具体描述
本文集的主要在十卷本的范围内，尽可能系统地反映川端康成各个时期的他作倾向。有重点地编选一批过去从未在中国出版的、而在川端文学世界中又占有不可忽视地位的作品。尽量照顾各文学种类，除长中短篇小说外，还选编了掌小说、散文和创作随笔。有选择地编选了一些有争议甚至争议较大的作品。
作者简介
目录信息
前言
第一章 1979年全国高考作文
题目
题解
例文
第二章 1980年全国高考作文
题目
题解
例文
第三章 1981年全国高考作文
题目
题解
例文
第四章 1982年全国高考作文
题目
题解
例文
第五章 1983年全国高考作文
题目
题解
例文
第六章 1984年全国高考作文
题目
题解
例文
第七章 1985年全国高考作文
题目
题解
例文
第八章 1985年上海市高考作文
题目
题解
例文
第九章 1986年全国高考作文
题目
题解
例文
第十章 1986年上海市高考作文
题目
题解
例文
第十一章 1987年全国高考作文
题目
题解
例文
第十二章 1987年上海市高考作文
题目
题解
例文
第十三章 1987年广东省高考作文
题目
题解
例文
第十四章 1988年全国高考作文
题目
题解
例文
第十五章 1988年上海市高考作文
题目
题解
例文
第十六章 1988年广东省高考作文
题目
题解
例文
第十七章 1989年全国高考作文
题目
题解
例文
第十八章 1989年上海市高考作文
题目
题解
例文
第十九章 1989年广东省高考作文
题目
题解
例文
第二十章 1990年全国高考作文
题目
题解
例文
第二十一章 1990年上海市高考作文
题目
题解
例文
第二十二章 1991年全国高考作文
题目
题解
例文
第二十三章 1991年上海市高考作文
题目
题解
例文
第二十四章 1991年三南地区高考作文
题目
题解
例文
第二十五章 1992年全国高考作文
题目
题解
例文
第二十六章 1992年上海市高考作文
题目
题解
例文
第二十七章 1992年三南地区高考作文
题目
题解
例文
第二十八章 1993年全国高考作文
题目
题解
例文
第二十九章 1993年上海市高考作文
题目
题解
例文
第三十章 1993年六省市高考作文
题目
题解
例文
第三十一章 1994年全国高考作文
题目
题解
例文
第三十二章 1994年上海市高考作文
题目
题解
例文
第三十三章 1995年全国高考作文
题目
题解
例文
第三十四章1995年上海市高考作文
题目
题解
例文
第三十五章 1996年全国高考作文
题目
题解
例文
第三十六章 1996年上海市高考作文
题目
题解
例文
第三十七章 1997年全国高考作文
题目
题解
例文
第三十八章 1997年上海市高考作文
题目
题解
例文
第三十九章 1998年全国高考作文
题目
题解
例文
第四十章 1998年上海市高考作文
题目
题解
例文
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的实用性体现在它对“考试情境”的模拟和还原上，这一点我深感满意。市面上的很多书都是知识的罗列，但这本书更像是一个实战训练营的指导手册。它把历年高考作文的评分标准进行了高度概括和提炼，并将其融入到对每一种文体写作要点的讲解之中。比如，它会明确告诉你，在“任务驱动型作文”中，拿到“深刻性”这个分数档位的文章，在论证的层次上需要达到什么样的深度，这其中对论据的支撑力要求究竟有多苛刻。我注意到它还收录了一些“限时模拟”的板块，虽然没有真的计时器，但它会给出推荐的写作时间分配建议，比如审题立意3分钟，列提纲5分钟，正文撰写40分钟等等。这种对时间节奏的把控训练，对于我这种容易在考场上“拖沓”的考生来说，是极其宝贵的实战经验。它让我意识到，写作不仅仅是文采的比拼，更是效率和策略的较量。
