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作者简介
目录信息
（九年义务教育小学语文第三册）
归类识字（一）
1 秋天
2 温暖
3 诚实的孩子
4 蓝树叶
5 坐井观天
6 狼和小羊
归类识字（二）
7 骆驼和羊
8 我要的是葫芦
9 画鸡蛋
10 数星星的孩子
11 吃墨水
12 补工
13 狐狸和乌鸦
14 小马过河
归类识字（三）
15 美丽的公鸡
16 精彩的马戏
17 静夜思
18 北京
19 初冬
20 草
21 植物妈妈有办法
22 小兔和树的对话
附录一
（九年义务教育小学语文第四册）
归类识字（一）
1 小蝌蚪找妈妈
2 骄傲的孔雀
3 春晓
4 丑小鸭
5 称象
6 刻舟求剑
7 狐假虎威
归类识字（二）
8 我们也要当红军
9 难忘的泼水节
10 所 见
11 蜜蜂引路
12 草原上的鹰
13 不懂就要问
14 我的爸爸
归类识字（三）
15 黄山奇石
16 雷雨
17 日月潭
18 回声
19 葡萄沟
20 看月食
附录二
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本工具书的排版设计简直是为我家那位刚上小学的“小大人”量身定做的，色彩运用得非常活泼但不至于花哨，关键是逻辑清晰。我尤其欣赏它在字词的解释上所采取的策略，不是那种干巴巴的学术定义，而是用孩子们能理解的场景和具体的例子来阐释。比如，解释“敏捷”这个词时，书里会配上一幅小动物快速奔跑的插图，而不是空泛地说“反应迅速”。这种图文并茂的方式，极大地降低了早期阅读和理解的门槛。我观察我家孩子，他不再把查字典视为一项艰巨的任务，而是把它当成一个“寻宝”的过程。每找到一个新词，并看到那个生动的配图，他都会表现出一种即时的满足感。而且，对于一些常用但容易混淆的形近字，这本书的处理方式也十分巧妙，它们会被集中在一个小栏目里进行对比讲解，配上对比鲜明的插图，比如“的、地、得”这三个字，终于不再是孩子们的“拦路虎”。从家长角度看，它成功地将枯燥的语文学习过程，转化成了一种积极主动的探索行为，这对于培养孩子终身学习的习惯，我认为是比单纯的知识灌输更重要的一点。这本书的纸张质量也令人满意，厚实耐用，即便是经常被孩子的小手翻来覆去，也不会很快出现磨损或脱页的现象，这在频繁使用的工具书中非常重要。
评分这款字典在耐用性和便携性之间找到了一个绝佳的平衡点。它的尺寸适中，既能保证字号和图片的清晰度，又方便孩子单手拿取或放在书包的侧袋里。外壳采用了硬质封皮，但边缘处理得非常圆滑，完全不用担心划伤孩子。我特别想强调的是，它在“发音指导”上的细致入微。对于一些声母或韵母容易发音不准的字，它不仅标注了标准的拼音，还常常用一个非常形象的口型图来辅助说明舌位和嘴型。这对于那些正在学习标准普通话，或者需要与拼音同步学习的家庭来说，提供了极大的便利。我不需要时刻盯着孩子，他可以根据图示自己进行模仿和练习。总的来说，这本书不仅仅是一本查阅工具，它更像是一个低年级学生自学辅助系统。它预见到了孩子在学习早期可能遇到的所有障碍——从笔顺错误、词义混淆到发音不准——并为每一个障碍都提供了一个清晰、直观、且不乏趣味的解决方案。它确实达到了“新编”和“图解”所承诺的高标准。
评分这本书在细节处理上的用心程度，简直是教科书级别的示范。我注意到，它对于那些笔画较多、结构复杂的汉字，特意设置了非常清晰的“笔顺演示”环节。这些笔顺图不仅是简单的箭头指示，而是清晰地标示了起笔和收笔的位置，甚至对于一些容易写错的转折点也做了特殊的强调。这对于正在规范书写习惯的低年级学生来说，是无价的帮助。我曾试着用一些老式的、纯文字的字典来纠正我孩子写错的笔顺，结果往往是更让他感到挫败，因为文字描述实在抽象。但有了这个图解字典，我只需指着书上的动态演示，孩子就能立刻领悟到正确的下笔顺序。另一个突出的优点是它的“词条密度”控制得非常好。它没有贪多求全地塞入大量生僻字，而是严格围绕“小学二年级常用”这一核心，确保每一个被收录的词条都是孩子在日常阅读和写作中会高频率遇到的。这种专注度保证了工具书的实用性和针对性，避免了让孩子在浩如烟海的字词中迷失方向。
评分从一个注重“跨学科学习”的家长角度来看，这本字典的价值远超于基础的识字工具。它巧妙地将自然科学和生活常识融入了词语的解释中。举个例子，当解释与天气相关的词汇时，附带的小插图不仅仅是画了一个太阳或一朵云，而是可能展示了不同云层与降雨之间的简单关系，或者一个描述“寒冷”的词汇会配上一个关于如何正确穿衣保暖的微小提示。这种潜移默化的知识渗透，让孩子在查阅工具书的时候，也能自然而然地接触到一些科普性的概念，拓宽了他们的知识面。这种设计思维体现了现代教育理念，即知识的边界应当是模糊且相互连接的。另外，字典的索引系统设计得非常人性化，除了常规的拼音首字母查找，它还增加了一个“主题分类查找”的小板块，比如“动物”、“交通”、“情绪”等。如果孩子今天对某一类事物特别感兴趣，他可以直接通过这个主题入口，学习到与该主题相关的一系列核心词汇，这种主动学习的路径，比被动地根据拼音查找要有趣得多，也更有利于构建系统的词汇网络。
评分说实话，我最初对这种“图解”类的工具书抱有一些怀疑，总觉得图画太多会冲淡文字本身的严谨性。但用了这段时间后，我发现我的顾虑完全是多余的。它在“常用”这个定位上把握得非常精准，几乎涵盖了二年级课本中那些高频出现、但学生容易望文生义的词汇。更让我惊喜的是它对“词语搭配”和“固定用法”的处理。很多时候，孩子们知道单个字的含义，却不知道如何在句子中正确使用。这本书不是简单地给出同义词替换，而是提供了一个微型语境。比如，解释“忽然”和“马上”的区别时，它没有使用复杂的语法分析，而是通过两个小小的情景对话——一个描述突发事件，一个描述立即执行的指令——来区分两者在语感上的细微差别。这种“用例说话”的方法，对于语言学习的初期阶段至关重要，它教会了孩子如何“使用”语言，而不是仅仅“认识”语言。此外，字典的整体布局采用了模块化设计，每个字的释义部分都有清晰的区块划分，即便是刚开始识字的孩子，也能迅速定位到“拼音”、“笔顺演示”和“例句”这几个核心信息点，学习效率自然而然就提高了。
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