陆禾化学教学艺术与研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1997-09

价格:8.40元

装帧:平装

isbn号码:9787532825936

丛书系列:

图书标签:

• 化学教学
• 教学艺术
• 教育研究
• 陆禾
• 中学化学
• 化学教育
• 教学方法
• 课程设计
• 教学实践
• 教育创新

好的，以下是为您创作的图书简介，该书名为《陆禾化学教学艺术与研究》，但简介内容将完全聚焦于其他主题，绝不涉及化学教学相关内容，并力求自然流畅，避免任何AI痕迹。 --- 图书简介：《星辰之下的低语：古代天文观测与宇宙观的演变》 引言： 人类对头顶星空的凝视，是文明起源的永恒主题。当我们仰望夜空，看到的不仅仅是光点，更是历史的回响与哲思的起点。《星辰之下的低语》并非一本纯粹的天文学教科书，它是一部深入考察古代文明如何理解、记录和利用宇宙的编年史。本书旨在揭示，在缺乏现代精密仪器支撑的时代，古代先民如何凭借肉眼、几何学和不懈的观察，构建起他们赖以生存和精神慰藉的宇宙模型。我们将追溯美索不达米亚的泥板到玛雅的石刻，从中国的浑天仪到希腊的球体宇宙，探索这些文化如何将天象融入他们的宗教、政治和社会结构之中，以及这些早期的宇宙观如何深刻塑造了人类对自身在浩瀚空间中位置的认知。 第一部分：起源的观测——从神话到数学的初步尝试 本部分聚焦于古代早期文明如何将天文学植根于日常生活与信仰之中。我们将探讨苏美尔和巴比伦人如何发展出精确的月相记录系统，这不仅是历法制定的基础，也是占星术的滥觞。重点分析尼普尔（Nippur）的泥板文献，揭示这些早期记录如何从纯粹的记事演变为具有预测性质的工具。 随后，我们将转向尼罗河流域。古埃及的太阳崇拜与天狼星（Sirius）的偕日升现象如何紧密联系，决定了他们洪泛季节的开始与农业的命脉。本书将详细考察卡纳克神庙的轴线对准现象，论证建筑学与天文学是如何相互印证的。 第二部分：地中海的理性之光——希腊宇宙模型的建立与冲突 希腊文明将对天体的观察提升到了哲学的层面。本部分将详细剖析泰勒斯、毕达哥拉斯学派关于宇宙和谐的早期构想。我们将深入探讨柏拉图的“数学是理解宇宙的钥匙”的思想，以及亚里士多德的“同心天球”模型如何成为西方世界长达千年的权威宇宙图景。书中特别关注托勒密的《至大论》（Almagest），分析其几何学上的精妙（如本轮和均轮系统），如何在不承认地球运动的前提下，实现了对行星位置惊人的准确预测。 此外，我们还将讨论亚历山大港学派的贡献，包括阿里斯塔克斯提出日心说的早期尝试，及其为何未能被当时的哲学主流所接受，这一历史转折点揭示了观察数据与既有理论框架之间的张力。 第三部分：东方智慧的独特路径——天文观测的连续性与应用 东方文明在天文观测的连续性和精度上独树一帜。在中国，本书将详细考察从甲骨文记录到汉代《太初历》的演变过程。重点研究浑仪和简仪等观测仪器的发展，以及二十八宿系统如何成为中国独特的空间定位和时间划分体系。我们不仅关注官方钦天监的记录，也探讨古代天象（如超新星爆发和彗星出现）在历史文献中如何被赋予政治含义，成为王朝兴衰的“天人感应”的证明。 同时，本书将对比分析印度和伊斯兰世界的贡献。伊斯兰黄金时代的学者如何继承并完善了托勒密的体系，并借助先进的代数工具，发展出更为精确的观测站和星表。我们将探讨这些文化在计算天体运动时所采用的不同数学框架。 第四部分：宇宙观的社会嵌入——历法、占星与权力 天文学从未脱离社会结构而独立存在。本部分将探讨历法如何成为国家权力合法性的核心工具。无论是古印加人对季节的精确把握，还是巴比伦祭司对星辰运行的垄断性解释权，都体现了知识即权力的本质。 我们将深入解析占星术的社会功能，它如何从早期的灾异预兆，演变为对个体命运的复杂解读系统。书中会通过分析不同文化中对“行星”的命名和神格化过程，展示天文学、神学和心理学是如何在古代交织在一起，共同构建了人类的“秩序感”。 结论：回望星空下的我们 《星辰之下的低语》最终将目光引向当代。通过对比古代的宇宙模型与现代科学的发现，我们得以更深刻地理解科学知识的渐进性与局限性。古代的观测者虽然工具简陋，但他们的求知欲和系统性思考，为后世的科学革命奠定了不可磨灭的基石。本书旨在邀请读者，放下现代知识的优越感，重新以一种充满敬畏与好奇的目光，去倾听那片古老星空对我们低语的，关于起源、秩序与存在的永恒问题。 --- 本书特色： 跨文化比较研究： 首次将美索不达米亚、埃及、希腊、中国、印度和伊斯兰的天文史进行系统性的并置分析。 图文并茂： 包含大量古代观测仪器的复原图、泥板与石刻拓片的高清图像，以及不同宇宙模型的对比图解。 强调社会史视角： 不仅关注“观测了什么”，更关注“观测者是谁，以及他们为何观测”。 适合读者： 历史爱好者、古代文明研究者、科学哲学入门读者，以及任何对人类认知发展史感兴趣的读者。

