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目录信息
记 事
抹不掉的记忆
指导教师：刘永群
学生作文：江苏省丰县欢口中学张国娟
一张（ ）引起的回忆
指导教师：屠林明
学生作文：上海市奉贤县齐贤中学费丽丽
发生在我身边的一件事
指导教师：贺德起
学生作文：北京市延庆县张山营中学王海先
和煦的三月风
指导教师：许宝华
学生作文：河南省固始师范学校戴瑞
我曾经
指导教师：周刚
学生作文：湖北省荆沙市马山中学张睿
我为乡亲写春联
指导教师：梁大新
学生作文：湖北省仙桃师范学校彭彩虹
我的第一次
指导教师：肖贻友
学生作文：湖南省常宁县庙前乡中学刘小林
童年趣事
指导教师：徐明信
学生作文：吉林省吉林市英才学校金爱民
记一次采访活动
指导教师：陈福清
学生作文：山东省威海市第十五中学张凌云
玩得最开心的一次
指导教师：刘海军
学生作文：内蒙古呼和浩特市薛家湾准煤二中李霞
由 引起的回忆
指导教师：王卫星
学生作文：新疆维吾尔自治区博湖第二中学朱江华
我的家庭
指导教师：陈志军
学生作文：安徽省淮北市张庄煤矿中学于元元
状 物
落叶
指导数师：钟绵之
学生作文：山东省青州市第一中学史建娥
时间呀，时间！
指导教师：徐逢春
学生作文：湖北省咸宁市鄂南高中柳钢
寻找那片枫叶
指导教师：赵凤成
学生作文：辽宁省本溪市第一中学黄焱
家乡的
指导数师：赵玉才
学生作文：山东省新泰市第一中学曹君仁
颂
指导教师：李桂兰
学生作文：山东省胜利油田第七中学郝达
神奇的手
指导教师：庞天仪
学生作文：江苏省盐城中学徐芹芹
水・蝴蝶・红旗――电影《烈火中永生》观后
指导教师：沈金发
学生作文：江苏省昆山市青阳港中学盛晓莹
小草赞
指导教师：呼秀珍
学生作文：陕西省咸阳市铁一局道北铁路中学于莎
我们班的第一张奖状
指导教师：褚开发
学生作文：浙江省缙云县双溪口中学李纪珍
雪松
指导教师：周家荣
学生作文：湖北省钟祥市官庄湖农场中学殷雪妮
抒 情
忘不了 ・那
指导教师：吴淑春
学生作文：北京市中国人民大学附属中学何蜀燕
老师，我想对您说
指导教师：徐敏全、包玉梅
学生作文：江苏省新沂市第三中学唐恒丽
我好想您
指导数师：余福海
学生作文：浙江省上虞市崧厦中学顾素清
失落
指导教师：戴泽斌
学生作文：贵州省印江县民族中学戴方崃
我多想有片自由的小天地
指导教师：史春华
学生作文：湖南省岳阳市梅溪第二中学李桂芳
（ ），你不该这样看我
指导教师：曹德修
学生作文：江苏省邳州市徐楼中学徐艳玲
爱心
指导教师：徐永彩
学生作文：山东省招远市宋家镇徐家中学林鑫
难忘恩师一片情
指导教师：吴泉田
学生作文：江苏省沭阳县吴集中学王丽琴
（ ），我有话对您说
指导教师：史春华
学生作文：湖南省岳阳市梅溪第二中学任小霞
母爱
指导教师：马昭文
学生作文：山东省枣庄矿务局田陈煤矿中学褚磊
老师，这件事我这么看
指导教师：陈宏宝
学生作文：安徽省当涂县第二中学张韫黎
悠悠慈母心
指导教师：秦保国
学生作文：河南省邓州市赵集乡中学李玉秋
妈妈的手
指导教师：张根云
学生作文：安徽省马鞍山市第一中学张焱
系列作文设计
1.“三八”节给妈妈的一封信
2.妈妈看了我的信
3.系列作文小结――写信和观察的体会
