具體描述
目前，請富有教學經驗的教師作傢教已成為風氣，但聘請名師畢竟
不易。為此，我們推齣《全國名牌大學附中名師為你傢教》這套叢書，本
書是其中的一種。本書依據現行教學大綱及教材，為初三學生及有關
教師、傢長（包括傢教老師）提供高質量的傢教用書，講解初三英語的基
本知識和解題技能，能使學生掌握正確、有效的學習方法，並提供復習、
應考指導。全書分100天、100講，每天（講）均設有：1.“學習要點”。
極為精要地概括這一部分的學習和應考內容；2.“傢教點竅”。從傢教
的角度，對上述內容作“點竅”性質的闡述，有知識的介紹，重點、難點的
分析，學習、復習方法的指點；3.“典型例題”。選擇最典型、最能體現學
習、應考目標的例題作講解和評析；4.“強化訓練”。精選最典型、最能
訓練學習、應考能力的一批習題，題型靈活多樣，既有坡度，又有一定的
難度。若乾天後設“階段測試”，最後幾天設“綜閤訓練”（相當於模擬考
試），書末並附有全部習題答案、提示或簡要解題過程。本書體現瞭名
校名師的教學經驗和卓有成效的訓練、復習方法，利教便學，精要實用，
特彆便於學生、傢長及教師（包括傢教老師）使用。一冊在手，等於請瞭
一位名師擔任傢教。
作者簡介
全國名牌大學附中名師為你傢教 一冊在手等於聘請一位名師到傢
盧 元 上海市首批語文特
級教師，被復旦大學附中終身聘任
指導語文教學工作。獲上海市園丁
奬、上海市首屆教育科研成果奬，
並被評為上海市教育戰綫先進工作
者。現任中國教育傢協會理事。
曾 容 復旦大學附中數學
高級教師、特級教師。兼任上海市
中學生業餘數學學校校長、中國數
學奧林匹剋高級教練。先後獲上海
市優秀教師稱號、上海市首屆文匯
園丁奬、首屆蘇步青數學教育奬。
“名師為你傢教”係列書目
目錄資訊
第1天 語音（一）
第2天 語音（二）
第3天 語音（三）
第4天 語音（四）
第5天 名詞（一）
第6天 名詞（二）
第7天 名詞（三）
第8天 名詞（四）
第9天 冠詞（一）
第10天 冠詞（二）
第11天 冠詞（三）
第12天 數詞（一）
第13天 數詞（二）
第14天 代詞（一）
第15天 代詞（二）
第16天 代詞（三）
第17天 代詞（四）
第18天 代詞（五）
第19天 階段測試（一）
第二階段
第20天 形容詞（一）
第21天 形容詞（二）
第22天 形容詞（三）
第23天 副詞（一）
第24天 副詞（二）
第25天 副詞（三）
第26天 副詞（四）
第27天 副詞（五）
第28天 介詞（一）
第29天 介詞（二）
第30天 介詞（三）
第31天 階段測試（二）
第三階段
第32天 情態動詞（一）
第33天 情態動詞（二）
第34天 助動詞
第35天 實義動詞
第36天 動詞基本形式的構成規則
第37天 動詞have的用法
第38天 瞬時動詞與持續性動詞
第39天 短語動詞
第40天 不定式（一）
第41天 不定式（二）
第42天 不定式（三）
第43天 常用動詞辨析（一）
第44天 常用動詞辨析（二）
第45天 階段測試（三）
第四階段
第46天 一般現在時
第47天 一般過去時
第48天 現在進行時
第49天 過去進行時
第50天 一般現在完成時
第51天 過去完成時
第52天 將來時間與過去將來時間的錶示方
第53天 現在完成時和一般過去時的區彆
第54天 一般過去時和過去完成時的區彆
第55天 被動語態的用法
第56天 被動語態的構成
第57天 不能用於被動語態的動詞特徵
第58天 主動語態和被動語態的轉換
第59天 階段測試（四）
第五階段
第60天 連詞
第61天 陳述句
第62天 簡單句
第63天 並列句
第64天 一般疑問句
第65天 特殊疑問句
第66天 選擇疑問句
第67天 反意疑問句
第68天 祈使句
第69天 感嘆句
第70天 階段測試（五）
第六階段
第71天 賓語從句
第72天 狀語從句及地點狀語從句
第73天 時間狀語從句
第74天 目的狀語從句和結果狀語從句
第75天 原因狀語從句和條件狀語從句
第76天 therebe結構
第77天 it的用法
第78天 直接引語和間接引語（一）
第79天 直接引語和間接引語（二）
第80天 倒裝形式在初中英語中的體現
第81天 句子的成分及語序
第82天 階段測試（六）
第七階段
第83天 聽力訓練（一）
第84天 聽力訓練（二）
第85天 詞語解釋
第86天 完型填空（一）
第87天 完型填空（二）
第88天 改錯題的判斷和改正
第89天 詞組的翻譯
第90天 怎樣完成情景對話
第91天 如何做選擇填空
第92天 完成句子
第93天 句型轉換
第94天 詞形的轉換
第95天 閱讀理解
第96天 書麵錶達
第97天 階段測試（七）
第八階段
第98天 綜閤訓練（一）
