小学数学应用题解题素质训练（第六册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:接力出版社

作者:韦建成

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-01

价格:3.20

装帧:平装

isbn号码:9787805811789

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 应用题
• 解题技巧
• 六年级
• 思维训练
• 同步练习
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• 小学教育

激发潜能，探索无限：幼儿多元智能发展探索之旅（启蒙系列） 书名： 幼儿多元智能发展探索之旅（启蒙系列） 目标读者： 3-6岁幼儿家长、学前教育工作者 内容概要： 本书是“幼儿多元智能发展探索之旅”系列中的第一本启蒙读物，旨在为家长和教育者提供一套系统、科学且充满趣味性的指导方案，以期全面发掘和培养学龄前儿童的八大智能潜力。在现今社会对个性化教育需求日益增长的背景下，我们深知每个孩子都是独一无二的宇宙，拥有不同的天赋和成长轨迹。本书摒弃了传统单一的智力衡量标准，转而聚焦于霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论，为早期教育实践提供了坚实的理论基础和可操作的指导工具。 全书共分为四个核心部分，层层递进，引导读者从理论认知到实践应用，最终实现与孩子的有效互动和共同成长。 --- 第一部分：多元智能的基石——理解与认知（约400字） 本部分深入浅出地阐述了多元智能理论的核心理念。我们首先探讨了“智能”的传统定义及其局限性，随后引出了多元智能理论的革命性视角：智能并非铁板一块，而是由相对独立的不同能力模块构成的集合体。 智能的八个维度解析： 详细介绍了语言文字智能、逻辑数学智能、空间视觉智能、身体动觉智能、音乐节奏智能、人际交往智能、内省认知智能以及自然观察智能的定义、表现特征及其在幼儿期的萌芽迹象。例如，如何区分一个孩子表现出的“空间感”是源于对形状的敏感，还是对运动轨迹的预判。 早期识别的重要性： 强调了3至6岁是智能潜能发展和塑性的“黄金窗口期”。本章提供了大量具体的案例和自测问卷，帮助家长观察并初步判断孩子可能偏向发展的智能领域。我们不进行“贴标签”式的诊断，而是鼓励家长带着开放的心态去捕捉孩子在日常活动中闪现的“光芒”。 环境对智能发展的塑造作用： 讨论了家庭环境、教育材料和亲子互动模式如何潜移默化地影响不同智能领域的发展速度和深度。我们清晰地阐述了“早慧”并非强迫灌输的结果，而是适宜环境激发内在动力的过程。 --- 第二部分：构建“智能友好型”家庭环境（约450字） 本部分将理论落地，指导家长如何着手改造家庭环境，使其成为一个充满探索机会和支持性的“智能游乐场”。我们相信，最好的教育发生在无意识的体验中。 语言文字智能的浸润： 推荐了不同年龄段的绘本选择标准，不仅仅关注故事性，更关注词汇的丰富度和句式的多样性。设计了“家庭故事角”的搭建指南，鼓励亲子共创故事，并利用影子戏等形式丰富表达。 逻辑数学智能的启蒙： 强调数学思维并非是计算，而是分类、排序、对应和模式识别。提供了利用厨房食材、积木和自然物进行“生活数学游戏”的十余种方法，例如，如何通过“配对袜子”来训练孩子的对应关系，或通过“搭建迷宫”来理解空间路径规划。 空间视觉智能的激活： 介绍如何利用光影、透视和结构来激发孩子的空间想象力。书中提供了利用废旧纸箱制作三维模型、进行折纸艺术和迷宫设计等活动方案，旨在训练孩子在头脑中构建和操作图像的能力。 身体动觉智能的释放： 提供了安全的室内外运动方案，强调平衡感、协调性和精细动作的培养。例如，设计了“小脚大用”的平衡挑战和“小小园丁”的种植实践，让孩子在运动中体会身体的控制感。 --- 第三部分：跨领域融合与个性化培养路径（约400字） 本部分聚焦于如何将不同智能领域有机结合，并针对孩子发展中的特定需求提供定制化策略。 音乐与数学的交融： 探讨了节奏、节拍与数列、比例之间的内在联系。引导家长通过简单的打击乐器模仿和律动游戏，帮助孩子建立对抽象数学概念的感性认识。 人际与内省智能的平衡： 重点关注幼儿的情绪识别与管理能力。书中提供了“情绪温度计”、“我是小侦探（观察他人行为）”等游戏，培养孩子的同理心（人际智能）和自我觉察能力（内省智能）。这是建立自信和良好社会适应能力的关键。 自然观察智能的深化： 鼓励家长带领孩子走出家门，进行系统的自然观察。我们提供了“自然笔记法”，教导家长如何引导孩子记录昆虫的生命周期、植物的生长变化，从而建立对生态系统的初步敬畏和理解。 定制化“智能地图”： 提供了一个工具，帮助家长根据孩子在不同智能领域的投入和表现，绘制出初步的“发展地图”，从而在资源分配和时间安排上做出更明智的决策，避免“雨露均沾”而导致的效率低下。 --- 第四部分：家园共育——与教育机构的有效协作（约250字） 成功的早期教育是家庭与学校协同作用的结果。本章指导家长如何有效地与幼儿园教师沟通，形成教育合力。 有效沟通的语言： 教授家长如何用专业、具体的语言向教师描述孩子在家的表现和兴趣点，而非泛泛而谈“孩子很聪明”。 共同创设学习项目： 提供了如何将家庭探索成果融入幼儿园主题教学的建议，例如，孩子在家中对恐龙化石的兴趣，可以如何转化成幼儿园科学角的一个延伸项目。 评估的艺术： 强调早期评估应是描述性的、成长的记录，而非分数化的排名。指导家长如何解读教师提供的观察报告，并根据报告调整家庭支持策略。 结语： 《幼儿多元智能发展探索之旅（启蒙系列）》是一本陪伴式的工具书，它不提供标准答案，而是激发父母去发现孩子独有的天赋。教育的终极目标是培养一个能够自主学习、充满好奇心和适应力的完整个体。让我们从这本书开始，与孩子一同踏上这场充满惊喜的自我发现之旅。