指导教师：齐大群
学生作文：北京市第四中学陈琳
老师，我想告诉您
指导教师：郭世纪
学生作文：河北省黄骅市常郭中学张如清
写 人
谢谢您
指导教师：刘贵荣
学生作文：北京市第八中学孔睿
多彩的生活
指导数师：高斌
学生作文：山东省潍坊市寒亭第一中学李琳琳
守门大爷
指导教师：陈应生
学生作文：四川省万县市第一职业高级中学王竹坡
田野、父亲和我
指导教师：滕兆敏
学生作文：山东省日照市汾水中学赵薇
了不起，你有这么多好朋友
指导教师：赵国璧
学生作文：江苏省泰兴市马甸镇第一初级中学李新华
读“我”
指导数师：叶发根
学生作文：安徽省南陵县三里初级中学徐丽琴
暖流
指导教师：张正耀
学生作文：江苏省兴化市大邹中学高莉
傻子不傻二三事
指导教师：杨成竹
学生作文：湖南省怀化市锦溪中学杨水琴
我心中的“星”
指导教师：张新尧
学生作文：河南省长葛市南席镇第二初级中学张娜娜
一个( )的心声
指导教师：刘明
学生作文：四川省梁平县福禄中学郑翠容
我的家庭
指导教师：孟纪彰
学生作文：陕西省大荔县步昌乡初级中学张华丽
写 景
夕阳
指导教师：谭宪君
学生作文：湖南省浏阳市第七中学周巨擘
雨（雨
指导教师：龙益得
学生作文：广东省雷州市英利镇东方红中学陈丽金
静夜里，校园没有睡
指导教师：刘念虬
学生作文：湖南省怀化市第三中学舒天
故乡的
指导教师：屠树勋
学生作文：浙江省临安县临安中学冯亲
窗口
指导教师：张延春
学生作文：内蒙古自治区哲盟实验中学岳力华
熏陶我的小天地
指导教师：王润芝
学生作文：河南省宁陵县南街初级中学胡春丽
我的小天地
指导教师：韩炜
学生作文：北京师范大学实验中学王欣
北京师范大学实验中学韩剑
北京师范大学实验中学陈颖
家乡的
指导教师：刘万德
学生作文：吉林省通榆县第七中学刘大宝
题组：乡情
乡趣
乡俗
乡曲
指导教师：王荣杰
学生作文：河北省香河县香城中学李洪海
河北省香河县香城中学杨彩月
河北省香河县香城中学白玉良
河北省香河县香城中学郭秀娟
小雨点
指导教师：白旭军 刘振宇
学生作文：天津市蓟县官庄镇盘山中学郑晓红
春光中的
指导教师：江训华
学生作文：浙江省余杭市下沙中学寿引儿
月夜
指导教师：任光海
学生作文：湖北省当阳市两河中学唐春蓉
我家门前一条街
指导教师：蔡垂川
学生作文：福建省漳州市第三中学陈乐佳
说 明
家乡“一宝”
指导教师：徐风生 马德美
学生作文：江苏省海安县中学周海
瑞雪兆丰年
指导教师：曹承厚
学生作文：辽宁省葫芦岛市高级中学李敏秀
电
指导教师：杨昌平
学生作文：四川省巴中市恩阳中学纪毅
四川省巴中市恩阳中学王建平
桔子
指导教师：潘孟仁
学生作文：甘肃省武威市第六中学胡海霞
（ ）自来水笔自述
指导教师：邱万福
学生作文：四川省重庆市第三十五中学傅琦
自我介绍
指导教师：史春华
学生作文：湖南省岳阳市梅溪第二中学彭井良
议 论
让明君主宰心灵世界
指导教师：魏书生
学生作文：辽宁省盘锦市实验中学运娜
“一意孤行”，难能可贵！
指导教师：刘国兴
学生作文：江西省金溪县第二中学李健
“花环”的联想
指导教师：彭光华
学生作文：湖北省武汉市水果湖中学彭爱华
归来吧，爱心
指导教师：郭洪江
学生作文：山东省曹县第二中学郑志亮
择善而化迎未来
指导教师：马伟荣
