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教材建设工作文件
关于印发《关于“九五”期间普通高等教育
教材建设与改革的意见》的通知
关于印发《普通高等学校教材工作评估实施
办法》和《普通高等学校教材工作评估
指标体系》的通知
关于印发《普通高等教育“九五”国家级重
点教材立项、管理办法》的通知
关于印发“九五”普通高等教育国家级重点
教材立项选题的通知
关于国家教委“九五”重点教材立项选题的
通知
关于印发《国家教委重点教材建设管理委员会
成立会议暨第一次工作会议纪要》的通知
关于印发《国家教委“九五”重点教材审稿
办法》的通知
关于印发《关于加强普通高等教育教材编写
与选用管理的若干意见》的通知
全国普通高等学校优秀教材评奖工作文件
关于进行第三届全国普通高等学校
优秀教材评奖工作的通知
关于认真做好1997年普通高等学校
国家级教学成果奖励工作的通知
关于教材申报1997年普通高等学校
国家级教学成果奖的补充通知
关于开展第二届全国普通高等学校优秀
计算机辅助教学软件评奖工作的通知
关于将杰出科技著作纳入国家科技
进步奖序列的通知
关于印发《国家科技进步奖科技著作
评审工作暂行规定》的通知
关于1997年度“国家教委科技进步奖”科技
教材推荐和评审工作的通知
关于印发《国家科学技术奖励推荐和评审
工作的补充规定》的通知
获奖教材信息
关于批准1997年普通高等学校国家级
教学成果获奖项目的决定
关于公布国家教委第三届优秀教材评奖结果
的通知
国务院有关部委及部分省、市第三届
高等学校优秀教材获奖书目
国家教育委员会
电子工业部
机械工业部
铁道部
交通部
冶金工业部
煤炭部
地质矿产部
国家测绘局
邮电部
建设部
国家建筑材料工业局
水利部
中国电力企业联合会
中国轻工业总会
化学工业部
中国纺织总会
中国航空工业总公司
中国航天工业总公司
中国兵器工业总公司
中国船舶工业总公司
中国核工业总公司
中国石油化工总公司
中国石油天然气总公司
中国有色金属工业总公司
国家民族事务委员会
共青团中央
公安部
中国气象局
国家体育运动委员会
农业部
林业部
卫生部
国家中医药管理局
国家医药管理局
司法部
文化部
广播电影电视部
对外贸易经济合作部
国内贸易部
国家税务总局
财政部
中国人民银行
国家统计局
天津市
河北省
吉林省
上海市
浙江省
江苏省
安徽省
湖南省
河南省
广西壮族自治区
陕西省
甘肃省
关于通报国家教委第三届全国普通高等学校
优秀教材评奖初评结果的通知
1997年度国家教委科技进步奖授奖项目公告
关于公布第二届全国普通高等学校优秀计算机
辅助教学软件评奖结果的通知
国务院部分部委教学指导（教材编审）委员会名单
国家教育委员会
国家医药管理局
煤炭工业部
机械工业部
国家统计局
中国船舶工业总公司
国家烟草专卖局
中国气象局
国家地震局
国家测绘局
中国石油天然气总公司
卫生部
中国人民银行
电子工业部
交通部
农业部
国内贸易部
中国有色金属总公司
建设部
文化部
国家税务总局
国家体育运动委员会
国家旅游局
共青团中央
国家土地管理局
铁道部
中国核工业总公司
水利部
邮电部
中国轻工总会
林业部
中国纺织总会
