《地理学科教育学》是一部具有现代形态的、科学的地理学科教育学专著，应充分体现下列诸原则：学校地理学科教育的主旨与功能是通过该学科的教学活动过程实现的。因此，有关该学科教育和教学的基本问题和国际重要动向，均须作出应有的论析和引介。在总结本国长期以来学校地理教育课程、教材、教法改革和实践成败经验的基础上，吸收国际学校地理教育的先进思想和可以借鉴的教学经验，融合提炼出实现素质教育目标所需要的地理学科教育原理和实施途径。
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年代有些久远了，1998年写作时介绍的新方法新动态现在看来已经陈旧了许多。新课程改革以来课程、教材都发生了较大的变化，教学方法也有了新方向，当年新兴的计算机辅助教学也不合时宜了。书后附录的地理教育国际宪章是值得反复读的，另外参考文献列表也值得注意，是当年学术环境的缩影。
评分年代有些久远了，1998年写作时介绍的新方法新动态现在看来已经陈旧了许多。新课程改革以来课程、教材都发生了较大的变化，教学方法也有了新方向，当年新兴的计算机辅助教学也不合时宜了。书后附录的地理教育国际宪章是值得反复读的，另外参考文献列表也值得注意，是当年学术环境的缩影。
评分年代有些久远了，1998年写作时介绍的新方法新动态现在看来已经陈旧了许多。新课程改革以来课程、教材都发生了较大的变化，教学方法也有了新方向，当年新兴的计算机辅助教学也不合时宜了。书后附录的地理教育国际宪章是值得反复读的，另外参考文献列表也值得注意，是当年学术环境的缩影。
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评分年代有些久远了，1998年写作时介绍的新方法新动态现在看来已经陈旧了许多。新课程改革以来课程、教材都发生了较大的变化，教学方法也有了新方向，当年新兴的计算机辅助教学也不合时宜了。书后附录的地理教育国际宪章是值得反复读的，另外参考文献列表也值得注意，是当年学术环境的缩影。
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