学生作文：内蒙古自治区伊金霍洛旗第一中学王国卿
谈顺境与逆境
指导教师：刘顺泉
学生作文：山东省青岛市第二十五中学佚名
律己与利人
指导教师：陈剑
学生作文：山东省新汶矿务局第一中学邹军
说（谈）
指导教师：郭怀仁
学生作文：北京中国人民大学附中柴咏平
“舍生取义”赞
指导教师：钱志良
学生作文：浙江省海宁市海宁中学张雪飞
面对 的挑战
指导教师：俞湘君
学生作文：安徽省滁州师范学校徐伟
“长宜子孙”之我见
指导教师：徐美菊
学生作文：北京师范大学第二附中姜燕北
酒好也怕巷子深
指导教师：蔡振旅
学生作文：江苏省通州市姜灶中学周晓倩
当1997年到来的时候
指导教师：陈玉森
学生作文：山东省济宁市南张中学陈志勇
小议“心想事成”
指导教师：杨维新 宋校
学生作文：山西省广灵县宜兴中学李立国
“班门弄斧”小议
指导教师：曹建平
学生作文：陕西省彬县城关中学杨小萌
给材料作文
指导教师：朱旗
学生作文：黑龙江省绥化市第五中学王军伟
小议扔馒头――半块馒头被扔掉后的思考
指导教师：梁柏
学生作文：山西省阳泉市虎桥中学杨丽光
生活需要七色阳光
指导教师：张秀岭
学生作文：山东省临沂市相公中心中学张丽
驳“有钱就是幸福”
指导教师：王朝阳
学生作文：山东省聊城市道口铺中学张秀华
国庆随想
指导教师：雍家龙
学生作文：安徽省繁昌县高安中学苏燕
结合课文练习
延安一日
指导教师：陈永涛
学生作文：浙江省温州中学吴凌云
夏瑜在狱中
指导教师：杨孟琪
学生作文：湖北省钟祥市旧口高级中学张雨晴
踏访褒禅山
指导教师：黄茂金
学生作文：安徽省含山县第二中学陶冲
蔺相如献璧挫秦王
指导教师：郭惠振
学生作文：浙江省临安县於潜中学郭梅
鸿门宴上的范增
指导教师：葛宜强
学生作文：江苏省宿迁市实验高中卓启江
读《画蛋》有感
指导教师：熊俊生
学生作文：湖北省荆沙市江陵区职高熊绿
于勒回家的风波
指导教师：王胜民
学生作文：山东省莱州市曲家乡中学冯蕾蕾
过年
指导教师：曹景陶
学生作文：山东省济宁市第八中学于婷
其 他
今日桃花源
指导教师：周彦德
学生作文：河南省西峡县第二高中黄留锁
臆写“潜台词”
指导教师：郑庆复
学生作文：黑龙江省林口县第四中学陈勇
课文（高中1―6册）标题趣联
指导教师：黄行福
学生作文：江西省南丰县付坊中学黄长泉
三十年后
指导教师：刘一涛
学生作文：山东省邹平县邹平镇黄山初中张峻
倒游亿年前
指导教师：邵玉成
学生作文：河南省方城县杨楼二中安明海
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
拿到这本厚厚的册子，我首先感到的是一种踏实的充实感，它不像市面上那些追求快速见效的“速成宝典”，而是散发着一种需要沉下心来细细品味的学术气息。内容组织上，我注意到作者在每一类主题的题目下方，都附带了非常精妙的“切入点提示”，这些提示并非标准答案式的套路，而是像一位经验丰富的老教师在耳边低语，启发你从一个独特的角度去审视题目。比如，在涉及“家乡变迁”这类常见的命题时，它不会仅仅引导你去写宏大的发展，而是建议关注“一扇老窗户的消失”或“一条老街上最后一位手艺人”这样微小而富有情感的细节。这种由宏观到微观的引导，极大地提升了作文的深度和艺术性，让人感觉自己拿到的不是一份标准化的训练材料，而是一份私人定制的写作“炼金术”秘籍，每一个知识点都经过了细致的打磨和筛选，保证了其高质量。
