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出版者:中央民族大学出版社

作者:

出品人:

页数:383

译者:

出版时间:1996-05

价格:9.80

装帧:平装

isbn号码:9787810012775

丛书系列:

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《古代炼金术的奥秘：从赫尔墨斯到现代化学的演变》 本书深入探讨了古代炼金术从其神秘起源到逐渐演变为现代化学的复杂历程。它并非一本关于如何将贱金属转化为黄金的实用指南，而是对一种跨越数千年、融合了哲学、宗教、神秘学和早期科学思想的文化现象进行细致入微的考察。 第一部分：源起与萌芽 本章将追溯炼金术的哲学根源。我们考察了古埃及的金属工艺和亚历山大港的希腊化思想的交汇点。重点分析了柏拉图的四元素说（土、水、气、火）如何在早期炼金术士的思维中占据核心地位，以及亚里士多德的物质不朽论如何为“转化”提供了理论基础。 我们将详细介绍早期的文献和人物，特别是那些与“赫尔墨斯”传统紧密相关的思想家。这些早期文本充满了象征性的语言和隐晦的教诲，它们不仅关乎物质的改变，更重要的是，关乎灵魂的净化和精神的提升——这被称为“大业”（Magnum Opus）。我们剖析了“原始物质”（Prima Materia）的概念，理解它在哲学上代表了尚未分化的宇宙潜能。 第二部分：中世纪的黄金时代与伊斯兰世界的桥梁 随着罗马帝国的衰落，炼金术的知识和实践在伊斯兰世界得到了蓬勃的发展。本部分着重介绍了来自波斯和阿拉伯世界的关键人物，如贾比尔·伊本·哈扬（Geber）。贾比尔被誉为“炼金术之父”，他对实验方法的强调，以及他提出的硫-汞理论，极大地推动了炼金术从纯粹的思辨转向了实际的化学操作。 我们探讨了在伊斯兰黄金时代，炼金术士如何系统地分离、蒸馏和结晶了许多重要的无机化合物，如硝酸、盐酸等。这些新物质的发现虽然最初的目的是为了“制金”，但却无意中为后世的化学实验奠定了基础。本部分还将涉及中世纪欧洲对这些阿拉伯文和希腊文手稿的翻译和吸收过程，以及炼金术如何被整合进当时的经院哲学体系中。 第三部分：欧洲的复兴与宫廷的秘密 从中世纪晚期到文艺复兴早期，炼金术在欧洲重新获得了巨大的关注。这一时期的炼金术士往往身兼医师、冶金师和宫廷顾问。我们详细考察了阿尔伯特·马格努斯和托马斯·阿奎那等思想家对炼金术的接纳或批判。 重点分析了中世纪晚期流行的“秘密兄弟会”和注重符号学的炼金术流派。例如，罗杰·培根的实验主义精神是如何影响了后续的炼金实践的。本部分特别关注“哲学家的石头”的象征意义，它不仅仅是一种物质上的催化剂，更是个体完善和达到“神人合一”的隐喻。 第四部分：伊塞克·牛顿与化学的黎明 本书的高潮部分聚焦于17世纪，这是炼金术走向科学转型的关键时期。我们将深入剖析牛顿的“秘密”工作。鲜为人知的是，牛顿在物理学上的巨大成就之外，花费了大量时间进行炼金术研究，试图理解物质的内在结构和宇宙的和谐性。他的大量手稿揭示了他对炼金术中“保守力和作用力”的深刻思考，这些思考直接影响了他对引力理论的初步构想。 同时，我们也考察了罗伯特·波义耳（Robert Boyle）的工作。波义耳是第一批公开质疑“四元素说”的炼金术士。他通过严格的实验，开始区分“元素”与“化合物”的概念，并试图将炼金术的实践与神学解释剥离。本书详细对比了波义耳的实验报告与传统炼金术的叙事方式，展示了科学方法论是如何在这一转型期中逐渐占据上风。 第五部分：炼金术的终结与化学的诞生 最后一部分阐述了18世纪“化学革命”如何彻底取代了炼金术的主导地位。拉瓦锡的《化学基本论述》标志着经典化学的建立，他通过精确的称量和对质量守恒定律的确认，最终摒弃了古代关于物质可以无中生有或无故消亡的观念。 然而，本书也强调，炼金术并非“无用之学”。它为后世留下了宝贵的遗产：一套成熟的实验技术、对物质性质的细致观察，以及一种不畏艰辛、追求终极真理的探索精神。我们总结了炼金术在艺术、文学（如歌德的著作）和现代心理学（如荣格对炼金术意象的解读）中留下的深远影响，展现了一个跨越科学与哲学的宏大叙事。 结论： 本书提供了一幅详尽的图景，描绘了人类如何从对神秘力量的敬畏转向对客观规律的理性探究，炼金术是人类认知进步道路上一个至关重要、却常被误解的里程碑。

