小学作文素质教育同步训练--小学一年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:知识出版社

作者:

出品人:

页数:151

译者:

出版时间:1998-09

价格:4.95

装帧:平装

isbn号码:9787501518272

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 一年级作文
• 素质教育
• 同步训练
• 写作指导
• 基础训练
• 练笔
• 课外阅读
• 思维训练
• 好习惯培养

语文学习的基石：部编版小学语文一年级上册配套练习精选 面向对象： 2017年教育部审定，人民教育出版社出版的《义务教育教科书·语文（一年级上册）》的学习者及任课教师。 一年级学生家长，希望为孩子提供系统、配套、有效学习辅助材料的家庭。 小学语文一年级任课教师，寻求课堂教学有效延伸和作业批改参考的专业人士。 图书定位： 本书是紧密围绕人教版小学语文一年级上册教材（以下简称“部编本”）的教学进度和知识点，精心设计的一套同步训练与能力提升指导用书。它不是对教材内容的简单重复，而是作为课堂学习的有效延伸、巩固与拓展，旨在帮助一年级学生扎实掌握语文基础知识，培养初步的阅读能力和书面表达能力。 核心内容结构与特色解析： 本书严格遵循一年级上册部编本教材的12个单元的编排顺序，力求做到“一课一练，学练结合”。全书内容设计遵循“基础巩固—能力提升—综合运用”的递进原则。 第一部分：识字与写字——汉字的初步构建（对应教材单元一至单元四） 1. 生字新知巩固与反复练习： 针对教材中每课出现的生字新词，本书提供多维度练习： 描红与仿写（强化笔顺）： 针对每一个重点生字，提供清晰的田字格范例，要求学生反复描红，并进行仿写练习。强调正确的握笔姿势、运笔力度以及基本笔画的规范性。 组词与辨析（理解字义）： 训练学生利用新学的生字组出常用词语，并选取形近字（如“木”与“本”，“日”与“目”）进行对比辨析，确保学生理解字义的准确性，避免混淆。 音节强化训练（拼读基础）： 结合汉语拼音学习，对所有生字进行带声调的拼读练习。包括纯拼读、声母韵母搭配、三拼音节练习等，确保学生能够准确、流利地拼读出生字音节。 2. 笔顺与结构探究： 一年级是养成良好书写习惯的关键期。本书特别设置“写字小贴士”板块，指导学生观察汉字的结构（如独体字、左右结构、包围结构），并讲解关键笔画的书写要点（如“横折钩”“竖弯钩”的起笔和收笔）。 第二部分：拼音与朗读——语言的听觉训练（贯穿始终） 1. 拼音专项突破（针对拼音单元）： 基础韵律操练： 针对a, o, e, i, u, ü 等单韵母及声母的练习，提供听写、连线、选择正确声调等多种形式的巩固练习。 易错音检测： 重点攻克“zh, ch, sh, r”和平翘舌音，“j, q, x”与“zh, ch, sh”的区分，以及ü上两点的省略等难点。 “四线三格”定位练习： 要求学生在标准的四线三格中准确标记声母、韵母和声调的位置，巩固对拼音在格内书写的要求。 2. 阅读节奏与情感体验： 针对教材中的儿歌、短诗及课文，设计了“朗读指导”部分： 停顿与重音标注： 对部分要求感情朗读的段落，进行自然停顿和重点词汇的提示性标注，引导学生体会语言的韵律美。 朗读效果检测： 提供简单的自我评价量表，让学生或家长可以根据朗读的流畅度、准确性和感情色彩进行初步评估。 第三部分：课文理解与积累——从识字到阅读的桥梁（对应教材单元五至单元八） 1. 核心字词的深度理解： 教材中出现的重点词语（如“高高的”“红红的”）和多音字，本书进行细化处理： 词语情境应用： 不仅要求学生写出词语，更要求在给定的情境句或半命题情境中正确使用这些词语。 理解句式特点： 针对一年级课文中常见的“把”字句（虽然较少，但基础句型需打牢）和比喻、拟人等简单修辞的初步感知，提供例句分析。 2. 基础信息提取训练（看图与读文）： “读后思考”拓展： 针对每篇课文的核心内容，设计2-3个开放性或封闭性的提问，训练学生在阅读后能抓住主要人物、事件或事物的主要特征。 图文对应练习： 课本中的插图是重要的信息来源。本书设计了“看图连线”或“给图配文”的练习，强化学生通过视觉信息理解文字内容的能力。 第四部分：基础表达与迁移运用——初试写字的乐趣（对应教材单元九至单元十二） 1. 简单的仿写与扩写： 这是从模仿走向创造的初级阶段。 “照样子写一写”： 严格依据教材提供的句式模型（如“XX像XX”），要求学生替换主体和喻体，进行简单的模仿造句。 看图说话写话准备： 提供几组围绕课文主题的系列图画（如“早晨的景象”、“小动物的动作”），要求学生先口述，再尝试用一两个短句将看到的关键信息记录下来，为后续的看图写话做铺垫。 2. 积累与拓展： 积累卡片： 集中整理课文中的好词、好句、顺口溜和简单的谚语，供学生集中记忆和背诵。 单元小测验： 每两课或一个单元后设置一次综合检测卷，全面考察识字、拼音、组词、阅读理解和简单写字情况，帮助学生及时查漏补缺。 本书的价值体现： 本书的编写严格遵守“低起点、慢坡度、多重复”的原则，深知一年级学生注意力集中时间短、识字量积累速度慢的特点。因此，全书设计注重趣味性、直观性和操作性，力求将枯燥的重复练习转化为有趣的“小游戏”或“小挑战”，真正做到“学中玩，玩中学”，为学生的小学语文学习打下坚实、快乐的基石。它不是一本应试工具，而是一本陪伴孩子稳步提升语文素养的贴心伙伴。