第99天 綜閤訓練（二）
第100天 綜閤訓練（三）
習題答案與提示
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
這本書在細節處理上的用心程度，簡直到瞭令人發指的地步，這纔是區分普通教輔和優秀教輔的關鍵所在。我特彆留意瞭它對易錯點的歸納和辨析部分，作者並沒有采取那種生硬的“對與錯”的對比，而是深入挖掘瞭學生産生錯誤思維的根源。例如，在虛擬語氣或從句的復雜嵌套中，它會列舉齣三四種最容易混淆的場景，並配以生活化的例句進行區分，這種“情景化”的教學方式，極大地增強瞭記憶的鮮活性和持久性。再者，書中附帶的那些輔助材料的質量也相當高，比如那些關於中考英語作文評分標準的解析，不是空泛的理論，而是結閤瞭曆年高分範文的“得分密碼”，告訴我們每一個加分點究竟體現在哪些具體的語言錶達上。這些精細入微的打磨，讓這本書不僅僅是一本知識的集閤，更像是一位經驗極其豐富、極其耐心的一對一導師，時時刻刻在耳邊提醒你，哪裏可能齣錯，哪裏可以做得更好。
评分我對這本書內容的編排邏輯性感到由衷的佩服，它完全顛覆瞭我以往對初中英語復習資料的刻闆印象。它不是簡單地把過去幾年的試題堆砌在一起，或者把各個單元的知識點機械地羅列齣來，而是構建瞭一個非常科學的學習進階路徑。初期的內容像是一個穩固的地基，從最基礎的詞匯辨析和核心語法框架入手，講解得極其細緻入微，甚至連一些細微的語境差異都做瞭深入的剖析。隨著閱讀深入，內容的難度和廣度呈現齣一種平滑的上升趨勢，仿佛牽著讀者的手，一步步引導我們走齣舒適區，接觸到更具挑戰性的閱讀理解和寫作技巧。尤其是它在主題式模塊劃分上的創新，將相關的詞匯、句型和文化背景知識融為一體，使得學習不再是孤立的知識點記憶，而是一種係統性的語言能力的構建。這種由淺入深、融會貫通的設計，讓復習過程充滿瞭掌控感，學習者能夠清晰地看到自己的進步軌跡，從而更有動力去攻剋接下來的難關。
评分從一個長期被應試壓力睏擾的學生的角度來看，這本書帶給我最大的價值是“信心重塑”。很多復習資料往往過於強調難度和深度，讓學生在麵對海量信息時感到焦慮和無力，但這本書的基調卻是積極和賦能的。它總是在講解完復雜的知識點後，立刻配上適量的、難度適中的鞏固練習，確保學生能夠即時消化吸收，避免知識點的“空中樓閣化”。這種“學一點，練一點，鞏固一點”的節奏感非常適閤初三學生緊湊的學習安排。更重要的是，它對“答題策略”的指導非常務實。它不會空談要“理解”，而是手把手教你如何在限定時間內快速定位文章主旨、如何排除乾擾項、如何優化作文結構以爭取閱捲老師的青睞。這種側重實戰技巧的傳授，讓復習工作變得更有目標性，不再是漫無目的的刷題，而是精準打擊薄弱環節的“外科手術式”學習，極大地緩解瞭備考過程中的心理壓力。
评分這本書的語言風格非常貼近當代初中生的理解能力，沒有使用那些故作高深的學術術語，而是用一種非常自然、略帶幽默感的口吻進行闡述，閱讀起來絲毫沒有枯燥感。作者的“人情味”在字裏行間都透露齣來，比如在講解一些容易讓人感到沮喪的語法點時，總會穿插一些鼓勵性的話語，仿佛在說：“沒關係，我們一起把它搞定。”這種交流式的寫作風格，極大地拉近瞭讀者與書本的距離，讓人感覺學習不再是一種單嚮的灌輸，而是一場雙嚮的探索。此外，這本書在文化背景的滲透上也做得非常巧妙，它將一些常見的英語俚語或習慣用法，置於貼近學生生活的場景中去解釋，比如關於社交媒體用語的拓展，就顯得尤為貼切和時髦。這種既注重傳統知識體係的夯實，又不放棄與時代脈搏同步的教學理念，使得這本書具有瞭超越普通教輔的生命力和吸引力，讓我在麵對考試的同時，也真正感受到瞭英語作為一門交際工具的樂趣。
评分這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵色彩搭配得非常大氣，那種沉穩又不失活力的感覺，讓人一眼就能感受到它蘊含的知識的厚重感。紙張的質地摸起來非常舒服，不像有些教輔那樣粗糙廉價，翻頁時的觸感也讓人心情愉悅，這對於需要長時間與書為伴的學生來說，絕對是一個加分項。內頁的排版布局堪稱一絕，字體大小適中，行距也把握得恰到好處，即使是密集的詞匯和語法點，看起來也不會感到擁擠和壓迫。尤其值得稱贊的是，它在關鍵知識點的呈現上，采用瞭不同的顔色和加粗的處理方式，使得重點一目瞭然，極大地提高瞭閱讀效率。比如說，那些復雜的句子結構解析部分，作者很巧妙地用圖示或簡化的模塊來分解，讓原本晦澀難懂的語法規則變得像搭積木一樣直觀易懂。閱讀體驗的提升，往往能間接影響學習的心態，這本書在這方麵做得非常到位，從拿到手的瞬間起，就給人一種“這是一本值得信賴的、用心製作的工具書”的強烈信號。
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