贫困中的期盼--中国西部贫困地区女童和妇女教育

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出版者:广西教育出版社
作者:
出品人:
页数:299
译者:
出版时间:1997-12
价格:24.00
装帧:平装
isbn号码:9787543526501
丛书系列:
图书标签:
  • 社科:人类学/教育学/法学/历史学/社会学
  • 社科
  • 爱心捐赠
  • 女性
  • 贫困
  • 教育
  • 女童
  • 妇女
  • 西部地区
  • 中国
  • 社会问题
  • 性别平等
  • 教育公平
  • 发展
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具体描述

内容简介

《中国贫困地区教育发展研究报告》共分三册,是国家教

育发展研究中心专题组组织国内十多位专家专门撰写的研究

报告。

报告之一《面对贫困――中国贫困地区教育发展的背景・

现状・对策》,介绍了我国贫困地区和贫困人口的形成原因和

区域分布特点,分析了全国各省、自治区、直辖市的人口受教

育水平、经济发展水平和社会发展状况,回顾了90年代我国

教育事业发展和改革的主要成就,并依据全国教育事业统计

资料和专题组1994―1995年间贫困地区抽样调查数据,对

90年代以来我国贫困地区义务教育、职业教育、成人教育的

现状,以及高等教育的需求进行了比较详细的阐述,系统地总

结了我国近年来支持贫困地区教育发展的成功经验,并就今

后贫困地区教育发展的关键环节与对策提出了参考意见。

报告之二《贫困中的期盼――中国西部贫困地区女童和

妇女教育》,主要就我国女童和妇女教育取得的成就和贫困地

区存在的主要问题进行分析,特别在贫困地区初等和初中义

务教育阶段女童辍学原因和对策、贫困地区女性人口接受职

业教育、成人教育和高等教育的现状与发展等方面作了专题

研究。

报告之三《向贫困和愚昧宣战――中国贫困地区教育发

展的经验与思路》,汇集了若干贫困高发的中西部省(区)的研

究报告,分别由甘肃、河南、青海、湖南、广西、新疆和贵州等省

(区)教育行政部门中长期从事政策研究或教育科研的专家撰

写。

《中国贫困地区教育发展研究报告》的特点是:教育宏观

研究机构与教育行政部门相结合,宏观形势分析与抽样调查

相结合,定性分析与定量分析相结合,基本反映了我国贫困地

区教育的总体现状与发展趋势。本报告可以作为各级党政机

关和教育行政部门的领导干部及教育政策研究工作者的参考

资料,也适于各级教育教学科研机构的研究人员、校长、教师,

以及关心支持贫困地区教育事业的社会团体、企事业单位和

各界人士阅读。

作者简介

目录信息

目录
第一章 概述
第一节 女童和妇女教育的重要意义
第二节 中国女童和妇女教育的成就
第三节 贫困地区女童和妇女教育的主要问题
第四节 为发展贫困地区女童和妇女教育而不懈努力
第二章 贫困地区女童初等义务教育的现状与问题
第一节 贫困地区初等义务教育阶段学龄女童在学的总体情况
第二节 贫困地区学龄女童未入学的原因分析
第三节 贫困地区小学女童辍学的原因剖析
第四节 贫困地区小学女童留级的原因分析
第五节 贫困地区发展女童教育的成功经验
第六节 发展贫困地区女童教育的对策建议
第三章 贫困地区初中女童教育的现状与问题
第一节 贫困地区初中女童教育的现状
第二节 贫困地区初中女童辍学与初中未入学的原因分析
第三节 促进贫困地区初中女童教育的对策
第四节 贫困地区女童初中后教育分流
第四章 贫困地区女性职业教育、成人教育和高等教育的现状与问题
第一节 贫困地区女性职业教育、成人教育、高等教育发展的背景
第二节 贫困地区女性职业教育的现状与发展
第三节 贫困地区女性成人教育的现状与发展
第四节 贫困地区女性高等教育的现状与发展
第五章 结束语
第一节 十年回顾
第二节 现实的思考
第三节 对策与建议
附录1 国家教委关于进一步加强贫困地区、民族
地区女童教育工作的十条意见
附录2 “农村女童教育现状、问题及对策研究”简介
附录3 对“农村女童教育现状、问题及对策研究”课题的鉴定意见
后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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从学术的严谨性来看,这本书的贡献是毋庸置疑的,它构建了一个精妙的分析框架来解释区域性、性别化的贫困困境。 然而,令我真正感到震撼的是它在情感层面的张力——那种在绝望中寻找微光的韧性。 很多社会学著作读起来总会觉得有些冰冷和抽离,但这本书却成功地将冰冷的社会结构分析与鲜活的个体生命故事熔铸在一起。 作者似乎在用一种近乎同理心的方式,去还原这些女童和妇女在面临多重困境(贫困、性别、地域)时的心理博弈过程。 我思考了很久关于书中提到的“期望的悖论”:一方面,教育被视为摆脱贫困的唯一途径,这使得希望被无限拔高;另一方面,当现实的资源无法匹配这种期望时,随之而来的巨大落差,反而可能造成更深层次的心理创伤。 这种内在的矛盾和挣扎,才是这本书最深刻的地方。它不是在抱怨贫困,而是在描绘一场场看不见的、关于“尊严”与“未来”的持久战。 读完后,我感觉自己对“希望”这个词汇有了更复杂、更审慎的理解。

