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出版者:同济大学出版社

作者:龚沛曾

出品人:

页数:177

译者:

出版时间:1997-04

价格:15.00

装帧:平装

isbn号码:9787560817866

丛书系列:

图书标签:

• 计算机文化
• 计算机基础
• 信息技术
• 教学参考
• 教材
• 高等教育
• 大学教材
• 信息素养
• 数字化学习
• 计算机应用

启蒙之光：信息时代的个人素养与思维构建 图书名称： 启蒙之光：信息时代的个人素养与思维构建 作者： [虚构作者名，例如：林远山 / 陈静宜] 出版社： [虚构出版社名，例如：华章文化 / 知识前沿出版社] 出版年份： [虚构年份，例如：2024年秋] --- 导言：在信息洪流中锚定自我 我们正身处一个前所未有的时代。数据如潮水般涌来，技术以前所未有的速度迭代，知识的半衰期急剧缩短。在这个“万物互联”的背景下，传统基于特定技能或固定知识体系的教育模式正在面临严峻的挑战。个体不再仅仅需要“知道”什么，更需要“如何思考”、“如何学习”以及“如何在新环境中保持清醒的判断力”。 《启蒙之光：信息时代的个人素养与思维构建》并非一本关于特定软件操作或编程语言的指南，它更像是一份为现代公民准备的“认知罗盘”和“思维训练手册”。本书的焦点，在于培养读者驾驭复杂信息环境、进行深度思考、并最终实现个人价值的底层能力。它旨在帮助每一个渴望在数字化浪潮中不被裹挟、反而能够乘风破浪的个体，构建起坚实的知识堡垒与灵活的思维框架。 第一部分：认知的重塑——信息环境下的心智模型 在信息爆炸的时代，我们如何保证接收到的信息是有效且真实的？本部分深入探讨了现代社会认知机制的演变及其对个体心智模型的影响。 第一章：信息过载与注意力经济学的博弈 注意力稀缺性原理： 探讨现代商业模式如何围绕“争夺你的注意力”而构建，分析碎片化信息对深度思考能力的侵蚀。 心流与专注力的重建： 介绍如何通过环境设计和习惯养成，重新夺回注意力的控制权，恢复进行长时、复杂任务的能力。 认知负荷管理： 教授有效的知识筛选与过滤机制，区分“噪音”与“信号”，确保认知资源的有效分配。 第二章：算法时代的偏见与反思 回音室效应与过滤气泡的形成： 详细剖析社交媒体和搜索引擎算法如何通过强化用户既有观点来限制信息的多样性，并讨论这对社会共识构成的潜在威胁。 内隐偏见识别： 引入心理学中关于确认偏误、锚定效应等常见认知偏差的知识，指导读者学会自我审视，主动寻找反面论据。 “为什么”的追问： 强调信息获取的目的性，从被动接受转向主动探究，建立对信息来源的批判性质疑习惯。 第三章：知识的结构化与迁移能力 知识地图的绘制： 区别于线性学习，本书强调知识的网状结构。介绍如何通过概念映射、构建知识体系的层级，使新信息能够有效地融入已有的心智模型。 跨领域思维的价值： 探讨从生物学、哲学、经济学等不同学科中汲取原理，并将其应用于解决当前问题的能力，突出学科交叉点带来的创新潜力。 从知识到技能的转化路径： 阐述如何通过实践、反思和迭代，将抽象的知识转化为可执行的、可靠的技能集。 