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拿到《陆禾化学教学艺术与研究》时，我其实是带着一丝怀疑的，毕竟市面上的教学参考书太多了，大多雷声大雨点小。然而，这本书的内容深度和广度，远超我的预期。它不仅仅停留在“如何教好”的层面，更深入探讨了“为何要这样教”的哲学基础。我特别欣赏作者对“教学情境创设”的独到见解。他详细阐述了如何从学生的实际生活经验出发，构建起引发认知冲突的教学情境，从而引导学生主动建构知识体系。书中对不同年龄段学生认知特点的分析极其到位，让我这个长期在一线摸索的老师，找到了许多可以立刻在课堂上实践的有效策略。比如，针对高中生抽象思维的局限性，作者提出了一系列基于实验操作和数据分析的项目式学习方案，这些方案设计得精巧而富有挑战性，极大地提升了学生的参与度和学习的深度。这本书的价值在于，它提供了一个完整的教学系统，而非零散的技巧集合，真正体现了“研究”二字的分量。

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我是一名年轻的化学教育工作者，一直苦于如何将那些晦涩难懂的现代化学理论（比如量子化学基础概念）有效地传递给尚未建立起足够数理基础的学生。翻阅《陆禾化学教学艺术与研究》后，我发现作者在这方面给出了极具启发性的指导。他没有采取“简化”的危险做法，而是专注于“类比”和“模型构建”的艺术。书中有一段关于原子轨道理论的阐述，作者设计了一套基于日常可见物体的三维模型搭建流程，让原本抽象的电子云概念变得触手可及。这种教学设计，体现了作者深厚的理论功底和卓越的创新能力。此外，书中关于“教学评价的多元化”讨论也相当精彩，它提醒我们，评价不应只是期末考试的分数，更应是贯穿整个学习过程的反馈机制。这本书对于那些致力于教学创新的中青年教师来说，无疑是一份极具参考价值的行动指南。

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说实话，这本书的阅读体验是相当愉悦的，但这种愉悦感并非来自于轻松的叙述，而是源于作者那份对教育事业深沉的热爱和严谨的治学态度。我尤其关注到书中关于“课堂管理与师生关系构建”的部分。陆禾老师非常强调教师的“共情能力”和“非语言沟通”在化学教学中的关键作用。他提出，一个优秀的化学老师，不仅要精通学科知识，更要像一个心理学家一样理解学生在面对失败和困难时的真实感受。书中列举了许多真实的案例，描述了教师如何通过细微的调整，化解课堂上的紧张气氛，建立起一种基于相互尊重的学习共同体。这对我触动很大，因为我们常常过于关注知识的传授效率，而忽略了情感连接对学习效果的巨大影响。这本书的行文风格，虽然学术气息浓厚，但又处处流露出温暖的人文关怀，使人读后感到充实且充满力量。

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这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，每一章节的过渡都显得自然而然，仿佛在带领读者进行一次系统性的思维漫步。我最欣赏的是作者对于“跨学科融合”的探索。在探讨化学与环境科学、材料科学的结合时，作者不仅展示了化学知识在现实世界中的广泛应用，更重要的是，他提供了一套行之有效的课程设计框架，指导教师如何在有限的课时内，有效地植入这些前沿的、具有时代意义的内容。这种对教学内容“新鲜度”和“相关性”的极致追求，令人印象深刻。它迫使我反思，我们现在的教学内容是否已经脱离了时代的脉搏。全书的论证过程严谨又不失灵动，特别是那些附带的“反思日志”和“教学行动清单”，提供了极佳的操作性建议。对于任何一位想在化学教育领域有所建树的专业人士来说，这本书绝对是案头必备，值得反复研读，并从中汲取源源不断的灵感。

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这本《陆禾化学教学艺术与研究》真是让人眼前一亮。我原本以为这又是一本枯燥的教学理论汇编，但翻开后发现，作者的笔触非常细腻，将化学这门看似艰深的学科，用一种近乎艺术的眼光重新审视和解构。特别是其中关于“概念的具象化表达”一章，简直是醍醐灌顶。过去我总是在死记硬背那些抽象的化学式和反应机理，读了这本书后，我才意识到，教学的关键在于如何搭建起学生心智中的“桥梁”。作者举了许多生动的例子，比如将分子间作用力比作“朋友圈里的微妙关系”，将化学平衡比作“一场永不停歇的拔河比赛”，这些比喻不仅有趣，而且准确地抓住了核心的科学原理。这种将科学与人文、艺术巧妙融合的教学理念，让我对未来的课堂充满了期待。我个人非常欣赏作者在书中反复强调的“探究式学习”的重要性，认为教育的本质不是灌输知识，而是点燃学生内在的好奇心和求知欲。整本书结构清晰，逻辑严密，读起来酣畅淋漓，绝对是一本值得反复品味的教学宝典。

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