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作为家长，我最关注的是这本书的“导向性”，它到底是如何理解和落实“素质教育”这个宏大概念的。从我翻阅的这些篇章来看，它似乎超越了单纯的“应试”目标，更加注重培养孩子的观察力和感受力。比如，在描述季节变化或者介绍自己最喜欢的玩具时，它鼓励孩子使用具体的、带有个人色彩的词汇，而不是泛泛而谈。书里的一些引导性提问非常巧妙，它们不是直接问“这个图画了什么”，而是“你觉得这个小朋友现在的心情怎么样？”这种开放式的提问，极大地拓宽了孩子的思维边界，让他们明白写作不只是记录事实，更是表达情感和思想的工具。这种对学生主体性的尊重和对创造力的激发，正是现代教育所倡导的核心精神，这本书无疑是将理论落到了实处的优秀范例，让我们看到了孩子未来表达潜能的无限可能。

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这本书的练习内容编排逻辑清晰得让人惊叹，它似乎完全站在一个初入校门孩子的认知水平上进行设计的。起始部分的导入非常温和，完全没有直接抛出难题，而是通过一些耳熟能详的生活场景和故事片段来引导孩子观察和思考，比如描绘清晨的阳光、放学回家的小路，这些都是他们日常能接触到的，极大地激发了他们的表达欲望。更值得称赞的是，对于不同类型的写作训练，比如看图说话和简单的记叙文雏形，它都提供了非常具体的步骤指导。我注意到，有些部分会先给出几个关键词，让孩子尝试组合，这就像搭积木一样，让抽象的“写作”变得具象化、可操作。这种由浅入深、循序渐进的训练模式，对于培养孩子的语感和逻辑组织能力，起到了潜移默化的作用，不像那种死记硬背的教法，而是真正地在“教你怎么想”，而不是“教你想什么”。

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从我个人的阅读体验来看，这本书在内容难度控制上拿捏得非常到位，体现出极高的专业水准。它没有过分拔高一年级孩子的实际能力，所有的句子结构都保持在他们能够理解和模仿的范围内，这对于建立自信心至关重要。我发现它在重复巩固旧知识点时，会巧妙地融入新的表达方式，避免了枯燥的机械重复。比如，学习了“红”这个颜色词后，它会立刻在接下来的练习中以“火红的太阳”、“红彤彤的苹果”等不同语境出现，让孩子对词汇的理解更加立体和深刻。这种螺旋式上升的学习结构，确保了知识点的牢固掌握，而不是学过就忘。总而言之，这是一本真正为一年级学生量身定做的优秀读物，它既有严格的学术支撑，又不失活泼有趣的学习体验，是孩子从幼儿园过渡到小学阶段语文学习的绝佳桥梁。

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这本书的装帧设计真不错，封面色彩明亮，那种活泼的感觉一下子就能抓住小学生的眼球。内页的纸张质量摸上去很厚实，油墨印刷清晰，即便是孩子长时间盯着看也不会觉得刺眼。字体大小适中，排版布局也很有章法，不像有些教辅书那样密密麻麻让人望而生畏。我特别欣赏它在章节划分上的细致入微，从最基础的笔画练习到简单的看图写话，每一步都安排得井井有条，看得出编者在设计学习路径时是下了苦心的。而且，它的开本拿在手里刚刚好，即便是小手也能轻松翻阅，这对于一年级的孩子来说非常重要，能让他们在自主学习的过程中获得一种掌控感。整体来看，这本书在视觉和触觉上都给人一种专业、用心制作的感觉，这无疑为接下来的学习打下了良好的基础，让孩子在接触学习材料时就能产生积极的心理暗示，觉得学习是一件令人期待的事情，而不是负担。

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这本书的配套资源设置得非常人性化，虽然我无法看到实际的音频或视频，但从目录和文字描述中就能感受到其完整性。它明显考虑到了不同家庭的教育资源差异，提供的辅助材料应该是设计得非常易于使用，可能包括了朗读范例或者针对难点词汇的讲解。我特别喜欢它在每单元末尾设置的“小记者角”或“分享时刻”这样的版块，这表明编者深知，学习的成果需要被展示和肯定。这种鼓励孩子走上“讲台”或与同伴交流的设计，极大地提升了学习的互动性和参与感。它让学习过程不再是孤立的个体行为，而是一个社区性的、相互促进的过程。这种对“学习共同体”的关注，体现了深厚的教育情怀，使得这本书不仅仅是一本工具书，更像是一个耐心的、全方位的学习伙伴。

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