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这本书的文字风格是一种罕见的沉稳与尖锐的结合体。 它没有采用那种常见的,以西方理论模型套用中国现实的“俯视”视角,反而带着一种深深的“植根性”观察。 笔者似乎把自己变成了一块吸饱了当地土壤气息的海绵,然后才将所见所闻慢慢挤压出来。 这种独特的视角使得书中对当地文化习俗的描述极其到位,比如对“面子文化”与教育投入之间的微妙平衡关系的探讨,非常精辟。 在描述那些因为贫困而不得不辍学的女孩时,作者没有简单地将她们标签化为“受害者”,而是细致展现了她们的能动性——她们如何试图在有限的选项中做出“最不坏”的选择。 这种对主体性的尊重,让这本书的论述充满了力量,而非廉价的同情。 它促使我们思考,如何设计出真正能够赋权于人的干预措施,而不是仅仅施舍物资。 读完此书,我不再认为贫困是一个简单的经济问题,它渗透在文化、性别、历史的每一个角落,而教育,正是打破这个恶性循环的关键节点,却也常常是第一个被牺牲的对象。

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这本书的阅读体验,与其说是“阅读”,不如说是一场深入骨髓的“体验式调研”。 我发现作者在田野调查的深度和广度上投入了难以想象的精力。 他/她似乎不满足于宏观数据的罗列,而是执着于捕捉那些数据无法量化的“在场感”。 比如,书中对不同村落间差异性的细致区分,让我意识到西部贫困并非铁板一块,不同地理环境、文化习俗对女性教育的影响路径是截然不同的。 我特别欣赏作者对“社会资本”流失的观察。 在传统社会结构瓦解与现代社会支持系统尚未完全建立的真空地带,女性可依靠的社会网络极为脆弱,一旦家庭遭遇变故,她们的教育之路便如同悬崖边的藤蔓,稍有风吹草动便会断裂。 书中引用的那些口述史片段,带着浓重的乡音和语焉不详的哀愁,比任何统计数字都更具感染力。 有一段描述一位母亲为了凑齐女儿的学费,不得不出卖自己仅有的几件嫁妆首饰,那种割舍的痛楚,透过文字的缝隙渗透出来,让人手心发凉。 这本书提供了一个观察社会公平性的独特视角,它提醒我们,真正的进步,不应以牺牲最脆弱群体的未来为代价。

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这本书的价值,很大程度上体现在它对“沉默的大多数”的“发声”上。 书中那些关于信息闭塞、公共服务缺失的描述,让我对中国幅员辽阔背景下的发展不平衡有了更具象的认识。 那些被我们遗忘在地理边缘的声音,其实是社会发展报告中最关键的“脚注”。 我尤其被书中关于“隐形劳动”的分析所吸引。 女性在维持家庭基本生存需求的同时,还要承担起保护子女教育火种的重任,这种双重负担是极其消耗心力的。 作者很巧妙地运用对比手法,将城市中相对便捷的教育资源与西部偏远地区家长为了一个招生名额需要跋涉数十公里的艰辛做了对照,这种冲击感是巨大的。 这不仅仅是关于“上学”的问题,更是关于“参与社会生活”的基本权利问题。 阅读过程中,我反复在想,如果不是这本书如此细致入微地呈现,我们很容易就会将这些地区的困境简化为“不努力”或“缺乏意识”。 这本书是严肃的社会批判,也是对所有在困境中挣扎的女性和女童最深沉的致敬。

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这本书的封面设计,那种略带褪色的胶印质感,一下子就将我拉回了遥远的西北风沙之中。 读完之后,我合上书,长长地叹了口气,感觉胸口像是被那里的风吹过了一样,干燥而沉重。 这绝不是一本轻松愉快的读物,它像一把手术刀,精准地剖开了我们常常选择性忽视的社会肌理。 作者的叙事风格极其克制,没有使用太多煽情的辞藻,但正是这种冷静的笔触,让那些具体的、微小的生活细节,比如一双磨破的布鞋、一顿只能见到几粒玉米粒的稀粥,拥有了穿透人心的力量。 特别是关于“代际传递”的部分,它不仅仅是在描述贫困,更是在分析贫困是如何像一种结构性的桎梏,一代又一代地限制了女性向上流动的可能性。 我印象最深的是书中对“教育机会不均等”的社会学分析,它揭示了一个残酷的现实:在资源极度匮乏的环境下,家庭决策往往倾向于优先保障男性后代的教育投入,这背后隐藏的是根深蒂固的性别观念和经济压力。 这本书迫使我们直面一个问题:在追求宏大发展叙事的背后,那些散落在广袤大地上的个体生命,尤其是年轻女性的梦想,是如何被日常的生存逻辑所吞噬的。 读完后我久久不能平静,它像一记闷棍,敲醒了我对“发展”这个词汇的盲目乐观。

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