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哎呀，最近终于把那本《小学作文指导大全》啃完了，真是五味杂陈啊。说实话，这本书的装帧设计倒是挺吸引人的，封面那种活泼的色彩搭配，还有插图都挺符合小学生的审美。我一开始还挺期待能从中找到什么“独家秘笈”，能让自家那小家伙的作文水平突飞猛进。结果呢，翻开书一看，内容组织上感觉有点散乱，像是把各种作文技巧的书籍片段拼凑起来了，缺乏一个清晰的主线或者说贯穿始终的教学逻辑。比如，它一会儿讲如何观察生活，一会儿又跳到如何运用排比句，中间的衔接显得有些生硬。对于初学写作的孩子来说，可能一下子接收这么多零散的知识点，反而会感到不知所措，不知道该从哪里下手去实践。我尝试让孩子按照书里说的“五步作文法”去练习，结果他总是卡在中间的某个环节，找不到突破口。感觉这本书更像是给已经有点基础，需要拓展思路的家长或者老师准备的工具书，而非真正意义上零基础小学生的入门教材。它提供了一些范文，但范文的语言和立意，有时候感觉有点超出了普通小学生的日常认知范围，读起来像是“别人家的孩子”的作品，咱们家那位看了直摇头，觉得太假、太难模仿。希望未来的版本能在结构上更优化一些，真正做到循序渐进。

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这本书的排版和字体选择着实让人眼前一亮，那种大开本加上清晰的字体，阅读起来确实是一种享受，对视力不太好的家长来说也是个福音。然而，内容深度上，我感觉它更偏向于“广撒网”的策略，什么都想教，结果什么都没能深入。比如，在“想象力培养”这一章里，它罗列了好几种激发想象力的方法，像是“做白日梦”、“看科幻电影”等等，这些建议本身都没错，但都停留在表面。它没有提供具体的、可操作的引导步骤，比如“如果你想写一个关于外星人的故事，第一步应该构思他的外貌，第二步设定他的目的，第三步……”这种，而是给了一堆抽象的概念。我特别希望它能提供一些“脚手架式”的练习，让孩子可以一步步搭建起自己的想法。另外，书中对于“审题立意”的讲解也显得有些老生常谈，很多内容在市面上其他更专业的写作指导书里都能找到，而且论述得更加精辟。这让我不禁怀疑，它是否真的投入了足够的精力去打磨这些核心的教学内容，还是更多地依赖于汇编已有的资料。总的来说，这本书在形式上的投入大于内容上的创新，有点“华而不实”的味道。

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作为一个注重孩子情感教育的家长，我最看重的是作文能体现孩子的真情实感和个性表达。遗憾的是，在这本《小学作文指导大全》中，我几乎找不到关于如何挖掘内心世界、如何用自己的“声音”去写作的指导。它似乎更关注“如何写出标准的、符合考试要求的作文”，而不是“如何写出属于你自己的作文”。书中大量的例子和模板，都带着一种高度统一的、略显刻板的“标准答案”腔调。这对于那些天性活泼、思维跳跃的孩子来说，简直是一种束缚。我尝试引导孩子去写他那天在操场上被球砸到，感到委屈的真实感受，结果他反过来问我：“书上说写高兴的事情要用拟人，我写委屈可以用拟人吗？要不要用排比句？”这说明书中的范式已经在他心中形成了强大的制约力，让他不敢偏离“标准公式”。我认为，对于小学阶段的孩子来说，鼓励他们大胆抒发真情实感远比教会他们几样修辞手法重要得多。这本书在这方面显然是失焦了。

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这本书的特点是篇幅非常厚重，拿在手里沉甸甸的，给人一种“内容丰富”的错觉。但实际上，很多篇幅被重复性的内容占据了。比如，关于“开头和结尾的写法”，不同章节里反复出现类似的点子，只是换了几个不同的例子来佐证。这种重复，对于一个希望快速掌握知识点的学习者来说，无疑是浪费时间。我最想找到的是针对不同文体（比如记叙文、说明文、简单的议论文雏形）的差异化指导，但这本书似乎试图用一套“万能公式”去套用所有文体，这在实际操作中非常不奏效。例如，写说明文需要严谨的逻辑和清晰的层次感，而这本书的指导思路仍然偏向于叙事和抒情，对于说明类文章的结构拆解和关键信息的提炼讲解得相当模糊。如果它能更细致地区分不同文体的写作要点，并给出针对性的练习，这本书的实用价值会大大提升。现在这种“大杂烩”式的编排，使得它看起来像是一本内容收集册，而不是一本精心编撰的教程。

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我购买这本书的初衷，是希望它能提供一些新颖、易懂的词汇和句式积累。毕竟，词汇是作文的砖瓦。然而，这本书的词汇积累部分做得相对薄弱，很多“好词好句”都属于小学生作文书的“常备军”，缺乏新意。更要命的是，它没有很好地教孩子如何将这些词汇自然地融入到自己的语境中。书里往往是简单地列出“XX词语：意思”，然后给一个例句，但这个例句的语境往往比较生硬。我发现，孩子如果只是死记硬背这些词语，放到自己的作文里，就会显得非常突兀，好像生硬地塞进去的“假词藻”。真正好的作文指导应该教孩子“如何观察并捕捉到那个瞬间最贴切的表达”，而不是简单地提供一个词语库。这本书更像是一个“搬运工”，把前人总结的词句搬了过来，却没有教会孩子如何自己成为一个“发现者”和“创造者”。所以，如果你期待能从中挖掘出大量富有生命力的新鲜词汇，恐怕会略感失望。

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