第二部分：思维的工具箱——逻辑、创新与决策 思维能力是区分个体在复杂环境中表现的关键。本部分聚焦于提供一套实用且经过检验的思维工具，以提升决策质量和解决问题的效率。 第四章：严谨的逻辑基石 演绎、归纳与溯因推理： 清晰界定三大基本推理方法的适用场景与局限性，避免常见的逻辑谬误。 批判性思维的实用步骤： 提供一套操作性强的流程，用于解构论证、评估证据的强度和可靠性，并在辩论和评估提案时保持客观公正。 概率思维与不确定性管理： 介绍基本的概率概念，帮助读者理解随机性在生活和商业中的作用，避免过度自信或过度悲观的决策。 第五章：创新的驱动力与障碍拆解 设计思维（Design Thinking）的应用： 深入解读从同理心、定义问题、构思、原型到测试的完整流程，强调以用户为中心解决问题的范式。 逆向思维与假设检验： 探讨如何通过挑战既有假设（“如果……恰恰相反呢？”）来发现新的解决方案空间，并利用最小可行性产品（MVP）进行快速试错。 创造力的环境营造： 分析什么样的物理和心理环境最有利于激发创新灵感，包括对失败的容忍度、跨界交流的重要性等。 第六章：高效的决策模型 系统性思维与反馈回路： 引导读者将问题视为一个动态系统，识别关键的杠杆点和潜在的延迟效应，理解“好心办坏事”的系统根源。 权衡的艺术： 探讨在资源有限或目标冲突时，如何运用成本效益分析、风险评估矩阵等工具，做出“足够好”而非“完美”的决策。 决策后的反思实践（Post-Mortem）： 强调将每一次决策——无论成功与否——都视为一次学习机会，系统性地记录决策过程，提炼经验教训。 第三部分：数字公民的责任与未来视野 在技术日益融入社会肌理的今天，个人素养已不再是纯粹的内向修炼，它必须延伸到对外部世界的理解与责任感。 第七章：技术伦理与边界意识 数据足迹与隐私权： 探讨个人数据在现代社会中的价值与风险，指导读者建立起对数字身份的保护策略，并理解数据使用的基本伦理红线。 技术中立性的审视： 批判“技术是中立的”这一观点，分析技术设计本身所蕴含的价值取向，以及如何倡导更具包容性和公平性的技术发展方向。 批判性地接纳新技术： 培养对新技术的“审慎乐观”态度，既不盲目排斥，也不盲目崇拜，而是基于长远影响进行理性评估。 第八章：终身学习的架构与实践 构建个人学习生态系统（PLE）： 介绍如何整合在线课程、专业社区、导师网络和个人阅读计划，形成一个可持续的、自我驱动的学习网络。 刻意练习的科学： 基于学习科学的最新研究，指导读者如何设计具有挑战性、能够提供即时反馈的练习，以最大化学习效率。 知识的传播与共享： 探讨将个人所学转化为可被他人理解和利用的知识产品（写作、教学、分享），实现知识价值的最大化。 结语：走向自主与睿智的人生 《启蒙之光》的终极目标，是帮助读者从信息的被动接收者，转变为主动的、有思想的、负责任的认知主体。本书提供的并非一劳永逸的答案，而是激发读者持续探索、不断自我革新的内在动力。唯有构建起强大的思维框架和清晰的认知边界，我们才能真正把握住信息时代的机遇，过上更加自主和睿智的人生。本书期待成为您自我成长的长期伙伴。