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我必须承认，在阅读过程中，我偶尔会感到一种历史的厚重感，这并非源于内容陈旧，而是因为作者似乎有意无意地将我们带入了一个宏大的历史纵深感中去审视当前的教材工作。他们没有回避过去教材建设中的一些重大失误和弯路，例如上世纪某些时期过度追求“大而全”的倾向，以及在引入市场机制初期的混乱局面。通过对这些历史经验教训的坦诚回顾，作者成功地建立了一种“前车之鉴，后事之师”的警醒作用。这种带着批判性反思的建设性姿态，使得全书的论述极具说服力。它不仅仅是在指导“怎么做”，更是在引导我们思考“为什么这样做”，以及“这样做是否符合教育的根本目标”，这种对教育事业的责任感和使命感，渗透在每一页文字中，让人读完后久久不能平静。
评分这本新近出版的教育类著作，着实让人眼前一亮，它不仅仅是一本“指南”那么简单，更像是一部详尽的行业编年史，用一种近乎口述历史的方式，勾勒出了高等教育教材建设的整个生态系统。我特别欣赏作者对于“教材”这个概念的深度挖掘，他们没有停留在传统的课本定义上，而是将其拓展到了数字资源、案例库乃至跨学科协作平台的构建层面。书中对教材评审机制的剖析尤其精辟，那种对细节的执着——比如如何平衡学术前沿性与教学适用性之间的微妙张力，以及如何构建一个既能保证质量又兼顾效率的专家评审网络——读起来让人感觉仿佛亲临了那些高规格的研讨会现场。特别是其中关于“教材的迭代周期与知识更新速度的矛盾”这一章节，分析得入木三分，提出了许多富有洞察力的解决方案，远超出了我预期的政策性指导书的范畴，它展现了对教育本质的深刻思考。
评分坦率地说，初看书名时，我以为这会是一本枯燥乏味的政策汇编，充斥着各种规定和条文。但读进去后，我发现自己完全错了。这本书的叙事风格非常“接地气”，它大量采用了对话和访谈的文学手法，把那些在教材编写一线摸爬滚打多年的资深教授、出版社的资深编辑，甚至是一些毕业生的心声都穿插其中。这种多维度的声音构建了一个立体的图景，让我看到了教科书从纸张上的文字变成学生手中的知识载体过程中所经历的无数次“拉锯战”与“妥协”。尤其是关于知识产权界定和教材收益分配的讨论，处理得极为审慎和客观，既体现了对创作者权益的尊重，也兼顾了教材的公益属性，这种平衡艺术，是需要极高智慧才能达到的效果，让这本书读起来像是一部引人入胜的行业“秘史”。
评分翻阅这本书，我的直观感受是它结构严谨，逻辑链条异常清晰，但最让我感到震撼的是其对地方院校和新兴学科教材建设特殊需求的关注。很多宏观层面的指南往往忽略了基层的具体困境，比如资源相对匮乏的西部高校，或者刚刚起步、尚无成熟经验支持的新工科专业。然而，此书用大量的篇幅去探讨如何“因地制宜”地开发特色教材，提出了基于区域产业集群的教材内容定制化模型，这简直是雪中送炭。书中引用的几个案例，比如某省份如何整合本地企业技术专家资源，将生产一线的“活数据”嵌入到教材编写流程中，使得学生毕业后能无缝对接工作岗位，这种操作层面的深度指导，对于一线教师和教材管理人员而言，无疑具有极高的实操价值，它将“指导”二字真正落到了“如何做”的层面，而非空泛的理论说教。
评分这本书的理论框架构建得非常扎实，它似乎建立了一种全新的“教材价值评估体系”。不同于以往侧重于内容覆盖度和考试合格率的传统标准，此书引入了“知识迁移能力提升指数”和“跨代际知识保留率”等创新性的指标来衡量教材的长期效用。读到相关章节时，我立刻联想到了我自己的教学实践中那些“讲了一堆，学生记不住”的困境。书中深入分析了认知负荷理论在教材结构设计中的应用，特别是如何通过视觉层级和信息分块来优化学习体验。这种将前沿教育心理学理论与具体的教材设计规范相结合的做法，不仅提升了本书的学术高度，更重要的是，它为教材的未来发展指明了一条清晰的技术导向路径。对于致力于教材改革的学者来说，这绝对是不可多得的理论基石。
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