评分我不得不提一下这本书在排版设计上对阅读体验的提升，这在工具书中是少有的。通常，这种厚重的资料书为了塞进足够的内容，排版都会显得拥挤不堪，密密麻麻的文字让人望而生畏，读起来非常累。但这本《大全》采用了大量的留白和模块化的设计。正文、批注、素材链接、重点提示被清晰地用不同的字体或背景色区分开来，眼睛在不同信息块之间切换时非常流畅，不会造成视觉疲劳。特别是它引入的“微知识点卡片”，那些零散的、容易混淆的修辞手法辨析，或者一些不常见的成语典故的精确用法，都被单独抽取出来，放在了页边或页脚，做成了类似“知识加油站”的小方块。这使得我不需要为了查阅一个点而打断整体的阅读思路。这种对读者友好度的极致追求，让原本枯燥的学习过程变得更加高效和愉悦，感觉不像是在啃一本“教材”，更像是在翻阅一本精心编辑的、内容丰富的“写作指导杂志”。
评分这本书的内容深度，绝对超出了我预期的“大全”范畴。我原本以为“大全”可能就是把过去几年的真题和一些常见套路搬上来，充其量是本题型汇编。但深入阅读其中的解析部分后，我发现它的价值远不止于此。它不是简单地给出“范文是什么样的”，而是深入剖析了“为什么这样的文章能拿高分”。特别是对于那些结构复杂、逻辑跳跃的议论文，书里会用思维导图的形式，将作者的论证链条层层剥开，指出每一个论据是如何支撑中心论点的，过渡句是如何巧妙衔接的。这种“解构式”的教学方法，对我这种理解写作逻辑比死记硬背模板更有效的人来说，简直是醍醐灌顶。我尤其喜欢它对“审题立意”的讲解，它不像有些教材那样只告诉你“要扣题”，而是会列举出同一题目下，几种立意角度的差异，以及每种立意可能带来的风险和机遇。这种细致入微的分析，让我对如何在高压的考场上快速锁定最佳切入点有了更深刻的理解，它培养的不是模仿者，而是思考者。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种沉稳又不失现代感的配色，一下子就抓住了我的眼球。拿到手里，纸张的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，感觉很扎实，不像有些资料书那种轻飘飘的廉价感。我特别关注的是目录的编排，它不像我之前买的那几本是简单粗暴地按时间顺序堆砌，而是很巧妙地划分了主题和文体。比如，它把“思辨类文章”、“情感叙事”和“应用文写作”分成了几个大板块，每个板块下面又细化了常见的考点和容易失分的地方。这种结构清晰的组织方式，极大地提高了查找效率。我试着找一篇关于“科技与人文”的议论文范例，很快就在“时代精神与社会热点”这个小节里找到了好几篇不同角度的深度分析，光是那几篇引言的写法，就足够我仔细揣摩半天了。而且，书里对一些经典素材的引用也做了精心的筛选，不是那种泛滥到让人审美疲劳的“老生常谈”，而是加入了许多近两年新涌现的、更具时代脉搏的鲜活案例。光是翻阅目录和初步感受这本书的排版布局，就已经能感觉到编者在内容筛选和呈现方式上下的功夫了。
评分坦白说，我一直对市面上那些铺天盖地的作文书持怀疑态度，很多都是在“注水”，为了凑字数堆砌大量平庸之作。然而，这本《全国高考作文大全》在“素材”和“批注”方面的处理，体现了极高的专业水准和审美品位。它的素材库非常驳杂且高端，涵盖了哲学思辨、前沿科技、经典文学批评，甚至还有一些小众的非虚构报道中的精妙段落。更关键的是，在每一篇示范文的旁边，都有针对性的、笔者的个性化点评。这些点评不是那种官方的、空泛的表扬，而是非常尖锐地指出了文章的优点和可以改进的细节。比如，某篇叙事文的“高潮点设置不够集中”，或者某篇议论文的“中间部分的论据堆砌感过强，缺乏必要的转折”。这种直击痛点的反馈，比我自己对着镜子琢磨要有效率得多。它让我明白，优秀的文章之间，差距往往就在那些细微之处，比如一个动词的选择，或者一个长短句的交错使用，这本书成功地将这些“隐形”的写作技巧具象化了。
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