评分作为一名长期关注教育动态的家长，我关注这本书的另一个重要维度是它对“时代精神”的把握。我们知道，作文题目如果不贴近当下生活和学生的真实思考，就很容易沦为僵化的口号。这本书在这方面做得非常到位。它不像某些旧教材那样，还停留在对“雷锋精神”的刻板歌颂，而是巧妙地融入了对“数字时代的孤独”、“青年人的职业选择困境”以及“环境保护的社区参与”等新议题的探讨。这让我感到，编写者并非只是照搬旧的命题模板，而是真正地在倾听当代中学生的内心世界。当我的孩子看到与他日常学习、生活息息相关的题目时，那种写作的内在驱动力是完全不同的，不再是被动完成任务，而是主动分享见解，这对于激发学习兴趣至关重要。
评分这本书的装帧设计简直是文学界的清流，封面那种沉稳的墨绿色搭配烫金的书名，一下子就捕捉到了我的目光。翻开书页，纸张的质感非常舒服，是那种略带米黄色的高级纸张，长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。我特别欣赏排版上的用心，字体大小适中，行距也恰到好处，阅读起来非常顺畅。虽然我对“题库”这种字眼通常抱有警惕，担心内容会过于死板、缺乏灵活性，但这本书的开篇导读就成功地打消了我的疑虑。它没有直接堆砌题目，而是先深入探讨了当前中学作文教学的痛点，比如如何引导学生找到个人声音、如何突破应试写作的窠臼等，这显示出编者深厚的教育理念和对学生成长的关怀。这种先“立意”后“给料”的编排方式，让读者从一开始就对后续内容的价值充满了期待，感觉这不是一本简单的工具书，而更像是一本能带来思维启发的写作指南。
评分我过去尝试过好几本作文辅导书，很多都陷入了“堆砌范文”的怪圈，看完后只学会了模仿别人的腔调，自己的声音反而更小了。但这本书的独特之处在于，它似乎更注重“内功心法”的修炼。在初期的几个单元里，我发现它花了很多篇幅去解析优秀作文的“骨架”——论证结构、情感递进的逻辑线索，而不是仅仅罗列华丽的辞藻。比如，它用图表清晰地展示了“并列式结构”和“递进式结构”在不同文体中的应用效果，这种结构化的教学法对我这种逻辑思维较强的学习者来说，简直是醍醐灌顶。它教会我如何搭建一个稳固的思维框架，让我的思考不再漂浮不定。这种对写作底层逻辑的剖析，远比单纯的“背诵好词好句”来得更有价值，它真正培养的是一种系统性的写作能力。
评分这本书的阅读体验，可以总结为一个“渐入佳境”的过程。一开始，我可能只是带着检验的心态随便翻阅，但越往后读，越被其中蕴含的细腻洞察力所吸引。尤其是在探讨“描写”这一技巧的部分，作者没有给出空泛的指导，而是引用了大量不同体裁的片段，细致入微地分析了“动词”和“光影”如何塑造氛围。例如，它会对比分析“风吹过”和“风像一把无形的刷子刮过树梢”在画面感上的巨大差异。这种对语言微观层面的精准解构，让我认识到，写作的魅力恰恰在于这些不经意间的细节捕捉。读完这本书，我仿佛完成了一次针对自身写作思维的“系统升级”，从一个被动的应试者，逐渐蜕变成一个更自信、更有想法的表达者。
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