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这本《计算机文化教学参考书》的出版，无疑为当前信息技术教育领域注入了一股清流。作为一名长期在一线摸爬滚打的教师，我深知教材内容的更新速度跟不上技术迭代的步伐，学生们渴望了解的不仅仅是枯燥的编程语言，更是数字世界背后的底层逻辑和文化思潮。这本书的出现，恰好弥补了这一空白。它没有仅仅停留在软件操作层面，而是将视角拔高到了人类文明与计算科学交叉融合的高度。我特别欣赏其中对于“算法伦理”和“数据主权”的探讨，这部分内容语言平实，案例选取贴近生活，即便是初学者也能迅速领悟到技术背后的社会责任。例如，书中对比了早期图灵机模型与现代云计算架构的演变，这种宏观历史观的构建，远比死记硬背的知识点要来得深刻。它引导学生思考的，是如何在技术爆炸的时代保持清醒的批判性思维，这才是真正的“文化”教育的精髓所在。阅读过程中，我常常会停下来，思考如何将这些前沿而深邃的观点融入我日常的课堂设计中，让枯燥的理论课变得有血有肉，充满启发性。

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我必须坦诚，在接触这本书之前，我对“计算机文化”的理解还停留在互联网早期的一些肤浅认知上。这本书彻底颠覆了我的固有印象。它深刻地揭示了计算技术如何从单纯的工具，演变为重塑人类社会结构、思维模式和艺术表达的核心驱动力。书中关于“元宇宙”概念的哲学思辨部分，远超出了当前市场上许多流行读物的探讨深度，它没有简单地追逐风口，而是冷静地分析了虚拟空间中身份构建的复杂性与风险。这种扎实的思辨能力，正是当前教育所急需的。它不是一本“速成手册”，而是一部“思想指南”。它要求读者慢下来，去消化那些关于信息熵、复杂系统理论与人类认知的交汇点。对于希望培养下一代具备高阶思维能力的教育工作者而言，这本书无疑是不可或缺的案头必备。它不仅提供了知识，更塑造了一种看待未来世界的方式。

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这本书带给我的最大感受是“体系的完整性”。在众多的教学资源中，往往存在着碎片化的现象，比如这本讲硬件，那本讲网络，但很少有一本书能够将计算机发展史、技术原理、文化影响、以及未来趋势，编织成一张结构严谨、逻辑清晰的网络。《计算机文化教学参考书》在这方面做得非常出色。它的章节之间的过渡自然流畅，如同演奏一曲精心编排的交响乐，每个声部都有其独特的作用，却又和谐地统一于整体主题之下。我尤其欣赏它在介绍操作系统核心概念时，那种“剥洋葱”式的讲解方法，从最抽象的进程管理，层层递进到具体的调度算法，配以极具启发性的类比，使得原本被视为学习难点的部分变得清晰易懂。对于我这种需要不断更新教学大纲的老教师来说，它提供了一个坚实的理论基石，让我在面对学生提出的尖锐问题时，能够游刃有余地给出既专业又富有洞察力的解答。

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作为一名习惯于通过阅读来梳理自身知识体系的终身学习者，我对这本书的文风和编排细节有着近乎苛刻的要求。令人欣慰的是，《计算机文化教学参考书》在细节处理上体现了极高的专业素养。它的排版清晰适度，字体选择和行距设计都考虑到了长时间阅读的舒适性，这在技术类书籍中是难能可贵的。更重要的是，书中对专业术语的界定时，不仅提供了标准的定义，还辅以了该术语在不同历史阶段的侧重点变化，这种细致入微的处理，极大地避免了理解上的偏差。书中穿插的“历史聚焦”小栏目，生动地讲述了关键人物的学术贡献和他们所处的时代背景，让冰冷的科学史充满了人性的温度。这本书的阅读体验，与其说是在“学习”，不如说是在与一位睿智的行业前辈进行深入的“对话”，它既有学术的严谨，又不失人文的关怀，读起来让人心悦诚服。

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说实话，我最初对这类“参考书”是抱有一定的疑虑的，总觉得它们要么流于表面，要么过于晦涩难懂。然而，当我翻开这本《计算机文化教学参考书》时，那种迎面而来的“实用性”和“学术深度”的完美结合，让我对它刮目相看。它不像某些教辅那样堆砌过时的操作指南，而是聚焦于构建一个完整的知识框架。特别是关于“信息可视化”和“人机交互设计”那几章，其详尽的理论溯源和丰富的图表解析，简直可以直接作为研究生阶段的研讨资料。它不是简单地告诉你“怎么做”，而是深入剖析了“为什么会这样设计”，这种对设计哲学层面的挖掘，对于培养学生的创新能力至关重要。我注意到，书中的许多论述都引用了跨学科的视角，比如结合了符号学、心理学乃至社会学的理论来解释界面布局的合理性，这极大地拓宽了读者的认知边界。它真正做到了，为教师提供的是一把开启深度教学的钥匙，而不是一堆现成的答案。

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