目錄
總序
序
前 言
第一章 總論
第一節 科學的語文教育觀
一 語文教育發展迴顧
二 “語文”是工具
三 語文能力是目標
四 語文訓練是途徑
第二節 語文教學最優化
一 教學設計科學化
二 教學過程心理學化
三 教學方法藝術化
四 教學氛圍情境化
第二章 情境教學的理論依據
第一節 情境教學的沿革
一 情境教學的含義
二 我國古代的情境教學
三 國外的情境教學
四 情境教學的發展
第二節 情境教學的理論依據
一 直觀教學原理
二 情知對稱原理
三 寓教於樂原理
四 個性和諧發展原理
五 中國文化原理
第三章 語文情境教學的特徵及原則
第一節 語文情境教學的特徵
一 直觀形象性
二 情知對稱性
三 智能暗示性
四 意象相似性
五 理論潛在性
第二節 語文情境教學的基本原則
一 認知與情感互相滲透的原則
二 語言與思維同時訓練的原則
三 科學與藝術相結閤的原則
四 個體參與和群體齊進的原則
第四章 語文情境教學的過程
第一節 語文單元教學
一 單元教學的由來
二 單元教學的特點
三 單元教學的操作要求
第二節 一篇課文情境教學的過程
一 美讀以感知情境
二 遵路以進入情境
三 體味以理解情境
四 觸發以深化情境
第三節 語感訓練
一 語感的特性
二 語感的訓練
第四節 語文情境教學的手段
一 常規教學手段
二 電化教學手段
第五章 語文教學情境的分類
第一節 閱讀教學情境
一 直觀情境
二 問題情境
三 推理情境
四 想像情境
五 語言情境
第二節 作文教學情境
一 作文教學情境的含義
二 作文教學情境的作用
三 作文教學情境的操作
第六章 創設語文教學情境的方法
第一節 創設教學情境的基本規律
一 強度律
二 差異律
三 對比律
四 活動律
第二節 創設教學情境的謀略
一 抓住教眼設置情境
二 藉用“濛太奇”設置情境
第三節 創設教學情境的方法
一 聯係生活展現情境
二 運用實物演示情境
三 藉助圖畫再現情境
四 播放音樂渲染情境
五 扮演角色體會情境
六 錘煉語言描繪情境
七 教學情境的優化
第七章 語文教師的繼續教育
第一節 時代呼喚繼續教育
一 繼續教育的發展
二 繼續教育的特點
第二節 語文教師的繼續教
一 語文教師學者化
二 繼續教育的內容
主要參考文獻
· · · · · · (收起)