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我对这本书的评价是，它非常注重培养学生的综合应用能力，绝非应试教育的工具书那么简单。我发现在一些看似普通的文字题背后，作者巧妙地融入了生活常识和逻辑推理。比如涉及到购物找零、时间分配、或者简单的数据统计分析等场景，都处理得非常自然得体。这使得学生在解题的过程中，不仅是在练习数学，更是在学习如何用数学的眼光去看待和解决日常生活中的实际问题。我尤其赞赏它在鼓励学生尝试不同解法上的引导。很多题目都提供了不止一种解题思路，并且对比了不同方法的优劣，这种开放性的引导，极大地激发了学生的创造力和解决问题的多样性思维。我看到我的孩子在面对一个棘手的题目时，不再是立刻放弃，而是会主动尝试用书上学到的不同方法去套用和验证，这种心态的转变，比做对几道题更有价值。这本书是真正用心去设计每一页内容的产物。

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这本《小学数学应用题解题素质训练（第六册）》真是让我眼前一亮，它不仅仅是一本习题集，更像是一位耐心细致的良师益友。我记得我刚开始接触这类题目时，总是感到无从下手，感觉题目像迷宫一样复杂。然而，这本书的编排方式非常巧妙，它不是简单地堆砌难题，而是层层递进地引导我们去理解应用题背后的逻辑。书中对不同类型的应用题进行了详尽的分类，从最基础的“和倍问题”到稍复杂的“植树问题”，每种题型都有深入浅出的讲解。最让我欣赏的是，它强调的是“解题素质”的培养，而不仅仅是追求正确答案。作者似乎深谙小学生的思维特点，用生动的语言和贴近生活的例子来解释抽象的数学概念，这让原本枯燥的数学学习变得有趣多了。我尤其喜欢它在每个章节后面设置的“思维拓展”部分，那里的题目虽然有挑战性，但通过前面对基础知识的铺垫，我能感受到自己思维的跃升，不再是死记硬背公式，而是真正学会了如何分析问题、拆解问题。这对于一个正在努力提升自己数学能力的读者来说，无疑是莫大的帮助，它让我对数学应用题重拾信心。

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这本书的实用价值和可操作性是毋庸置疑的。从一个经常需要为孩子购买教辅材料的家长的角度来看，我最看重的是它的“即时反馈”和“阶段性总结”功能。每学完一个大的知识模块，书中都会有一个综合性的测试卷，这个测试卷的难度设置非常科学，它既能巩固前期的知识点，又不会因为难度过高而打击孩子的积极性。更重要的是，它对于那些学习进度相对较慢的孩子也十分友好。比如，对于一些基础薄弱的孩子，书里提供的“基础巩固练习”部分，其难度设置恰好能让他们在保持信心的同时，逐步跟上进度。而对于学有余力的孩子，后面的“挑战题”又能提供足够的营养。这种分层设计，让同一本书能够满足不同水平读者的需求，真正做到了“因材施教”的理念在教辅设计中的体现。总而言之，这是一套值得信赖、能够带来实实在在学习成效的数学训练宝典。

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这本书的装帧设计也相当人性化，纸张质量很好，不像有些教辅材料那样薄得一碰就皱，长时间翻阅也不会留下难看的折痕。内容方面，我感觉它非常注重实战演练的重要性，提供的例题和练习题的覆盖面非常广，几乎囊括了小学阶段常见的应用题类型。我注意到，书中对于一些易错点都做了特别的标注和详细的错误原因分析，这一点对家长辅导或者学生自学都极其关键。我曾遇到的一个困扰是，我的孩子虽然能列出算式，但在实际计算中总会出错，或者在应用题的背景下混淆了加减乘除的优先级。这本书在这方面做得特别到位，它不仅给出了解题步骤，还穿插了大量关于“审题技巧”和“单位统一”的强调，这些细节的打磨，体现了编者深厚的教学经验。我对比了几本市面上的同类书籍，这本在知识的系统性和条理性上，是迄今为止我遇到的最好的，它构建了一个非常扎实的应用题知识体系框架，让学习过程清晰可见，效果显著。

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作为一名长期关注基础教育的旁观者，我不得不说，这套训练册在培养学生数学思维的深度和广度上，确实下了大功夫。它不像有些教辅那样，只是把课本上的例题换个数字就拿来当新题，这里的应用题设计是真正具有创新性和思考价值的。我印象最深的是其中关于行程问题和工程问题的处理方式，这些在小学阶段往往被视为难点，但书中通过引入“画图辅助理解”和“假设法”等多种策略，将复杂的数量关系可视化、简单化了。此外，书中的排版非常清爽，重点内容用不同颜色或粗体进行了区分，这大大减轻了阅读时的视觉疲劳。对我来说，最重要的不是孩子立刻就能解出所有题目，而是通过做这些题，他开始主动思考“为什么是这样算”，而不是盲目套用公式。这种由表及里的学习过程，才是真正有价值的“素质训练”所在，它为未来的中学数学学习打下了坚实的逻辑基础，这一点无可替代。

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