现它不仅收录了官方档案的链接，还很巧妙地引入了一些高校学者论坛上的高质量讨论串，这在传统教材或一般教辅书中是很难找到的。这表明编者在收集资源时，拓宽了视野，将“网络资源”的定义延伸到了学术界认可的、具有讨论深度的交流平台。这对于提升我研究的深度和广度，起到了关键性的支撑作用，绝对是教研人员的得力助手。

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